張悠然

考試時(shí)

我想自己是小猿APP

攝像頭一掃

答案就會(huì)出現(xiàn)在腦海里

寫作業(yè)時(shí)

我想自己是復(fù)印機(jī)

本子和書放到一起

就會(huì)拷貝出優(yōu)秀的習(xí)題集

上課時(shí)

我想自己是錄音機(jī)

老師講多少我就錄多少

思維不斷線

網(wǎng)絡(luò)不卡機(jī)

可惜，我現(xiàn)在是媽媽手里的遙控器

大腦是媽媽的學(xué)習(xí)機(jī)

讓我寫哪里就要寫哪里

我是她組裝的半自動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)

別讓孩子變成機(jī)器

學(xué)業(yè)，學(xué)業(yè)，壓抑了諸多激情，也催生了無數(shù)靈感?！段业南奶煸谀睦铩纷髡甙炎约罕茸饕粭l魚，有很多美好的事想做，卻被卡在作業(yè)的桎梏中，失去了“擺尾”的機(jī)會(huì)。《學(xué)習(xí)機(jī)》一詩，作者又把自己變成不同的機(jī)器，以應(yīng)對(duì)不同的學(xué)習(xí)壓力。一個(gè)是陳述，一個(gè)是想象，卻都是在發(fā)泄著內(nèi)心的不滿，想要擺脫考試的束縛，回歸無憂無慮的生活。詩歌讀來稚嫩，是無忌的童言，卻吐露的是最真實(shí)的境況——減負(fù)，何時(shí)才能真正落實(shí)？（青 柚）