（西北工業(yè)大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院 陜西·西安 710119）

安全生產(chǎn)是社會文明和進(jìn)步的重要標(biāo)志，是國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定運(yùn)行的重要保障。近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和工業(yè)化進(jìn)程的進(jìn)一步加快，我國安全生產(chǎn)形勢的嚴(yán)峻性日益凸顯。高校作為培養(yǎng)國家高等知識技術(shù)人才的機(jī)構(gòu)，其安全生產(chǎn)工作受到廣泛關(guān)注，隨著高校擴(kuò)招，在校大學(xué)生數(shù)量不斷增加，高等教育進(jìn)入大眾化階段，辦學(xué)模式也由過去的封閉型轉(zhuǎn)為開放型。與此同時，帶來的安全隱患也日益增多。高校實驗室走在科技發(fā)展的前沿，在實驗過程中往往會涉及到新材料、新設(shè)備的使用和產(chǎn)生的新成果等，結(jié)合專業(yè)涉及面廣、實驗項目種類多、使用頻繁、人員流動性大等特點(diǎn)，增大了實驗室安全狀況的復(fù)雜程度和安全管理的難度。在近年的事故報道中，國內(nèi)高校實驗室安全事故幾乎每年都有發(fā)生，這些事故很多都導(dǎo)致了人員的傷亡和巨大的財產(chǎn)損失，造成了嚴(yán)重的事故后果。一系列安全事故的發(fā)生對高校安全工作敲響了警鐘，我國高校安全生產(chǎn)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，新形勢下做好高校的安全生產(chǎn)工作勢在必行，尤為重要。雖然現(xiàn)階段我國大部分高校已將實驗室安全監(jiān)督管理作為日常工作的重點(diǎn)，并建立了一系列較為完善的實驗室管理辦法，但在實際管理過程中仍然存在一定的漏洞。因此，為了能夠減少現(xiàn)有實驗室安全管理存在的缺陷，探索建立一套適合新形勢下的高校實驗室安全管理體系顯得尤為重要。

1 高校實驗室安全管理面臨的挑戰(zhàn)

1.1 實驗室人員安全意識淡薄，專業(yè)安全生產(chǎn)知識匱乏

當(dāng)前安全生產(chǎn)嚴(yán)峻形勢是由多方面造成的，歸結(jié)起來可以分為三類:人的因素、物的因素以及機(jī)制的因素。其中，影響安全生產(chǎn)的最主要因素是人的因素，主要表現(xiàn)在:人員安全意識不強(qiáng)、安全習(xí)慣不良、缺乏應(yīng)有的安全知識和安全技能等方面。國內(nèi)外許多研究表明，80%以上的事故是由人的不安全行為造成的。美國著名安全工程師海因里奇(H.wHeinrich)經(jīng)過大量調(diào)查研究，在生產(chǎn)過程中，存在大量的安全隱患，每發(fā)生330起意外事件，有300件未產(chǎn)生人員傷害，29件造成人員輕傷，1件導(dǎo)致重傷或死亡（如圖1所示）。且認(rèn)為各類事故發(fā)生的因素存在著88:10:2的規(guī)律，即100起事故中，有88起純屬人為，有10起是人和物的不安全狀態(tài)造成的，只有2起是所謂的“天災(zāi)”難以預(yù)防的，這就是國際有名的海因里奇法則。

圖1：海因里奇法則

由此可見，事故之前有征兆、征兆背后有苗頭?？此婆既坏氖鹿剩瑢崉t是人員安全意識和知識的缺乏，對潛在事故毫無覺察或者麻木不仁，往往導(dǎo)致無法挽回的損失。要控制安全事故的發(fā)生，最關(guān)鍵的是控制人的不安全行為。而人因失誤主要源自安全知識技能和安全意識的不到位，即我們通常所說的“不懂、不會、不注意”。因此提高實驗室人員的安全意識和安全知識技能是預(yù)防安全事故的首要任務(wù)。

1.2 新形勢下高校實驗室情況復(fù)雜，管理難度大

隨著高校的不斷發(fā)展和壯大，學(xué)校的專業(yè)種類繁多，面臨的安全隱患差別較大，但是在實驗室安全培訓(xùn)時往往太過籠統(tǒng)，未針對性重點(diǎn)培訓(xùn)。高等院校開設(shè)多種多樣的專業(yè)，每個專業(yè)都有其特點(diǎn)，數(shù)學(xué)和計算機(jī)相關(guān)專業(yè)使用大量計算機(jī)和工作站等電子設(shè)備，安全用電培訓(xùn)應(yīng)為重點(diǎn)；其他工科如動能和物理等專業(yè)要使用大型科研測試設(shè)備，應(yīng)注重大功率設(shè)備使用操作規(guī)范；生化環(huán)材專業(yè)因使用大量化學(xué)藥品，化學(xué)實驗反應(yīng)存在的安全危險較大，應(yīng)在培訓(xùn)中注重化學(xué)實驗和藥品安全；而傳統(tǒng)的安全培訓(xùn)中更多的是對所有新生入學(xué)時進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，未針對不同專業(yè)學(xué)生面臨的風(fēng)險進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，容易忽略真正存在的風(fēng)險。

現(xiàn)代高校師生面臨的壓力劇增，日常學(xué)習(xí)工作任務(wù)較重，參加安全培訓(xùn)的積極性不高。本研究針對西北工業(yè)大學(xué)理學(xué)院的其中150名師生進(jìn)行了問卷分析（如圖2所示），調(diào)查結(jié)果表明有12%的人認(rèn)為安全培訓(xùn)對實驗室工作幫助一般或者沒有幫助，有49%的師生認(rèn)為每學(xué)期僅開展一次安全培訓(xùn)即可。面對日益復(fù)雜的高校實驗室，安全培訓(xùn)和管理難度日益增加，提高師生的安全生產(chǎn)培訓(xùn)積極性和探索更適宜當(dāng)前形勢下的高校安全培訓(xùn)形式，有效開展安全培訓(xùn)是提高安全意識和加強(qiáng)實驗室安全管理的重要手段。

圖2

1.3 實驗室人員突增，面積有限，空間限制大

根據(jù)國家人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略部署，各大高校大力從海內(nèi)外引進(jìn)人才，以提高學(xué)科競爭力，同時研究生的大規(guī)模招生，實驗室人員突增，但是空間有限，因此“人員多，空間小”的問題在各大高校日益突出，反向又制約著學(xué)科的發(fā)展。由于實驗室面積有限，部分高校的實驗室和樓道擁擠，一旦發(fā)生事故，非常不利于人員逃生；且部分實驗無法保證安全距離，對人身安全存在隱患和威脅。巧婦難為無米之炊，雖然人為因素為安全生產(chǎn)中的主要影響，但是提高實驗室的環(huán)境和條件保障，對實驗室安全管理有重要幫助。保證實驗室空間的問題迫在眉睫，思考出一種可持續(xù)的實驗室空間資源發(fā)展進(jìn)程對高校的實驗室管理有舉足輕重的作用。

2 高校實驗室安全管理的先進(jìn)方法探索

目前，研究者們針對高校實驗室的安全管理提出了很多先進(jìn)方法，如鄭娟等將 HSE（health，safety and environment）管理體系用于實驗室的安全文化建設(shè)，從人員教育培訓(xùn)、增強(qiáng)執(zhí)行力度和安全標(biāo)識建設(shè)三個方面提出了針對性的意見。蘇紅等通過借鑒國外高校實驗室先進(jìn)的EHS管理經(jīng)驗，探討了國內(nèi)高校實驗室EHS管理體系的構(gòu)建流程。劉永紅等將EHS（environment，healthandsafety）管理體系應(yīng)用于實驗室安全管理，系統(tǒng)闡述了實驗室安全管理策略，為實驗室安全管理體系建設(shè)提出具體的建議。QHSE管理體系與上述兩種管理體系相比，是一種將質(zhì)量、健康、安全、環(huán)境等4個方面按照系統(tǒng)管理的原則加以整合的動態(tài)管理系統(tǒng)，可以全面了解安全管理工作的最新進(jìn)展，降低安全事故發(fā)生的可能性。馮蘭將以人為本的理念應(yīng)用于化工安全管理中，提出堅持以人為本的安全管理原則可以確?；て髽I(yè)的安全穩(wěn)定發(fā)展。本論文針對目前實驗室安全管理存在的主要問題：意識淡薄、實驗室情況復(fù)雜和空間限制等，針對性的將“以人為本，持續(xù)發(fā)展”的理念應(yīng)用于新形勢下的高校實驗室安全管理。

以人為本就是抓住實驗室人員的核心地位，所有的實驗室安全管理都是為人員的生命健康服務(wù)，同時人員的安全意識和安全知識技能在實驗室安全管理中占據(jù)根本地位，如何提高實驗室人員的安全意識，是解決目前實驗室安全隱患的有效措施。

2.1 “因患、因時”施教

安全培訓(xùn)是提高安全意識的有效手段，所謂高校安全教育，是指高校的管理者和教育者以安全法律法規(guī)和規(guī)章制度為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和維護(hù)校園安全穩(wěn)定為目標(biāo)，通過入學(xué)教育、課堂教育以及日常教育等多種教育形式對在校大學(xué)生所進(jìn)行的以安全知識、安全意識、安全法制觀念、安全技能為主要內(nèi)容的教育。加強(qiáng)和改進(jìn)高校安全教育是關(guān)系到大學(xué)生全面發(fā)展、高校和社會和諧穩(wěn)定的一件大事，是構(gòu)建和諧平安校園的需要。目前高校已經(jīng)認(rèn)識到安全培訓(xùn)在實驗室安全管理中的重要地位，但是在培訓(xùn)時存在的太過籠統(tǒng)、培訓(xùn)形式單一枯燥、師生積極性不高的問題，“因患、因時”的安全培訓(xùn)方式更為有效，針對不同專業(yè)實驗的面臨的隱患和危險，有方向有指導(dǎo)性的分類開展安全培訓(xùn)，對于提升師生的主動性和培訓(xùn)效果更為有效；其次，新形勢下高校師生的教學(xué)科研任務(wù)和壓力較大，傳統(tǒng)的線下集中授課方式對于師生較為枯燥，積極性較差，新冠肺炎疫情期間，線上教學(xué)和會議廣泛使用，這對安全培訓(xùn)也提供了一種新的手段，借用當(dāng)前高新科技如手機(jī)APP或者微信公眾號等新媒體，使大家利用碎片化時間進(jìn)行線上培訓(xùn)和考核，線下結(jié)合不同的安全隱患開展實踐演練，提升安全技能。“因患、因時”的安全培訓(xùn)方式充分適應(yīng)了新形勢下的高校復(fù)雜的安全形勢和師生壓力大的問題，將成為以后安全教育的主要方法。

2.2 實驗室空間持續(xù)發(fā)展

目前各大高校的實驗人員都急劇增加，空間資源已無法滿足日益增長的實驗操作，探索出一種可持續(xù)的實驗室空間發(fā)展方式對未來實驗室的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。傳統(tǒng)的實驗室運(yùn)行模式是實驗室資源固定化，一般根據(jù)初始分配的名單各實驗室由負(fù)責(zé)人全權(quán)管理和長期使用，但是如該負(fù)責(zé)人一段時期內(nèi)沒有科研項目和學(xué)生，實驗室空置，資源浪費(fèi)無法使用。因此如果將實驗室與學(xué)生、科研項目等相關(guān)聯(lián)，不與責(zé)任人直接掛鉤，可以將實驗室資源真正充分利用起來。將實驗室劃分為三大塊，一塊為各團(tuán)隊的固定實驗室，主要用于日常研究用，第二部分為項目專用實驗室，在某個團(tuán)隊有科研項目任務(wù)時可以租用，項目結(jié)題后退出實驗室，下一個團(tuán)隊繼續(xù)租用，將實驗空間真正利用起來；最后一部分則為學(xué)生教學(xué)實驗室，根據(jù)學(xué)生的數(shù)量和研究方向適當(dāng)調(diào)整，確保每個學(xué)生有充足的實驗空間。通過分類使用，將所有的實驗室真正盤活起來，確保實驗室資源持續(xù)發(fā)展，充足的實驗室空間對安全管理起到良好的保障作用。

3 總結(jié)

實驗室安全管理對于高校的安全穩(wěn)定至關(guān)重要，尤其面對新形勢下的高校復(fù)雜的環(huán)境，如何提高人員的安全意識和做好條件保障是提高安全管理的一大難題。本論文針對實驗室人員積極性不高、安全培訓(xùn)效率低及實驗室空間有限的問題，提出了“以人為本、可持續(xù)發(fā)展”的安全管理模式，“因患、因時”的培訓(xùn)方式有助于更有效的培訓(xùn)，達(dá)到事半功倍的效果；實驗室空間的可持續(xù)發(fā)展模式可以將實驗室資源真正盤活起來，達(dá)到充分利用，避免因空間不足導(dǎo)致安全隱患或事故?？傊?，探索出新形勢下的高校實驗室發(fā)展模式對未來高校的運(yùn)行和管理有重要作用，應(yīng)及時根據(jù)不同的發(fā)展需求做出調(diào)整，與時俱進(jìn)，任重道遠(yuǎn)。