近日，教育部官網(wǎng)答復(fù)了全國政協(xié)委員提出的《關(guān)于防止男性青少年女性化的提案》，提案中建議教育部對“男性青少年女性化”的現(xiàn)象提高重視并采取措施。教育部對此回應(yīng)稱，將從加強體育教師配備、加強青少年心理健康等方面更好地解決這一問題。

但教育部的回復(fù)一出，卻引發(fā)了網(wǎng)友的熱議。在網(wǎng)友的評論中，有人對培養(yǎng)“陽剛之氣”表示支持，也有人認為關(guān)注“男性青少年女性化”是矯枉過正的表現(xiàn)。

從教20多年的黃麗燕，是江西省吉安市思源實驗學(xué)校的一名班主任，在她看來，近些年來，社會上男性“女性化”現(xiàn)象的確存在，而且在青少年中蔓延非?？?。她覺得如果青少年審美出現(xiàn)“一邊倒”的情況，那就會產(chǎn)生負面影響。黃麗燕說：“我認為‘陽剛之氣應(yīng)該是一種正面的力量，具備突出的、優(yōu)秀的性格和品質(zhì)，比如自信、堅強、勇敢、果斷、大方、關(guān)愛等，這些都是在激烈的社會競爭中獲得生存必不可少的優(yōu)良品質(zhì)?！?/p>

黃麗燕老師的體會，其實也是該提案提出者，全國政協(xié)常委、哈爾濱電氣集團有限公司董事長斯?jié)煞虻挠^察，他曾提出社會要關(guān)注和防止男性青少年“女性化”趨勢。他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的青少年男孩子有柔弱、自卑、膽怯等現(xiàn)象，他將這一現(xiàn)象稱之為男孩子“女性氣質(zhì)化”。

提案中建議教育部對“男性青少年女性化”的現(xiàn)象要提高重視并采取措施。教育部對此回應(yīng)稱，將從加強體育教師配備、加強青少年心理健康等方面更好地解決這一問題。對于教育部的回復(fù)，中學(xué)學(xué)生家長梅銓就表示贊同，因為現(xiàn)在孩子的中小學(xué)階段接觸的教師多為女性，增加體育鍛煉對于增強孩子體態(tài)方面的“陽剛”也是有好處的。梅銓表示：“我覺得，對于那些缺失陽剛的男孩應(yīng)該加強體育鍛煉，增強體質(zhì)、增加雄性激素，從身體形態(tài)方面加以改變，以體育運動培養(yǎng)他的身體，塑造他的形態(tài)?！?/p>

其實，梳理新聞報道發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)有多地學(xué)校開展了教學(xué)實踐，來增強男生的“陽剛氣”，比如，2016年，江蘇南京南師附中新城初中調(diào)查發(fā)現(xiàn)男生陽剛氣不足，學(xué)習(xí)成績和運動很多不如女生，開設(shè)了“男孩教育活動班”，包括體能訓(xùn)練課程、團隊拓展等課程。2018年，上海教育出版社推出了國內(nèi)首本為小學(xué)男生量身定制的性別教育教材《小小男子漢》，關(guān)注男生的健康成長。

但增加了體育鍛煉，就能增加“陽剛之氣”，減輕“男性青少年女性化”的現(xiàn)象嗎？不少網(wǎng)友顯然不能認同這樣的做法。對此中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認為，體育鍛煉只能帶來外形上的陽剛。

儲朝暉說：“通過體育鍛煉，來增強學(xué)生的這種體質(zhì)，來培養(yǎng)學(xué)生的意志。那么似乎好像就可以增強他的‘陽剛之氣。這個說法我覺得在特定的條件下能夠成立，但是并沒有真正的找到當(dāng)下我們青少年學(xué)生男孩子陽剛之氣不足的原因。那么我理解‘陽剛之氣主要體現(xiàn)在這樣幾個方面：第一個是有比較強的獨立性，他的意志是獨立的。第二個方面，他是有比較強的勇氣，他有勇氣做自己想做的事。再一個，他是一種相對獨立的，能夠把自己內(nèi)在的特征表現(xiàn)出來呈現(xiàn)出來（的人）?！?/p>

其實，目前網(wǎng)友們爭論的焦點，更多的都是在討論，如何理解“陽剛之氣”？

中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉認為，當(dāng)下一些男孩子的確存在相對柔弱的現(xiàn)象，這種狀態(tài)值得重視。但人類的“氣質(zhì)”天然多元，并無高下、貴賤、好壞之分。面對新的問題，不能夠刻板的去定義為性別現(xiàn)象。

孫云曉指出：“他提的問題我能理解，我做兒童教育很多年，我有一個非常深的體會，學(xué)生發(fā)展當(dāng)中健康是第一任務(wù)，離不開運動。孩子運動不足確實是一個問題。（但是）實際上從性別哲學(xué)的角度上講，現(xiàn)在提倡雙性化的性別哲學(xué)。比方說堅強，堅強并不是男性的一種特質(zhì)，女性也可以堅強，對吧？你像溫柔也不是女性所特有的，男性也需要溫柔?！?/p>

專家認為，男性在風(fēng)度、氣概、體魄等方面表現(xiàn)出剛強之氣，是一種美，但陽剛之氣并不等于簡單的“行為男性化”。而教育，不應(yīng)只是培養(yǎng)“男人”“女人”，更應(yīng)注重培養(yǎng)人的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感。儲朝暉認為，對學(xué)生要有更加包容、多元的評價體系。

儲朝暉表示：“我覺得最根本的是要建立多元的評價，在班級里面建立一個包容的班級，而不是用同一個標(biāo)準(zhǔn)來給學(xué)生排隊，我認為這是最關(guān)鍵的，其他的都可能只是一些影響因素。”

（來源：中國之聲）

新聞背景

教育部答復(fù)“防止男性青少年女性化”提案：注重“陽剛之氣”培養(yǎng)

針對有全國政協(xié)委員提出《關(guān)于防止男性青少年女性化的提案》，1月28日，教育部官網(wǎng)發(fā)布的《關(guān)于政協(xié)十三屆全國委員會第三次會議第4404號（教育類 410號）提案答復(fù)的函》（下稱《答復(fù)》）表示，將從加強體育教師配備、加強學(xué)校體育制度頂層設(shè)計、深入開展健康教育及加強青少年心理健康教育相關(guān)問題研究等方面更好地解決這一問題。

《答復(fù)》從前述幾個方面對現(xiàn)有的安排和實施情況進行了詳細解釋，并提出下一步工作安排。

根據(jù)安排，教育部將要求各省、校加大《體育美育兼職教師管理辦法》落實力度，在“國培計劃”“省培計劃”中，加大力度提高體育教師素質(zhì)能力，同時，適度改進體育教師教學(xué)方法、形式，更多注重學(xué)生“陽剛之氣”培養(yǎng)，繼續(xù)通過多種渠道新增體育教師。

《答復(fù)》表示，建立日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項運動技能測試相結(jié)合的考查機制，將達到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要求作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，錘煉堅強意志，培養(yǎng)合作精神。中小學(xué)校客觀記錄學(xué)生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果，定期向家長反饋。改進中考體育測試內(nèi)容、方式和計分辦法，形成激勵學(xué)生加強體育鍛煉的有效機制。加強大學(xué)生體育評價，探索在高等教育所有階段開設(shè)體育課程。

此外，教育部還將加大相關(guān)問題的研究。教育部以人文社會科學(xué)研究項目為抓手，大力支持加強青少年心理健康教育相關(guān)問題研究?！笆濉逼陂g，在教育部人文社會研究項目中設(shè)立“‘網(wǎng)絡(luò)紅人現(xiàn)象對青少年價值觀的影響及對策研究”“城鎮(zhèn)化視域下居住分割對青少年發(fā)展影響的實證研究”“家庭教化功能的彰顯與青少年精神家園的建構(gòu)研究”“新時代社會協(xié)同管理下的青少年健康促進理論體系研究”“基于培育青少年健康人格視域下的休閑教育研究”“青少年認識信念發(fā)展模式與作用機制研究”“青少年未來取向的發(fā)展及其同伴背景：追蹤研究”“青少年心理健康雙因素模型監(jiān)測體系研究”等一批研究項目。支持高校加強有關(guān)青少年心理健康方面多學(xué)科的交叉研究，聚焦現(xiàn)實需求，推動理論創(chuàng)新。

下一步，教育部將加強已立項相關(guān)教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究項目中后期管理，推動多學(xué)科交叉研究，力爭產(chǎn)出一批高質(zhì)量研究成果，更好的服務(wù)青少年心理健康教育工作。

（來源：澎湃新聞）