■劉詩文

(遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,遼寧 丹東 118000)

一、引言

隨著計算機、手機、虛擬現(xiàn)實等科學(xué)技術(shù)的廣泛深入進(jìn)步,越來越多的學(xué)者和一線教師關(guān)注游戲化學(xué)習(xí),以達(dá)到創(chuàng)新發(fā)展教育模式,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。為進(jìn)一步促進(jìn)教育和游戲更好地融合,文獻(xiàn)[1]指出在游戲化學(xué)習(xí)中要重點關(guān)注學(xué)習(xí)特征分析,在課程設(shè)計和游戲開發(fā)中要重點關(guān)注游戲元素設(shè)計與特殊群體,在實際游戲化教學(xué)中要重點關(guān)注教學(xué)工具及應(yīng)用效果。為進(jìn)一步促進(jìn)游戲化學(xué)習(xí)在國內(nèi)落地生根,文獻(xiàn)[2]通過共詞分析、聚類分析和文本內(nèi)容分析的方法,提出國內(nèi)開展游戲化學(xué)習(xí)的建議,重點包括關(guān)注學(xué)生價值認(rèn)知、針對學(xué)情特點設(shè)計游戲化資源、依據(jù)游戲設(shè)計多維評價機制等。此外,文獻(xiàn)[3]對游戲化學(xué)習(xí)方向進(jìn)行了深入研究,并指出目前國內(nèi)外重點關(guān)注的游戲化研究方向主要包括：翻轉(zhuǎn)課堂、教學(xué)設(shè)計、游戲化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、信息素養(yǎng)教育游戲、心流理論、學(xué)習(xí)動機、電子游戲、多元智能理論、增強現(xiàn)實、沉浸體驗、學(xué)習(xí)科學(xué)、虛擬現(xiàn)實等。國內(nèi)越來越多的研究者將游戲元素引入各學(xué)科教學(xué)實踐中[4-5],但是游戲化教學(xué)在高職院校有色寶石鑒定課程中的研究與實踐較為缺乏,尤其缺乏具體可行的實踐游戲。本課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對寶石理論知識和鑒定實踐的綜合運用能力,尤其是通過肉眼觀察對寶玉石進(jìn)行初步識別,通過常規(guī)儀器對其進(jìn)行系統(tǒng)鑒定并定名。為了讓學(xué)生擁有一個充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境,實現(xiàn)知識與實踐的統(tǒng)一,將游戲化學(xué)習(xí)引入有色寶石鑒定課程教學(xué)之中,促進(jìn)教育和游戲的融合,全面提高教學(xué)效果。

二、高職院校有色寶石鑒定課程教學(xué)重點

有色寶石鑒定課程對于培養(yǎng)高職院校寶玉石鑒定與加工專業(yè)學(xué)生的理論和實踐素養(yǎng)具有舉足輕重的作用,只有扎實掌握了課程中關(guān)于寶石的相關(guān)理論知識,才能夠在后期寶石鑒定實踐中游刃有余[6]。課程目標(biāo)是根據(jù)珠寶產(chǎn)業(yè)對人才的需求,培養(yǎng)珠寶鑒定理論知識高、鑒定實踐水平強的復(fù)合型高素質(zhì)專業(yè)人才。課程教學(xué)重點是熟練掌握常見寶玉石鑒定特征、常規(guī)鑒定儀器操作規(guī)范、寶玉石鑒定檢驗流程。

三、有色寶石鑒定課程游戲設(shè)計原則

一是深入理解把握教學(xué)內(nèi)容重難點,游戲與課程內(nèi)容的相關(guān)性要高。游戲不可隨意設(shè)置,要分析設(shè)置游戲與課程的相關(guān)性,相關(guān)性不高的游戲要堅決取消,不能為了游戲而游戲。

二是游戲要符合學(xué)生特點,做到游戲、學(xué)習(xí)、快樂一體。在設(shè)計游戲時,教師不能憑空想象,要充分根據(jù)當(dāng)前學(xué)生特點,尤其是學(xué)生對于游戲的建議意見更要積極采納,因為老師所處的時代和學(xué)生可能相差較大,老師設(shè)計的游戲不一定真正適合學(xué)生,只有學(xué)生才能夠真正了解自己。

三是深入分析游戲化教學(xué)限制因素,不做空想家。游戲化教學(xué)限制因素主要包括學(xué)生男女比例、教室空間大小、鑒定儀器使用要求、游戲占用時間比、教學(xué)效率、游戲安全等。只有充分考慮了這些限定因素,才能夠使游戲在教學(xué)實踐中順利開展。

四是確定游戲名稱和游戲化教學(xué)步驟。針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點以及教學(xué)限定因素等對設(shè)計的游戲進(jìn)行步驟拆解,關(guān)鍵是要將寶石鑒定知識融入各步驟之間,同時要考慮游戲的準(zhǔn)備時間,以及知識的掌握程度問題。

五是對游戲進(jìn)行反饋優(yōu)化。設(shè)計的游戲不可能是完美無缺的,因此我們對設(shè)計的游戲要進(jìn)行試點,通過一定的學(xué)生實踐,發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)中的不足,針對不足進(jìn)行游戲優(yōu)化。

四、有色寶石鑒定課程游戲化教學(xué)中的游戲?qū)嵺`

游戲化元素[7]是韋巴赫和亨特提出的,按照層次劃分為組件元素、機制元素和動力元素。組件元素組成機制元素,機制元素組成動力元素,動力元素是教學(xué)中游戲的重要因素。有色寶石鑒定課程游戲化教學(xué)中的游戲以及游戲元素之間的部分關(guān)鍵關(guān)系如圖1所示。

圖1 游戲與游戲化元素之間的關(guān)系

下面以紅寶石的鑒定為例,對游戲中共有的各組成要素進(jìn)行介紹,其中組件元素如附表1所示。

附表1 有色寶石鑒定游戲化教學(xué)中組件元素名稱與含義

根據(jù)各組件元素和紅寶石鑒定特征、鑒定步驟以及區(qū)別鑒定等知識,設(shè)計有色寶石鑒定游戲化教學(xué)中的游戲,各游戲核心要點如附表2所示。

附表2 游戲及核心要點

五、有色寶石鑒定課程游戲化教學(xué)效果綜合分析

游戲化教學(xué)的目的在于提高學(xué)生積極性,強化知識學(xué)習(xí)的效果。選取寶玉石鑒定與加工專業(yè)19級一班42人、10名本專業(yè)任課教師和學(xué)院5名其他專業(yè)專家對游戲進(jìn)行綜合分析及評價,實現(xiàn)游戲化教學(xué)的反饋優(yōu)化,結(jié)果如附表3所示。從學(xué)生評價、教師評價和專家評價分析結(jié)果來看,評價項目綜合評價為良好的占比在80%以上,達(dá)到良好的占比較高,由此可知,通過游戲化學(xué)習(xí)的方式能夠有效提高學(xué)習(xí)效果。但是也應(yīng)該看到,由于教師組織能力、游戲設(shè)計情況等因素,實際游戲組織中仍然存在較多問題,需要在實踐中不斷改進(jìn)和完善。

附表3 游戲化教學(xué)效果的學(xué)生評價、教師評價、專家評價

六、結(jié)論

游戲化教學(xué)將游戲融入到教學(xué)環(huán)境中,能夠?qū)⒂螒蛑械娜の丁⑻魬?zhàn)、刺激等帶入到課堂中,在提高課堂趣味性基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性,促進(jìn)教學(xué)知識轉(zhuǎn)化吸收。有色寶石鑒定課程的教學(xué)中,開展了基于游戲的教學(xué)實踐。游戲化教學(xué)能夠完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),實現(xiàn)情感、敘事、進(jìn)展和關(guān)系等各個動力元素之間的完美配合,切實提高課堂教學(xué)效果。