戚思雨

每學期期末，給每一名學生撰寫期末寄語，是班主任工作的一項重要內(nèi)容。期末寄語是教師對學生該學期表現(xiàn)的分析和總結(jié)，目的是使學生能比較全面正確地了解自己，看到自己一學期的優(yōu)勢與進步，找到自己的不足。一份中肯的期末寄語，不僅是對學生的恰當評價，也是師生之間的對話，是師生關(guān)系的見證，能融化學生心頭的問題和矛盾，對學生立志成才會起到潛移默化的影響。

我認為，期末寄語的撰寫需要注意以下幾個方面。

一、關(guān)注學生細節(jié)

蘇霍姆林斯基說過：“每一個孩子都是一個完全特殊的、獨一無二的世界?！庇^察、了解學生是寫好寄語的前提。要想寫出恰當?shù)募恼Z，做出科學的評價，首先要全面了解學生，包括了解他們喜歡玩的游戲、思考的方式和家庭背景等。只有洞悉他們的內(nèi)心，才能對每個學生的性情、特長等如數(shù)家珍。在日常生活中，我會比較留心觀察學生，并記下他們的精彩瞬間。

例如，班上的學生特別喜歡玩黏土，上課也會偷偷拿在手里玩，但僅僅是捏來捏去，并沒有玩出什么花樣。在民俗課上，我就讓他們自己用黏土做一個作品并且相互點評。大家熱情高漲，做出了許多栩栩如生的作品，而且還相互幫助和點評。在這之后，大家明白了捏黏土需要集中注意力，用心去做，學習也是一樣，也需要靜下心來。在期末寄語中，我也用這件事來啟發(fā)他們，用“你的動手能力不錯”之類的話來評價他們，增強他們的自信心。

二、滿懷欣賞之情

永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。小學生的內(nèi)心其實是很敏感、很脆弱的。他們擁有一顆真誠的心，我們自然要回以關(guān)愛和理解、贊賞和信任。

班上有一個很調(diào)皮的男生，他是轉(zhuǎn)校生，雖然學習上不算落后，但行為習慣比較差，經(jīng)常會不問自取別人的東西，導致班上其他學生很不喜歡他，都不愿意和他玩。但在和他的交流中，我發(fā)現(xiàn)其實他是個內(nèi)心敏感、反應(yīng)迅速的學生，學習能力很強，但不具備很強的交際能力，只能以自己的方法來和別人交流。因此，我讓他參與班級的衛(wèi)生打掃。他學得很快，打掃得很好，別的學生開始認同他、欣賞他。在他的期末寄語中，結(jié)合他期末的表現(xiàn)，我表揚了他，同時也委婉地建議他正確認識到自己的不足，并加以克服。

三、愛心關(guān)懷滋潤心田

有些單親家庭的學生，比較敏感孤僻，性格內(nèi)向，但是同理心又較強。對這樣的學生，寄語要從細微處入手，從他們的內(nèi)心入手，他們才能發(fā)自內(nèi)心地接受。

班上有一個單親家庭的學生，自出生就沒見過自己的媽媽，也沒人關(guān)心過他。每次聽他一臉坦然地說自己沒有媽媽的時候，我都覺得很同情。在給他的寄語中，我說明了他的優(yōu)點——同理心強、內(nèi)心赤誠，同時指出，其實周圍有很多人關(guān)心他，哪怕是爸爸的嚴厲，也是一種關(guān)心，老師和同學也都愛他。鼓勵他要學會面對生活，保持內(nèi)心的柔軟，進而去愛護別人，這樣就會發(fā)現(xiàn)世界很美好。

期末寄語既是教師播種關(guān)愛的土地，和學生交流的對話框，也是學生反思、加油的場地，所以寄語應(yīng)該具有針對性、情感性、激勵性，如同一份禮物，讓學生珍藏于心中，并為他們指明之后的道路。