肖茜

做飯、洗衣、打掃……這些在大人看來煩瑣的家務(wù)，孩子們卻常常很感興趣，然而很多時候會因做不好、做得慢，被成人阻止。其實，小家務(wù)中蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)，日常生活就是孩子發(fā)展的沃土，就拿衣服的洗、晾、收三件小事來說，當(dāng)中就能找到“教育密碼”。

1.洗衣服中有“玩水”的誘惑

雙休日，正在準(zhǔn)備洗衣服的我試探性地問孩子：“你想和媽媽一起洗衣服嗎？”“好呀！”正在為看動畫片而跟奶奶討價還價的寶寶一口答應(yīng)。看寶寶干得起勁兒，我趕快叫來了一旁的奶奶做指導(dǎo)。老人看見孩子竟然可以這般認(rèn)真地干活兒，驚訝又開心。

教育價值分析：

孩子天性喜歡水、泥土這類游戲材料。在孩子看來，洗衣服就是在和水做游戲，而且肥皂還會和水發(fā)生神奇的反應(yīng)，制造出漂亮的泡泡，這太吸引人了。當(dāng)自己用小手揉搓后，衣服臟的部分就會被肥皂清理干凈，這也是件超級奇妙的事情。這種類似科學(xué)探究的活動，小朋友們一般都是樂于參與的。而在這樣的體驗過程中，孩子會有通過勞動收獲成功的喜悅，會有與家人交流的快樂。

2.晾衣竿讓孩子發(fā)現(xiàn)了使用工具的真正意義

洗好衣服，還需要晾曬呀。奶奶說：“他太小，哪兒會做這些。”“我會弄我會弄！”不等我開口，兒子就一邊拿衣架，一邊把衣服往上搭。奶奶看孩子這么堅持，也開始出主意：“先把衣服抖一下，就平了?！焙⒆訉W(xué)著奶奶的樣子，動作越來越嫻熟。衣服搭好了，我把挑衣服用的竿子遞給他，請他自己把衣服挑上去。寶寶對掛上去這件事簡直是太開心了。平時他會拿著竿子當(dāng)兵器在屋里橫沖直撞，但此時，他發(fā)現(xiàn)這個工具竟然這么好用，嘴里一邊說著“升旗嘍”，一邊把衣服都掛了上去。

教育價值分析：

把衣服掛到衣架上的過程，涉及解決問題能力的培養(yǎng)，其實也有一些空間感知覺的發(fā)展。如，有些衣服小，要掛在衣架上，就需要開動腦筋，先把衣領(lǐng)的一端盡量靠近衣架鉤，這樣另一頭才能有足夠的空間把袖子搭上，或者像穿套頭衫一樣，套到衣架上;在用小夾子夾襪子的時候，手指的小肌肉力量也得到了鍛煉;在把衣服努力挑上晾衣竿時，孩子在無形中了解了工具的重要作用——幫助人們解決困難，而不是他的玩具這么簡單。

3.疊衣服也是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

我們繼續(xù)嘗試把先前曬干的衣服收疊起來。“小胳膊抱一抱，彎彎腰，疊好了！”“小褲子，兩條腿變一條腿，再一折，也疊好了。”“快看，我的小襪子可以卷一卷變成蝸牛，你想不想試一試呢？”我嘗試用兒童化的趣味語言，幫助孩子完善已有生活經(jīng)驗。很快，孩子的“作品”完工了，雖然用成人的眼光看，孩子的最終“作品”很不完美，但是我還是表揚(yáng)了他。畢竟，自信心和參與的熱情，比結(jié)果更重要。

教育價值分析：

疊衣服的過程，其實也是一個與真實材料接觸和探究的過程。需要用到手眼協(xié)調(diào)，以及手指間的動作協(xié)調(diào)。我們知道，幼兒手指的協(xié)調(diào)能力與其日后的小學(xué)學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系。俗話說心靈手巧，小肌肉的訓(xùn)練，同樣可以實現(xiàn)促進(jìn)幼兒腦發(fā)展的目的。這里需要提示的是，我們在指導(dǎo)孩子的時候需要用他們能聽得懂的語言描述過程，這樣，孩子會更容易接受。同時，盡量關(guān)注孩子操作的過程，如果總是對結(jié)果大加評論，往往會使孩子有挫敗感。盡量用具體的語言去鼓勵孩子的進(jìn)步，也是每一位家長需要養(yǎng)成的“教育習(xí)慣”。

幼兒的學(xué)習(xí)方式是“感知”和“體驗”，讓我們從“小家務(wù)”人手，支持孩子“做中學(xué)”，成為自己生活的小主人！