畢麗君

看著班級一天天轉(zhuǎn)變，我不禁感慨班級文化建設(shè)的教育力量。兩年前我接手這個班時，班上學(xué)生大部分是同一狀態(tài)：學(xué)習(xí)不積極主動，缺乏集體榮譽(yù)感，班級凝聚力更無從談起。如何把學(xué)生群體變成有凝聚力的學(xué)生集體，把班級打造成學(xué)生自我實現(xiàn)、自我管理、自我成長的自治組織呢？

首先，我設(shè)計、舉辦了豐富多彩的班級活動，旨在以此產(chǎn)生班級凝聚力。行為習(xí)慣類的活動有“學(xué)會垃圾分類”“做文明自律的小公民”等;情感道德教育類的活動有 “公民教育實踐活動”“我為我班添光彩”等?；顒映闪送瑢W(xué)之間的感情紐帶，成了班級凝聚力的孵化器，班風(fēng)學(xué)風(fēng)日益向好。

其次，我在班級文化建設(shè)方面采取了許多措施：比如在制度建設(shè)上進(jìn)行了改革，每個人都是班級制度建設(shè)的參與者，學(xué)生共同商定班名、班訓(xùn)、班歌、班規(guī)等。班名“墨梅五班”的靈感來自于鄭曉，她說：“王冕之所以成為著名的畫家、詩人，其根本原因在于他幼時讀書專心致志、好學(xué)不倦。我們從他的《墨梅》中可以受到啟發(fā)。我建議咱們的班名就以‘墨梅命名，讓王冕精神激勵我們學(xué)習(xí)?！?/p>

“墨梅五班”就這樣誕生了。此后，它經(jīng)常出現(xiàn)在各種獎品上。例如，我們班最高獎項就是“墨梅五班年度風(fēng)云人物”，經(jīng)常性滲透，學(xué)生自然而然感知到班級文化的力量。經(jīng)過近兩年的不斷努力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極努力，關(guān)系相處融洽，自主管理能力也大大增強(qiáng)。