肖焱

自2008年起，教育部和中央電視臺合作，于每年新學年開學之際推出《開學第一課》，并以大型公益節(jié)目的方式來呈現。而學校的開學第一課一直是德育領域的內容，大多以開學典禮的節(jié)目展演和表彰來呈現。那么，開學第一課只能是以儀式感滿滿的一臺節(jié)目來實施嗎？長沙市天心區(qū)紅衛(wèi)小學在本學期開學時，實行了開學第一課的課程改革。

一、提出全學科實施開學第一課

開學第一課不能僅僅只是德育領域的范疇，既然新課程提出要學習有用的知識，而且，每一個學科都具有“情感、態(tài)度、價值觀”的教學維度，都具有培育學生創(chuàng)新實踐精神的要求，那么，開學第一課，也應該成為所有學科教學的一個開篇。于是，紅衛(wèi)小學本學期提出新挑戰(zhàn)，即所有學科，以教研組或者年級組為單位進行集體備課，每個年級，每個學科統(tǒng)一主題、統(tǒng)一內容，在開學第一次進入每一個班級的課堂來實施開學第一課學科教學。

二、以微課程的模式來開發(fā)實施學科特色的開學第一課

各個學科的開學第一課，對于老師們來說，這是一塊既熟悉又陌生的課程開發(fā)領域。熟悉是因為每學期都會遇到第一次上課;陌生的是，這次需要以微課程的模式來上學科的開學第一課。具體要求實現三個特性：

1、要具有學科的專業(yè)性。每一個學科都有自己獨特的專業(yè)性，每一個學科開學第一課首先便需要圍繞本學科的專業(yè)特點來開發(fā)，即要有本學科的學術味，各學科之間不能串味，更不能變味。

2、要具有學科的拓展性。既然要學習有用的知識，就需要將學科? ? 知識密切融入生活，通過學科開學第一課的教學，讓孩子們打開各個學科知識的視界，讓他們感受到各個學科的大視野。讓孩子們對各個學科知識產生不看不知道，一看好奇妙的感受。

3、要具有學科的實踐性。少年兒童的年齡特征決定了他們掌握知識的有效途徑，必須經歷實踐體驗。因此，學科開學第一課，需要圍繞學生的學科實踐來策劃實施，即不能只是讓孩子們聆聽，而是要讓孩子們親身參與，通過體驗來提煉升華。

三、以《炫彩寒假》作業(yè)為抓手，起承轉合開啟新學期學科學習新篇章

每到寒暑假，紅衛(wèi)小學便會推出《炫彩假期》的體驗實踐手冊，人手一本普及實施。這次寒假，紅衛(wèi)小學的《炫彩寒假》開始推出全學科項目式學習作業(yè)。例如語文學科有閱讀主題行動，包括紅衛(wèi)“閱讀銀行”儲蓄卡活動、閱讀報告、讀詩詞誦經典等三個板塊項目作業(yè);數學有針對壓歲錢的“理財寶貝計劃”;英語有創(chuàng)意英語《Happy Summen Vacation》;科學有STEAM清單，包括科創(chuàng)小實驗和“探尋魚的秘密”科研小報告;體育有“我的運動吉尼斯”鍛煉打CALL項目;美術有“我的名畫模仿秀”Cosplay;音樂作業(yè)有“經典永流傳”的世界名曲欣賞;綜合實踐作業(yè)有春節(jié)里的“年俗文化探究”;品德與社會學科有“口腔與營養(yǎng)”的習慣養(yǎng)成作業(yè);還有少先隊隊課有“我是生活小能手”家務勞動作業(yè)。開學第一課，以這些學科作業(yè)為抓手，融合爭章考章的方式來檢測評價，整堂課從《炫彩寒假》里的學科作業(yè)來起承轉合，開啟本學期學科教學的新內容、新要求、新目標，讓孩子們從開學第一天開始，在趣味活動中播種學科夢想，憧憬新學期的學科學習新希望。