波波夫

1998年，珍尼特·沃斯的《學(xué)習(xí)的革命》在中國(guó)出版，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴。那時(shí)，在老師和家長(zhǎng)看來(lái)，電腦、網(wǎng)吧等同于孩子學(xué)習(xí)的敵人。不過(guò)，這位生于荷蘭、求學(xué)于美國(guó)的教育學(xué)博士在書(shū)中總結(jié)“創(chuàng)造世界上最佳教育體制所必需的13個(gè)步驟”時(shí)，旗幟鮮明地列出了兩個(gè)基礎(chǔ)性的步驟：“電子通訊的作用”和“每個(gè)人必須通曉電腦”。

珍尼特預(yù)言非虛，二十多年后信息技術(shù)掀起了真正意義上的“學(xué)習(xí)的革命”。今天，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)早已成為教育系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)，教室里處處閃爍著技術(shù)的“智慧”，老師們拋卻粉筆和黑板，取而代之展示的是ppt和激光筆，以及游走在屏幕和學(xué)生之間的注意力。學(xué)校之外，許多課程知識(shí)甚至可以通過(guò)各類(lèi)免費(fèi)公開(kāi)課獲得，學(xué)校和老師不再是唯一主要的知識(shí)傳授者。

當(dāng)人們把越來(lái)越多時(shí)間投入到線上世界時(shí)，教育也亦步亦趨。去年新冠疫情最嚴(yán)重時(shí)，大部分學(xué)校都改為線上教學(xué)。而早在疫情之前，涵蓋小初高的K12階段的學(xué)科課外教學(xué)輔導(dǎo)便發(fā)軔于云端，10后的孩子們，人生的第一堂課大都是從方寸屏幕開(kāi)始的，人生的第一所學(xué)校往往是網(wǎng)校，人生的第一個(gè)老師出現(xiàn)在屏幕中，云教育變得司空見(jiàn)慣。

人們有時(shí)也會(huì)陷入對(duì)技術(shù)的過(guò)度迷信，甚至有的學(xué)校還在教室中引入攝像頭，依靠圖像識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)來(lái)幫助老師發(fā)現(xiàn)哪些孩子上課打盹兒走神了，但是當(dāng)不知疲倦的硅基技術(shù)遭遇靈動(dòng)的碳基生命時(shí)，往往忽略了人類(lèi)一些固有的生理特點(diǎn)——比如我們的注意力無(wú)法持續(xù)數(shù)小時(shí)集中，從而最終走向它的反面。

一如并非所有尖端科技都適用于學(xué)校，青春也需要一些必要的模糊和秘密，以消納成長(zhǎng)的顛簸。完全在線教育讓人們懷念學(xué)校的魅力，教室不僅僅是灌輸知識(shí)的場(chǎng)所，更是未成年人完成社會(huì)化的溫床;學(xué)生們不僅需學(xué)習(xí)知識(shí)，他們還需要結(jié)識(shí)朋友、收獲友誼、建立“三觀”;老師固然無(wú)法像谷歌百度那樣“無(wú)所不通”快速響應(yīng)，但在解惑之外，他還承擔(dān)著傳道授業(yè)的社會(huì)職能。但凡你輔導(dǎo)過(guò)孩子在線上課，你就不會(huì)同意斯坦福大學(xué)計(jì)算機(jī)教授塞巴斯蒂安·特倫的著名論斷：“一位老師，一個(gè)攝像頭，一個(gè)能上網(wǎng)的電腦，就可以教育整個(gè)世界?！彼娴奶珮?lè)觀了。

互聯(lián)網(wǎng)改變了很多，最明顯的是顯著提升了信息傳遞的效率、熨平了地理和時(shí)空的落差，在大城市的家長(zhǎng)們習(xí)慣了在微信群里接收學(xué)校同步的各類(lèi)通知，學(xué)生們企圖隱藏一份考砸了試卷的難度越來(lái)越大，學(xué)校和家庭之間關(guān)于學(xué)生信息的鴻溝正在縮窄，但互聯(lián)網(wǎng)也有許多未盡之事，一道寬闊的教育鴻溝——始終橫亙?cè)诔青l(xiāng)之間、學(xué)校之間。

人們也在利用技術(shù)去破解教育不公，但是否把名校課堂在鄉(xiāng)村學(xué)校同步直播，就意味著貧困山區(qū)的學(xué)生可以考出和北上廣名校生同樣亮眼的分?jǐn)?shù)？各大視頻網(wǎng)站上海量的優(yōu)質(zhì)免費(fèi)課程是否就意味著優(yōu)質(zhì)教育資源的唾手可得？三歲學(xué)英文、五歲練編程、小學(xué)考雅思，這是贏在起跑線搶跑還是拔苗助長(zhǎng)？

通往公平之路比想象的更為崎嶇不平。人類(lèi)學(xué)家項(xiàng)飆用“內(nèi)卷”一次來(lái)形容當(dāng)下教育競(jìng)爭(zhēng)的慘烈，同時(shí)但凡對(duì)內(nèi)卷一詞起源略有所知的人，也能從中會(huì)意出內(nèi)卷對(duì)“雞娃”模式終局的悲涼預(yù)言。技術(shù)是中性的，但愿能夠幫助孩子們走出內(nèi)卷，平撫家長(zhǎng)的焦慮，而不是相反。