袁曉龍，陳飛洋，張 哲，張 豪，李加琪

(華南農(nóng)業(yè)大學動物科學學院,廣東 廣州 510642)

動物科學專業(yè)相關課程具有理論教學與實踐緊密結合的強烈需求，若無相關的課程實踐，將影響學生對課程理論知識的理解和掌握，降低學習效率。如《生物統(tǒng)計附實驗設計》涉及概率分布、統(tǒng)計推斷、假設檢驗、方差分析、回歸分析等內(nèi)容，這些高度抽象的數(shù)學知識需要結合Excel、R、SPSS等統(tǒng)計軟件開展相應的教學，學生才能高效的掌握相應的理論知識，但這些統(tǒng)計軟件又對學生線上學習的硬件和軟件提出了較高的要求。為了解動物科學類專業(yè)學生線上學習的硬件和軟件情況，我們對學生的學習環(huán)境、網(wǎng)絡的順暢程度、學習終端等影響學習的質(zhì)量和效率的重要因素進行了調(diào)研，并對相關結果進行了分析，為開展新時代的精準教學提供參考。

1 調(diào)研基本情況

本次主要調(diào)研動物科學類專業(yè)學生開展線上學習時的學習環(huán)境、網(wǎng)絡順暢程度、學習終端及學習效率等，主要采用問卷星平臺開展了網(wǎng)絡問卷調(diào)研。隨機選取了涵蓋大一至大四的215名動物科學類專業(yè)學生，共收回有效問卷215份。

2 調(diào)查結果和數(shù)據(jù)分析

2.1 網(wǎng)絡平臺是否順暢

網(wǎng)絡的順暢程度直接影響著線上教學活動與學習的質(zhì)量。調(diào)查“線上學習所用的網(wǎng)絡類型？”,有78.26 %學生反饋所用網(wǎng)絡為無線網(wǎng)絡，7.97 %的學生所用的網(wǎng)絡為有線網(wǎng)絡，但13.77 %的學生使用的是手機熱點(圖1A)；調(diào)查“線上學習所用網(wǎng)絡的順暢程度”,有27.54 %的學生反饋所有網(wǎng)絡順暢，有64.49 %的學生反饋所用網(wǎng)絡偶爾卡頓，7.97 %的學生反饋所用網(wǎng)絡經(jīng)常卡頓(圖1B)。

A：線上學習所用網(wǎng)絡類型；B：線上學習所用網(wǎng)絡順暢程度

2.2 學習終端是否滿足學習需求

專業(yè)課的網(wǎng)絡教學活動對線上學習的軟件和硬件提出了一定的要求，線上學習終端類型的方便程度影響著網(wǎng)絡學習效率，但線上學習終端類型因人而異。關于“線上學習所用的學習終端類型？”這一提問，調(diào)查結果顯示，4.65 %學生的學習終端是臺式電腦，46.98 %學生的學習終端是筆記本電腦，而8.84 %學生的學習終端是平板電腦，39.53 %學生的學習終端是智能手機(圖2A)。臺式電腦和筆記本電腦能滿足線上學習的軟件及硬件需求，但平板電腦和智能手機在一定程度上不能滿足專業(yè)課對相關軟件的需求。

A：學習所用學習終端類型的情況；B：與線下學習相比，線上網(wǎng)絡學習效率的情況

2.3 線上學習是否提高學習效率

盡管線上學習可以利用多個教學軟件和平臺開展多樣式的教學，但缺少學習氛圍、教學互動等教學元素，會降低教學質(zhì)量和學習效率。調(diào)查線上和線下教學的效果顯示:只有1.45 %的學生認為線上學習的效率顯著提高，17.39 %學生認為線上學習的效率有一定的提高；20.29 %的學生認為線上學習沒有明顯提高學習效率，28.99 %的學生認為線上學習與線下課堂學習的學習效率無差別，但31.88 %的學生認為線上學習的學習效率下降(圖3B)。

3 思考與討論

利用現(xiàn)有的通訊軟件開展線上線下混合式教學和學習，能有效的開展課程改革，但線上學習對軟件和硬件提出了一定的需求，所以有必要對學生的學習環(huán)境、網(wǎng)絡條件、學習終端等影響學習效率的因素進行調(diào)研、分析和總結。

調(diào)查結果顯示，受個人條件的限制，13.77 %的學生使用手機熱點開展學習(圖1A)，7.97 %的學生反饋網(wǎng)絡高頻率的卡頓(圖1B)，39.53 %的學生使用的學習終端是手機(圖2A)，81.16 %的學生不認為線上學習比線下學習效率高(圖2B)。這些結果說明，穩(wěn)定的線上學習環(huán)境、順暢的網(wǎng)絡、有效的學習終端可能會提高線上學習的效率。但是，學生普遍覺得線上學習的體驗差，缺乏學習氛圍和有效的真人互動，降低學生學習的質(zhì)量和效果。

當前，開展線上線下混合教學是新時代教學的新需求，教師在開展網(wǎng)絡教學時，需要考慮學生的個人學習條件，及時調(diào)整教學計劃；結合智慧教學工具和軟件開展線上線下混合教學的探索和實踐，根據(jù)學生線上學習的硬件和軟件情況，統(tǒng)籌課前-課中-課后的全景教學設計，使學習數(shù)字化、可視化，隨時掌握學生的學習情況，實現(xiàn)精準教學，增加學生學習的樂趣，提高教學質(zhì)量和效果。