鄒雪

摘要：隨著我國綜合國力的提升，以漢語為代表的中國文化在國際舞臺中的影響價值得到了進一步的提升，也為我國漢語國際教育的推廣奠定了基礎。然而，新冠肺炎疫情到來不僅使得全球的經濟格局發(fā)生了新的變化，還給漢語國際教育帶來了新的沖擊。為了能夠更好的應對新冠肺炎疫情的挑戰(zhàn)，實現漢語國際教育的持續(xù)推進，開辟漢語國際教育線上教學成為了當前漢語國際教育的重要渠道之一。本文從漢語國際教育線上教學的現狀出發(fā)，論述了漢語國際教育線上教學存在的問題以及優(yōu)化建議，希望能夠在總結漢語國際教育的基礎上，推動漢語國際教育線上教學的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：漢語國際教育;線上教學;網絡語言學習

2020年新冠肺炎疫情到來，使得傳統(tǒng)的漢語國際教育形式發(fā)生了新的變化，在“停課不停教、停課不停學”的號召，漢語國際教育線上教學的重要性得到了進一步的凸顯。如何充分發(fā)揮出漢語國際教育線上教學的應用價值，確保漢語國際線上教學價值成為了當前社會普遍關注的熱點問題之一。

一、漢語國際教育線上教學的現狀

隨著我國綜合水平的不斷提升，我國與國際交流變得越發(fā)的緊密，使得漢語的國際教育的重要性得得到了進一步的提升。對于漢語學習的愛好者而言，通過學習漢語不僅能夠讓他們更加深入的了解中國傳統(tǒng)文化，還能夠借助于自身的漢語基礎來實現自我的職業(yè)規(guī)劃。然而，在新冠肺炎疫情的影響下，漢語國際教育線上教學成為了當前漢語國際教育的重要渠道之一。目前，在漢語國際教育線上教學平臺中開發(fā)了諸如MOOC，Skype，直播網絡等在線學習模式，然而，漢語國際教育線上教學的單向性阻礙了漢語國際教育線上教學的發(fā)展，為此，正確的認識到漢語國際教育線上教學存在的問題，能夠完善漢語國際教育線上教學體系，確保漢語國際教育線上教學的正常開展。

二、漢語國際教育線上教學存在的問題

1.漢語國際教育線上教學資源不足

在以往的漢語國際教育教育中主要以線下教學為主，線上教學主要視為漢語國際教育的輔助性工具之一。然而，隨著漢語國際教育教學方式由線下向線上轉變的過程中，漢語國際教育線上教學資源不足的問題變得越發(fā)的突出。新冠肺炎疫情的爆發(fā)是一次突發(fā)性的公共事件，在開展?jié)h語國際教育線上的過程中，由于受到電子教材、教學素材庫以及教學課件等因素的限制，使得大部分的教師在編制教學課件時往往采取邊教邊制作的形式，使得漢語國際教育線上教學資源難以得到充分的保障。

2.傳統(tǒng)的漢語教學理念受到了影響

漢語國際教育主要側重于培育學習者的漢語聽、說、讀、寫綜合語言運用能力，為了能夠達到這一目標，在開展?jié)h語國際教育教師會通過創(chuàng)造沉浸式教學的形式為學習創(chuàng)造“真實”的生活場景，在這個場景中學生能夠通過師生互動、生生互動的形式來掌握漢語的基礎設知識，從而實現聽、說、讀、寫綜合語言運用的目標。然而，在線上教學的模式下，難以為學生提供即時性的師生互動、生生互動條件，甚至還限制了體驗式教學以及任務型教學等先進的教學模式的應用。

3.教師的教學積極性受到了挫折

在開展?jié)h語國際教育線下教學的過程中，教師能夠直觀的了解到當前學生的學習狀態(tài)，并通過創(chuàng)造一個融洽活躍的課堂氛圍的形式來調動學習的學習積極性，進而幫助教師能夠隨時隨地的調整漢語國際教育的教學內容。然而，在漢語國際教育線上教學的過程中，教師面對的僅僅只是一個有著教案的電腦屏幕，在線上教學的過程中教師無法了解到學生的學習狀態(tài)，面對教學過程不配合等問題，教師在進行漢語國際教育線上教學時難以做到有效的監(jiān)督，從而影響到了教師的教學積極性。此外，漢語國際教育面對的是不同地區(qū)的學生，由于受到時差等因素的影響，使得部分學生的學習需求難以得到保障

三、漢語國際教育線上教學的優(yōu)化建議

1.加強漢語國際教育線上教材研發(fā)進程

為了能夠滿足漢語國際教育線上教學的需要，在開發(fā)漢語國際教育教材時不僅需要關注線下教材的開發(fā)，還需要實時同步線上教材的開發(fā)。在開發(fā)漢語國際教育線上教材的過程中，應當完善漢語國際教育的精品課程、慕課、微課等相關課程的資源，通過打造共建共享機制讓學生能夠享受到更多更優(yōu)質的漢語國際教育線上教學資源，保障漢語國際教育線上教學質量。此外，在開發(fā)的過程中還應當關注漢語國際教育線上教學資源的知識產權以及終端使用等配套問題需，確保漢語國際教育線上教學資源能夠正常的使用。

2.轉變漢語國際教育線上教學理念

面對漢語國際教育教學環(huán)境的變化，教師應當要積極轉變自身的思想意識，從而跟上漢語國際教育線上教學理念更新的步伐。為了能夠保障漢語國際教育線上教學活動的正常開展，教師在日常的課余時間應當積極主動參與到漢語國際教育線上教學理念的相關培訓活動中，通過培訓的形式來了解漢語國際教育線上教學應當采取的方法和措施，讓學生能夠在線上教學中能夠感受到課堂教學的氛圍，從而提升漢語國際教育線上教學的整體質量。

3.轉變考評分值比重，提升平時成績考核占比

漢語國際教育線上教學基礎場景的限制，使得教師無法實時的把握學生的學習狀態(tài)，為了能夠有效的提升漢語國際教育線上教學效果，在開展?jié)h語國際教育線上教學活動時，教師除了授課之外，還應當轉變考評分值比重，提升平時成績考核占比，讓學生能夠通過微信等渠道來進行漢語的練習，并將實踐分值納入到考評范圍內，從而保障漢語國際教育線上教學質量。此外，面對不同時區(qū)的學生，教師除了采取直播的形式之外，還可以采取錄播的形式開展教學，借助于多元化的教學形式滿足學生的學習需求。

四、結束語

綜上所述，為了能夠更好的應對新冠肺炎疫情的挑戰(zhàn)，實現漢語國際教育的持續(xù)推進，開辟漢語國際教育線上教學成為了當前漢語國際教育的重要渠道之一。為了能夠更好的推進漢語國際教育線上教學，應當加強漢語國際教育線上教材研發(fā)進程，在基礎上轉變漢語國際教育線上教學理念，積極轉變考評分值比重，提升平時成績考核占比，保障漢語國際教育線上教學成效。

參考文獻

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