羅賢文

摘要：當(dāng)前，大數(shù)據(jù)作為一種新型技術(shù)，其已經(jīng)在諸多領(lǐng)域獲得應(yīng)用，為人民的工作與生活提供了巨大便捷。信息技術(shù)作為中學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠提升教學(xué)的實(shí)效性和針對性，引領(lǐng)學(xué)科改革潮流，促使教學(xué)更加貼近學(xué)生需求。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；中學(xué)階段；信息技術(shù)；教學(xué)方式

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0067

信息技術(shù)學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的時(shí)代性和應(yīng)用性，通過教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，為其更好地學(xué)習(xí)與生活提供幫助。大數(shù)據(jù)作為新興技術(shù)，其與信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)相吻合，在教學(xué)中引入信息技術(shù)，是學(xué)科改革的關(guān)鍵舉措。

一、大數(shù)據(jù)概述

1.大數(shù)據(jù)特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)的本質(zhì)為信息資產(chǎn)，但是無法用常規(guī)軟件處理、整理以及捕捉，需要采用先進(jìn)而新型的處理方式，通過流程優(yōu)化、洞察力以及決策力完成對海量數(shù)據(jù)的處理。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)與物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等新型技術(shù)的應(yīng)用更加頻繁，其具有變性強(qiáng)、傳播速度快、種類多以及信息容量大等優(yōu)勢，可以充分滿足當(dāng)代人們對多樣化、個(gè)性化信息的需求。在教育領(lǐng)域運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)W(xué)科教學(xué)信息進(jìn)行整合，為教學(xué)手段的革新提供信息資源。

2.應(yīng)用優(yōu)勢

信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)具有密切的關(guān)系，在信息技術(shù)學(xué)科中引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)虒W(xué)信息進(jìn)行有效整理和深度挖掘，為教師完成課堂目標(biāo)提供輔助作用。同時(shí)，基于不同學(xué)生對信息技術(shù)知識的需求，引入大數(shù)據(jù)技術(shù)還能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，對學(xué)生信息進(jìn)行有效整理，建立相關(guān)數(shù)據(jù)模型，便于學(xué)生針對自己的薄弱環(huán)節(jié)開展強(qiáng)化學(xué)習(xí)，也可以為教師進(jìn)行針對輔導(dǎo)提供數(shù)據(jù)。

二、基于大數(shù)據(jù)下的信息技術(shù)教學(xué)

1.開展個(gè)性教學(xué)

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，要求教學(xué)活動要尊重學(xué)生個(gè)性，基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求下開展相關(guān)教學(xué)活動。通過引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠幫助教師掌握學(xué)生信息，分析學(xué)生的差異性和個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而落實(shí)個(gè)性化教學(xué)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識和主動學(xué)習(xí)意識。

例如在圖片處理加工這一部分內(nèi)容教學(xué)中，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立學(xué)生信息庫。信息庫中儲存了學(xué)生在興趣愛好、動手能力、知識儲備以及學(xué)習(xí)能力方面的信息，教師通過信息庫能夠掌握不同學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)需求以及共性特點(diǎn)，基于學(xué)生特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)方法。同時(shí)，通過對信息庫的數(shù)據(jù)提取和分析，教師還能夠掌握學(xué)生加工圖片的能力和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以貼近學(xué)生興趣的方式選擇圖片，激發(fā)學(xué)生對圖片加工的興趣。

此外，教師在建設(shè)信息庫中，不能只收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，還要整合學(xué)生在行為習(xí)慣、過往成績、人際關(guān)系、家庭背景方面的生活信息，通過多元化的信息有助于教師加深對學(xué)生的認(rèn)知，進(jìn)而為其“量身定做”教學(xué)方案提供依據(jù)。

2.融合慕課平臺

當(dāng)前，慕課作為一種新型的教學(xué)資源已經(jīng)在教育領(lǐng)域獲得大量應(yīng)用。慕課能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化以及自主化學(xué)習(xí)，將慕課平臺與大數(shù)據(jù)技術(shù)充分融合，能夠利用慕課平臺挖掘?qū)W生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，對學(xué)生在慕課平臺中產(chǎn)生的所有數(shù)據(jù)開展系統(tǒng)性分析，學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果選擇自主學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容。例如在開展信息技術(shù)教學(xué)中，教師能夠通過在線測評、互動交流、教學(xué)資源以及專題學(xué)習(xí)等慕課方式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況定制專項(xiàng)教學(xué)，幫助其夯實(shí)薄弱環(huán)節(jié)。

同時(shí)，通過引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，還能夠動態(tài)采集學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各項(xiàng)信息，便于教師建立學(xué)生個(gè)人檔案。檔案記錄了學(xué)生開展課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，對檔案內(nèi)容進(jìn)行分析，能夠篩選以及整合學(xué)生等相關(guān)信息，建立學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)模型，為學(xué)生在慕課平臺自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，確保慕課學(xué)習(xí)的指向性和針對性。

3.強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)

當(dāng)前，隨著大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的持續(xù)深化，其已經(jīng)成為優(yōu)化教學(xué)的關(guān)鍵手段和重要方式。合作學(xué)習(xí)作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵手段，基于大數(shù)據(jù)下的合作學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生在針對性的互動中完成知識的發(fā)展。教師在引入合作學(xué)習(xí)中，通過利用網(wǎng)絡(luò)同步協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的良性互動，促使知識交流更加富有深度，起到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的作用。

例如在組織合作學(xué)習(xí)中，教師可利用微信、QQ等軟件組織學(xué)生在線上交流互動，或者利用電子郵箱的方式布置合作任務(wù)。例如，利用電子郵箱將合作學(xué)習(xí)的課程作業(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及課程信息發(fā)布給學(xué)生。學(xué)生在掌握課程信息后，有針對性地開展小組合作。在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，教師可以針對合作中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的合作表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況。

4.完善評價(jià)體系

在新課改背景下，教學(xué)評價(jià)出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變，從以往的終結(jié)性評價(jià)逐漸趨于過程性評價(jià)發(fā)展，在教學(xué)評價(jià)中引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠通過數(shù)據(jù)分析對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)，促使評價(jià)更加客觀全面。同時(shí)，基于大數(shù)據(jù)下的教學(xué)評價(jià)，還能夠便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在信息技術(shù)知識方面存在的薄弱點(diǎn)，發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用。

三、結(jié)束語

總而言之，大數(shù)據(jù)作為一種新型技術(shù)，在信息技術(shù)課程中運(yùn)用，符合學(xué)科改革方向和發(fā)展進(jìn)程，教師要注重技術(shù)的合理應(yīng)用，為開展針對性、高效率教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。

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（作者單位：安徽省歙縣電化教育館245200）