王建慶

語(yǔ)言作為人類交流的工具，在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師通過(guò)合理使用教學(xué)語(yǔ)言，能夠更好地營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生完成幼兒到學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變，從而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、保證用詞的簡(jiǎn)潔和精確

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括識(shí)數(shù)、簡(jiǎn)單的計(jì)算以及認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)圖形等。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在幼兒時(shí)期所接觸到的數(shù)學(xué)內(nèi)容基本沒(méi)有完整的框架，知識(shí)點(diǎn)也比較零散，這些給數(shù)學(xué)教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)一定的阻礙。數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真研讀教材，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，使用精確簡(jiǎn)潔的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠快速掌握相關(guān)概念和定義。

比如教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課，要求學(xué)生能夠正確說(shuō)出長(zhǎng)方形、三角形和圓形三種圖形的名稱，并且能夠分辨出三者之間的區(qū)別，掌握不同圖形的特征。教師在教學(xué)時(shí)要避免使用“這個(gè)圖形”“那個(gè)圖形”一類的描述方式，以免學(xué)生搞不清教師講的到底是哪一個(gè)圖形。在認(rèn)識(shí)模糊的情況下，學(xué)生的注意力無(wú)法得到有效集中，課堂教學(xué)質(zhì)量自然不高。

二、使用趣味性語(yǔ)言

小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求數(shù)學(xué)教師除了要有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)之外，還需要有足夠的人文底蘊(yùn)，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好，使用幽默有趣的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不像文科科目那樣具有故事性，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生厭煩心理。此時(shí)，教師通過(guò)使用有趣的語(yǔ)言，能讓學(xué)生放松緊張的思維狀態(tài)，用更加輕松的態(tài)度來(lái)面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

比如在教學(xué)1到9的數(shù)字時(shí)，教師可以采用幼兒園識(shí)字的方法，用兒歌的形式讓學(xué)生記住并且背誦數(shù)字，比如：0像一個(gè)大雞蛋，站著才好看;1像一根大樹(shù)枝，站著才好認(rèn);等等。除此之外，10以內(nèi)的加減法依然可以沿用幼兒園的教學(xué)方式，將數(shù)字?jǐn)M為小動(dòng)物或者水果的名稱，采用故事教學(xué)法，幫助低年級(jí)學(xué)生更加輕松地掌握運(yùn)算法則。

三、使用情感類語(yǔ)言

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和教師的依賴性比較大。在學(xué)校里，教師是學(xué)生的主要溝通對(duì)象，教師對(duì)學(xué)生的情感輸出，可以讓學(xué)生更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師要將課堂內(nèi)容與生活相聯(lián)系，拉近學(xué)習(xí)與生活的關(guān)聯(lián)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)形成良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠在教師身上感覺(jué)到溫暖。

比如教學(xué)“鐘表的認(rèn)識(shí)”一課，教師可以先飽含熱情地詢問(wèn)學(xué)生是否喜歡新年，在得到學(xué)生肯定的回答之后，教師繼續(xù)面帶微笑詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)新年敲鐘的聲音。大部分學(xué)生對(duì)新年都非常感興趣，通過(guò)這種開(kāi)場(chǎng)能夠迅速提高學(xué)生的注意力，此時(shí)教師再要求學(xué)生自己動(dòng)手畫一個(gè)鐘表，以便更好地達(dá)到教學(xué)目的。

四、多使用激勵(lì)性語(yǔ)言

低年級(jí)學(xué)生由于心智尚不成熟，很容易受到他人言行的影響，教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生使用激勵(lì)性語(yǔ)言，能夠提高其自信心，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并顯著提升學(xué)習(xí)效率。

比如在提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師要重視學(xué)生之間的差異性，對(duì)回答正確的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生也要表?yè)P(yáng)其發(fā)言的勇氣，并一步步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確答案。對(duì)一些不愿意發(fā)言的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)其慢慢說(shuō)，就算只說(shuō)給教師一個(gè)人聽(tīng)也可以，并且鼓勵(lì)學(xué)生下一次要大聲回答，并讓其他同學(xué)在他回答完后給予其鼓勵(lì)的掌聲，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師和同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，建立起學(xué)習(xí)自信心。教師要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，才能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，增加課堂的互動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)語(yǔ)言使用得正確與否，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此教師要加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，在提高專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)也要不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和與學(xué)生交流溝通的能力，在用詞上要做到準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，具備趣味性和啟發(fā)性，讓學(xué)生在教師語(yǔ)言的感染下，提起學(xué)習(xí)的熱情，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。