宋志成

摘 要：班級(jí)管理是高中班主任的重要職責(zé)，新形勢(shì)下，高中班主任應(yīng)該秉持人本理念，強(qiáng)化互動(dòng)交流，樹立平等觀念，注重方法技巧，才能有效拉近和學(xué)生的距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的高效發(fā)展。本文對(duì)此給予了一些必要的總結(jié)，希望通過(guò)對(duì)技巧和方法的研究，提升高中班主任的管理成效，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任; ?高中生 ; 管理技巧與方法

高中生有了一定的獨(dú)立意識(shí)和成人思維，在管理這樣一個(gè)群體的時(shí)候，班主任要特別注意尊重學(xué)生的自身特點(diǎn)，少一些說(shuō)教，多一些啟迪，以培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)為方向，多給學(xué)生一些獨(dú)立思考的空間，善于從學(xué)生的未來(lái)發(fā)展這一角度審視學(xué)生的問(wèn)題，最終目的是促進(jìn)高中生的未來(lái)發(fā)展。

一、樹立良好形象和榜樣，贏得學(xué)生尊敬和認(rèn)可

班主任的語(yǔ)言魅力如何，道德素養(yǎng)如何，價(jià)值取向如何，直接關(guān)系到班級(jí)管理的質(zhì)量。特別是面對(duì)高中生這樣一個(gè)在各方面都已經(jīng)近于成人的群體，更要嚴(yán)于律己，任何時(shí)候都不能做出不符合人民教師形象的事情，在日常管理中真誠(chéng)友善，和藹可親，知人善任，始終以飽滿的教育熱情融入到高中階段的教學(xué)和管理之中，才能贏得學(xué)生的認(rèn)可，進(jìn)而為管理工作的順利推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。一些高中班主任放松了對(duì)自己的要求，言行不一，知錯(cuò)不改，對(duì)待學(xué)生特別是后進(jìn)生往往有意無(wú)意的流露出歧視的態(tài)度，這是不對(duì)的，要一視同仁，無(wú)論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都要無(wú)微不至的關(guān)愛他們，給他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，多和學(xué)生談心交流，了解他們的心理發(fā)展和未來(lái)志愿，做學(xué)生的知心人，做學(xué)生的真朋友，才能有效提升管理的成效。而作為學(xué)校，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到班主任的重要作用，經(jīng)常對(duì)班主任的管理能力進(jìn)行綜合評(píng)析和考核，把不適合擔(dān)任班主任的教師調(diào)離崗位，同時(shí)經(jīng)常組織思政教育，使新時(shí)代的高中班主任樹立教育理想，不忘初心，用良好的價(jià)值觀影響學(xué)生。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系，拉近和學(xué)生的距離

班主任要糾正以往的工作作風(fēng)和管理方法，擯棄說(shuō)教甚至訓(xùn)誡的模式，化解和學(xué)生之間的緊張關(guān)系，營(yíng)造和諧互助的師生氛圍。一些班主任習(xí)慣于把學(xué)生視為管理的對(duì)象，認(rèn)為學(xué)生聽老師的話是天經(jīng)地義的事情，刻意制定了很多嚴(yán)苛的規(guī)則來(lái)束縛學(xué)生的個(gè)性，這種忽視學(xué)生主體地位的認(rèn)知思維已經(jīng)背離了新時(shí)代的人本理念。新形勢(shì)下，高中班主任必須和學(xué)生建立平等關(guān)系，任何時(shí)候都不能把自己放在學(xué)生之上，要本著服務(wù)而不是管理的態(tài)度來(lái)看待學(xué)生。和諧的師生關(guān)系很多時(shí)候無(wú)須班主任刻意去表現(xiàn)自己，只要把工作落實(shí)在細(xì)微之處，就能提升學(xué)生對(duì)班主任的好感以及對(duì)班級(jí)的認(rèn)同。比如在班干部的選拔之中，高中班主任可以采用無(wú)記名投票的方法，每一位學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)，選出自己理想中的班干部，既有利于選出學(xué)生普遍認(rèn)可的班干部，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的責(zé)任心。此外班主任還可以開通師生交流信箱，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出中肯的改進(jìn)意見，改變以往班主任在學(xué)生眼中的權(quán)威形象，拉近學(xué)生和班主任的距離。

三、提升管理技巧，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生

管理是一門學(xué)問(wèn)，體現(xiàn)在學(xué)生管理上，需要班主任積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐。班主任要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。比如有的學(xué)生較為內(nèi)向，在同學(xué)交往中處于被動(dòng)地位，有的學(xué)生卻性格開朗，和任何人都能打成一片，對(duì)此，班主任不要拿統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，對(duì)于交際能力強(qiáng)的學(xué)生，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，比如給學(xué)生提供一些組織班會(huì)的機(jī)會(huì)，而對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，班主任也不能給予指責(zé)，更不能強(qiáng)制學(xué)生去參加交際活動(dòng)，以免加劇學(xué)生的自卑心理，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到性格內(nèi)向的人也有自身的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)管理上，班主任也要引導(dǎo)學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)能力和潛能出發(fā)，設(shè)定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既要營(yíng)造比拼趕超的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，同時(shí)又不能給學(xué)生造成緊張和壓抑心理，對(duì)優(yōu)等生的要求可以高一些，對(duì)后進(jìn)生的要求可以低一些，實(shí)現(xiàn)差異化評(píng)價(jià)體系，讓每一位學(xué)生都能在契合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下感受到超越自己的樂(lè)趣，全身心的投入到學(xué)習(xí)和備考之中。

四、通過(guò)多種手段，增強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通

班主任要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的家庭環(huán)境，從源頭上掌握學(xué)生的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)。班主任要抓住每一次開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，和每一位家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的交流，本著真誠(chéng)友善的態(tài)度，結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題，共同商討教育和管理方法。班主任還可以借助于微信等現(xiàn)代手段來(lái)增強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流頻次，及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)校遇到的問(wèn)題。在家校合作之中，班主任要始終做建設(shè)者，引導(dǎo)者，不把自己的主觀認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給家長(zhǎng)和學(xué)生，多鼓勵(lì)，少苛責(zé)，特別是在面對(duì)后進(jìn)生家長(zhǎng)的時(shí)候，更不能用消極的評(píng)價(jià)來(lái)打消家長(zhǎng)的教育積極性。而在學(xué)生眼中，班主任不能因?yàn)楹图议L(zhǎng)的溝通而增加學(xué)生的抵觸心理，應(yīng)該始終尊重學(xué)生的主觀感受和心理，任何時(shí)候都要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行，少一些無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

五、豐富教育內(nèi)涵，促進(jìn)高中生的多方面發(fā)展

高中生面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，班主任應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，創(chuàng)造豐富多彩的活動(dòng)，釋放學(xué)生的緊張心理的同時(shí)，也能促進(jìn)高中生的多方面發(fā)展。比如每月組織一次演講活動(dòng)，脫口秀活動(dòng)，看電影活動(dòng)，讀書會(huì)活動(dòng)，音樂(lè)匯演活動(dòng)等，讓不同特長(zhǎng)的學(xué)生勇敢的展示自己的才華，既能增進(jìn)高中學(xué)生之間的了解和友誼，同時(shí)又能培育學(xué)生的精神和品格。以讀書會(huì)活動(dòng)為例，學(xué)生可以結(jié)合一本自己看過(guò)的優(yōu)秀書籍，講一講閱讀心得和感悟，大家互賞互評(píng)，豐富對(duì)人生和世界的認(rèn)知。而在演講活動(dòng)或時(shí)下流行的脫口秀活動(dòng)中，每一位高中學(xué)生都可以在演講主題的引導(dǎo)下展現(xiàn)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，決定高中生未來(lái)成才成功與否的關(guān)鍵是綜合素養(yǎng)，僅僅學(xué)習(xí)好并不是唯一的評(píng)判準(zhǔn)則，這就需要班主任關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，用高中三年的時(shí)光，使每一位學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展之路。

綜上，班主任是班級(jí)管理的核心人物，需要從自身做起，樹立良好形象，和學(xué)生建立平等師生關(guān)系，提升道德素養(yǎng)，改善教育方法，同時(shí)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，提升管理力度和效果，通過(guò)積極的努力，保障高中生的全面發(fā)展。

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