袁德冰

文題亮相

奔波路上千難萬(wàn)險(xiǎn)，至少有你在我身邊。世間情話(huà)無(wú)數(shù)，都不及我們的“廝守”時(shí)光，無(wú)論是一生一世，還是一時(shí)一刻，陪伴總會(huì)給我們帶來(lái)溫暖與力量。

陽(yáng)光燦爛的日子，抑或凄風(fēng)苦雨的時(shí)光，是誰(shuí)與你相伴？

請(qǐng)以“陪伴”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

病文在線(xiàn)

陪伴

有您陪伴，我心自安。人們都說(shuō)“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”，因?yàn)樗堰@世間最美好的時(shí)光，慷慨無(wú)私地奉獻(xiàn)給了我。①您悉心的陪伴溫暖了我的人生旅程，正因您的陪伴，我才能義無(wú)反顧地翱翔于藍(lán)天，不再害怕跌倒，因?yàn)橛心谖疑磉?，親愛(ài)的媽媽?zhuān)、?/p>

小學(xué)時(shí)，我總是十分貪玩，有時(shí)人坐在教室，心卻隨著窗外的小鳥(niǎo)翱翔于天際。有一次，我因?yàn)樨澩鏇](méi)有按時(shí)交作業(yè)，被老師通報(bào)批評(píng)。接我放學(xué)時(shí)，您的臉是那樣的陰沉，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)您生這樣大的氣，不敢去拉您的手，只是默默地跟在您的身后。回家后，您把我叫到桌前，苦口婆心地教育了我好久。直到現(xiàn)在，我都還記得您疾言厲色的樣子。不過(guò)也正是那次訓(xùn)斥，才有了如今更加精益求精的我。③

在斷斷續(xù)續(xù)的童年回憶中，④您總是對(duì)我溫柔地笑著。那時(shí)我剛會(huì)走路，感覺(jué)牽住了您的手，就牽住了整個(gè)世界。我們走在新鋪的柏油路上，那條路似乎沒(méi)有盡頭，道路兩旁的梧桐枝繁葉茂，微風(fēng)輕拂我們的臉頰，吹得我臉上癢癢的。我咯咯地一邊笑一邊看向您。陽(yáng)光正好，透過(guò)層層的樹(shù)葉照在我們身上，把我照得暖洋洋的。我抬頭看您，有些亮得刺眼。如今，我雖已記不清您當(dāng)時(shí)是否笑了，卻記得您的笑容溫暖了我。⑤

清晨，您熱情地遞給我的一杯淡鹽水，為我褪去夢(mèng)中的惰意;夜晚，您一聲關(guān)切的催促，更為我的“奮斗”提供無(wú)限動(dòng)力;周末，那掛在晾衣桿上一件件散發(fā)著薰衣草香氣的衣服，無(wú)不洋溢著您對(duì)我無(wú)微不至的愛(ài)。那天，我問(wèn)您：“為什么對(duì)我這么好呀？”您放下手中的活對(duì)我說(shuō)：“因?yàn)槟闶俏业呐畠喊。　彪S后，我們倆誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話(huà)，只是安靜地注視著彼此，我知道，愛(ài)就在她那深邃的眼眸里。

您陪伴我成長(zhǎng)，我陪伴您變老。還是那條柏油路，梧桐還是那樣的茂盛，風(fēng)過(guò)樹(shù)梢，沙沙作響。陽(yáng)光依舊灑在我們身上，她仍如當(dāng)年那般笑著，恍惚間，我仿佛看到了媽媽翩翩少女的模樣。只不過(guò)這一次，換成我緊緊牽住她的手了。⑥

有您陪伴，真好。

①這一段的人稱(chēng)使用有些混亂，應(yīng)統(tǒng)一。

②“翱翔于藍(lán)天”與“跌倒”無(wú)法做到內(nèi)容上的契合，應(yīng)修正。

③“苦口婆心”與后面的“疾言厲色”相矛盾。

④“斷斷續(xù)續(xù)的童年回憶”用詞不當(dāng)，回憶應(yīng)該是延續(xù)的，而非“斷斷續(xù)續(xù)”。

⑤“記不清您當(dāng)時(shí)是否笑了，卻記得您的笑容溫暖了我”與后文“她還如當(dāng)年那般微笑”矛盾。另外，對(duì)媽媽的笑臉不記得，卻能記得道路兩旁枝繁葉茂的梧桐，明顯不合乎邏輯。

⑥這一段缺少時(shí)間上的標(biāo)志性詞語(yǔ)?？捎梦嗤┑纳L(zhǎng)暗示自己的成長(zhǎng)，完成和第二段在時(shí)間上的銜接。

病情分析

1.習(xí)作主體部分的三個(gè)段落，分別是小學(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，媽媽苦口婆心地勸說(shuō)“我”;剛學(xué)會(huì)走路時(shí)，媽媽牽著“我”的手，微笑著鼓勵(lì)我;媽媽清晨叫醒“我”，給“我”淡鹽水，幫“我”洗校服，夜晚叮囑“我”。小作者能夠把自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷分為三個(gè)階段，選取有代表性的三個(gè)事例來(lái)突出媽媽對(duì)自己的陪伴，這一點(diǎn)非常好。但材料的順序過(guò)于混亂，應(yīng)按照時(shí)間順序做出調(diào)整，或?qū)⒚恳欢翁釤挸龈爬ㄐ缘囊痪湓?huà)，這樣，可使每段材料所表現(xiàn)的中心思想更突出。

2.為了便于抒情，小作者將敘述的人稱(chēng)改為第二人稱(chēng)，但在行文中又略顯混亂，第二人稱(chēng)和第三人稱(chēng)都有出現(xiàn)。建議調(diào)整為第一、第二人稱(chēng)交替使用，這樣，人稱(chēng)的使用會(huì)更加統(tǒng)一，也更能突出小作者對(duì)媽媽的感激之情。

3.細(xì)節(jié)上還需要多下功夫。相互矛盾的詞句，不合邏輯的詞句，需要精心修改。寫(xiě)完后，要多次通讀，仔細(xì)斟酌、錘煉。

化蝶之作

陪 伴

◎王 暢

都說(shuō)“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”，您把這世間最美好的時(shí)光，慷慨無(wú)私地奉獻(xiàn)給了我。正因有您的陪伴，我才可以義無(wú)反顧地翱翔于藍(lán)天，不懼怕失敗;正因有您的陪伴，我才可以坦然地面對(duì)生活中的逆境與挫折。親愛(ài)的媽媽?zhuān)心呐惆?，真好?/p>

您的陪伴是溫暖的，真好！

在溫暖而美好的童年記憶中，您總是對(duì)我溫柔地笑著。那時(shí)的我剛會(huì)走路，您微微彎腰牽住我的手，讓我對(duì)這個(gè)未知的世界充滿(mǎn)信任與好奇。我們走在新鋪的柏油路上，那條路似乎沒(méi)有盡頭，道路兩旁的梧桐枝繁葉茂。陽(yáng)光正好，透過(guò)層層樹(shù)葉照在我們身上。微風(fēng)輕拂我們的臉頰，吹得我臉上癢癢的。我一邊咯咯地笑一邊看向您，恰好與您燦爛的笑臉相對(duì)。時(shí)至今日，我仍記得您如花的笑靨，仍能感受到您給予我的溫暖。

您的陪伴是嚴(yán)厲而有耐心的，真好！

小學(xué)時(shí)，我十分貪玩，有時(shí)人坐在教室，心卻早跟窗外樹(shù)上的小鳥(niǎo)對(duì)上話(huà)了，作業(yè)不想做，成績(jī)急劇下降，老師“無(wú)情”地請(qǐng)了家長(zhǎng)。出學(xué)校時(shí)，您的臉色是那樣的陰沉，我從未見(jiàn)您生這樣大的氣，感受到您滿(mǎn)眼的失望后，我不敢去拉您的手，只是默默地跟在您身后?；亓思?，您把我叫到桌前，語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我。直到現(xiàn)在，每當(dāng)學(xué)習(xí)有所松懈、想放棄時(shí)，您那失望的眼神便如強(qiáng)心劑一般，讓我獲得無(wú)盡的力量。

您的陪伴是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，真好！

上了初中，學(xué)習(xí)愈發(fā)緊張。每日清晨，您總是遞給我一杯溫水，為我褪去夢(mèng)中的惰意;夜晚您一聲關(guān)切的叮嚀，更為有些困倦的我提供繼續(xù)奮斗的動(dòng)力;周末那掛在晾衣桿上散發(fā)著薰衣草香氣的衣服，洋溢著您對(duì)我無(wú)微不至的愛(ài)。那次，我問(wèn)您：“您為什么對(duì)我這么好呀？”您放下手中的活對(duì)我說(shuō)：“因?yàn)槟闶俏业呐畠喊。　彪S后，我們誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話(huà)，只是安靜地注視著彼此。我知道，愛(ài)就在您那深邃的眼眸里，在這一舉一動(dòng)的小細(xì)節(jié)里。

您陪伴我成長(zhǎng)，我陪伴您變老。還是那條柏油路，當(dāng)年枝繁葉茂的梧桐粗壯了不少，風(fēng)過(guò)樹(shù)梢，沙沙作響。陽(yáng)光照在我們身上，您仍如當(dāng)年那般笑著，恍惚間，我仿佛又看到了您年輕靚麗的模樣。只不過(guò)，這一次，換成我緊緊牽住您的手了。

媽媽?zhuān)心惆?，真好?/p>

（北京市懷柔區(qū)第三中學(xué)）

升格點(diǎn)評(píng)

1.升格后的習(xí)作，按時(shí)間順序調(diào)整了第二段和第三段的內(nèi)容，使習(xí)作的脈絡(luò)更加清晰，所表達(dá)的中心思想也更加突出。

2.景物描寫(xiě)細(xì)膩且充滿(mǎn)詩(shī)意?！暗缆穬膳缘奈嗤┲Ψ比~茂”“陽(yáng)光正好，透過(guò)層層的樹(shù)葉照在我們身上”等句反復(fù)出現(xiàn)，不僅給人美的享受，還使習(xí)作前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加完整。

3.習(xí)作采用第一人稱(chēng)與第二人稱(chēng)行文，猶如小作者在和媽媽對(duì)話(huà)一般，所抒發(fā)的對(duì)媽媽的感激之情真摯且熱烈，使習(xí)作更具感染力。