朱博

摘要：伴隨著新課改的逐漸深入發(fā)展，綜合教育日益受到重視，語(yǔ)文教育作為其中的重要環(huán)節(jié)之一也隨之不斷的改革完善。其中快樂(lè)教育法深受語(yǔ)文老師的喜愛，快樂(lè)教育法是主張把小學(xué)教學(xué)作為教學(xué)主體，以此來(lái)提升學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的活動(dòng)積極性與參與度，從而來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，本文主要對(duì)快樂(lè)教育法在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用進(jìn)行探討

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文教育;實(shí)際中的應(yīng)用

教育是一個(gè)國(guó)家興盛富強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵，伴隨著我國(guó)綜合國(guó)力的日益增強(qiáng)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的日益提升，教育也逐漸地受到人們的重視。在我國(guó)古代有許多教育家以及思想家都提及過(guò)相關(guān)主張，例如孔子“因材施教”的教學(xué)主張應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教育的應(yīng)用則是用快樂(lè)的教學(xué)法去教育和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中創(chuàng)造快樂(lè)的課堂和學(xué)習(xí)氛圍，使課堂原本不活躍的氛圍變的活躍起來(lái)。而本篇文章就是圍繞著快樂(lè)學(xué)習(xí)法在小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)用的過(guò)程中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

一、快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教育的作用

（一）更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是伴隨著我們一生的學(xué)科，而小學(xué)語(yǔ)文這門課程則又顯得更加尤為的重要，小學(xué)語(yǔ)文是我們成長(zhǎng)歷程中對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期?？鞓?lè)教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中，為小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)和培育濃厚的興趣。眾所周知，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，快樂(lè)教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中可以更好的去激發(fā)孩子的興趣，從而學(xué)生們會(huì)對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科更加充滿動(dòng)力，并且熱衷于探索其中的樂(lè)趣。

（二）改善師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

在我國(guó)從傳統(tǒng)的私塾到現(xiàn)如今老師，在教學(xué)上往往都是主動(dòng)的給學(xué)生灌輸知識(shí)，而不在乎學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主觀能動(dòng)力無(wú)法真實(shí)的激發(fā)與表現(xiàn)出來(lái)只能死板的接受知識(shí)，無(wú)法真正的激發(fā)學(xué)生的主體地位。而快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用可以使這種問(wèn)題得到有效的改變，教師可以通過(guò)運(yùn)用多種方法途徑，如游戲.圖畫等來(lái)有效地提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，逐漸使學(xué)生獲得主體感，同時(shí)也能更好的進(jìn)行師生互動(dòng)，使師生之間隔閡縮小，增加師生之間的情感，讓學(xué)生真正的去了解和喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。在小學(xué)階段，學(xué)生的心智和心理生理尚在發(fā)展，外界的環(huán)境及其容易對(duì)其產(chǎn)生影響，對(duì)于此種情況教師通過(guò)運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么便有利于小學(xué)生去更好的投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且取得良好的效果。學(xué)生全身心的投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中不僅提高了成績(jī)，而且還更好的去促進(jìn)了學(xué)生與老師之間的關(guān)系，使之相互了解。

（三）有利于更好的激發(fā)教學(xué)的質(zhì)量

課堂學(xué)習(xí)氛圍好壞是影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量好壞的重要因素。如果一個(gè)課堂的教學(xué)氛圍活躍，小學(xué)生們積極的參與課堂互動(dòng)，積極的展開思考，表達(dá)自己的想法，那么便有利于增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且?guī)椭W(xué)生更好的養(yǎng)成獨(dú)立自主思考，積極參與和展現(xiàn)自我的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的思維擴(kuò)展和語(yǔ)文素養(yǎng)均有幫助。

二、為更好推動(dòng)快樂(lè)教學(xué)法適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文教育之方法

（一）使用歡樂(lè)游戲法

面對(duì)小學(xué)階段的小學(xué)生，他們的心理和生理還不完善，對(duì)一切新事物充滿著好奇，外界的任何一些小事情小游戲都會(huì)吸引他們的注意力，從而激發(fā)好玩的天性，很難在教室中安心學(xué)習(xí)。運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法之后，就能讓學(xué)生在課堂中參與游戲，從而將注意力拉回到課堂中，而老師也可以趁此機(jī)會(huì)與學(xué)生共同進(jìn)行游戲，將知識(shí)灌輸?shù)接螒蛑校仁雇瑢W(xué)們學(xué)會(huì)了知識(shí)，又提高了上課的效率。比如，可以將一些課本中的故事搬到課堂中來(lái)，成為一個(gè)舞臺(tái)劇然后由學(xué)生進(jìn)行故事的演繹等等其他活動(dòng)。面對(duì)這些有趣的活動(dòng)，會(huì)幫助學(xué)生們減輕心理壓力，并且活躍課堂氛圍，更為重要的是可以幫助同學(xué)們更好的掌握知識(shí)。

（二）運(yùn)用競(jìng)賽鼓勵(lì)法

在小學(xué)時(shí)期的小學(xué)生們正處在調(diào)皮玩鬧的時(shí)期，同時(shí)又對(duì)其它未接觸過(guò)的事物充滿著好奇，所以他們的好勝心與表現(xiàn)自己的欲望相比其他時(shí)期都比較強(qiáng)。因此，在日常的教學(xué)中，教師能適當(dāng)運(yùn)用一些競(jìng)賽鼓勵(lì)的方法，來(lái)滿足小學(xué)生心理和生理上的這種要求，比如可以采取速記比賽、知識(shí)競(jìng)賽等等，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)賽的過(guò)程中能掌握知識(shí)并能鍛煉自己的能力。并且可以引用小組競(jìng)爭(zhēng)的方法，讓小學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的進(jìn)取精神。在滿足小學(xué)語(yǔ)文教育的正常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)提升自己的能力。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，正確的運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法能夠減輕乃至消弭小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的抵觸心理甚至抗拒心理，進(jìn)而使小學(xué)生們的心理更加舒適，學(xué)習(xí)更加努力。除此之外還能促進(jìn)老師和學(xué)生，同學(xué)和同學(xué)的關(guān)系，使得語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)效率提高，達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

快樂(lè)教學(xué)法是應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能夠提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。它與以往教學(xué)方法的不同之處在于他能運(yùn)用妙趣橫生的教學(xué)方法，用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式進(jìn)行知識(shí)的教育的一種方法，它不僅能提高同學(xué)們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)的興趣，而且還對(duì)課堂氛圍的提升具有促進(jìn)作用。與此同時(shí)，這種方法有利于進(jìn)行一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作、小組交流等方法來(lái)推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的發(fā)展，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)了知識(shí)，在活動(dòng)的開展中學(xué)會(huì)了與隊(duì)友進(jìn)行協(xié)作，增強(qiáng)了學(xué)生的人際交往能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的素質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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