許治俐

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.296

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行聽力訓(xùn)練，不僅要求教師給學(xué)生提供大量練習(xí)英語(yǔ)聽力的機(jī)會(huì)，還要求教師幫助學(xué)生找到聽力困難的原因。針對(duì)目前學(xué)生的實(shí)際情況，問題主要存在以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)生讀音存在問題。平時(shí)讓他們讀單詞和句子，學(xué)生帶著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。由于害怕犯錯(cuò)誤，部分同學(xué)不敢大聲地朗讀。

第二，過(guò)分地糾結(jié)一個(gè)單詞和某個(gè)信息。多數(shù)同學(xué)反映，他們?cè)谧雎犃毩?xí)的時(shí)候，通常會(huì)努力想一個(gè)單詞的含義而忽略了對(duì)整個(gè)對(duì)話的理解，從而導(dǎo)致主要信息的遺失。

第三，難以做到統(tǒng)籌兼顧。很多同學(xué)在做聽力時(shí)，一聽到內(nèi)容就馬上作答，而忽視了對(duì)內(nèi)容的理解。特別是做有關(guān)數(shù)字的題時(shí)，往往忽略了出題人的意圖，對(duì)話中隱含了一些關(guān)鍵的部分，從而出現(xiàn)誤選。

例如：What time is it now？? A.7：30? B.7：00? C.8：00

原文是這樣的：

M：I ‘ll pick you up in half an hour. Is that Ok？

W： Good. That means youll be here at 7：30.

多數(shù)同學(xué)從對(duì)話的內(nèi)容里聽到的是half past seven，所以錯(cuò)誤地選擇了A。本題考查的關(guān)鍵之處就在于in half an hour 半小時(shí)之后。所以正確答案選B。

為了讓學(xué)生盡快地提高聽力水平，探究一些適合我們學(xué)生實(shí)際情況的聽力測(cè)試的有效方法。仁者見仁，智者見智，現(xiàn)在我想談?wù)勗谖覍?shí)際的英語(yǔ)聽力教學(xué)中的一些見解和看法：

一、培養(yǎng)興趣 樹立信心

教師在進(jìn)行聽力訓(xùn)練之前，可以先對(duì)一些生詞，難句做一些簡(jiǎn)單解釋，也可以通過(guò)觀看教學(xué)光盤來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師有時(shí)需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生大膽地猜測(cè)可能發(fā)生的情況，然后讓學(xué)生真正用心“聽”，把猜測(cè)與我們聽到的內(nèi)容加以比較，找出一些聯(lián)系。從而進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。另外，教師還可以利用課余時(shí)間組織英語(yǔ)角，英語(yǔ)晚會(huì)，看英文電影等，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)聽力產(chǎn)生濃厚的興趣，并能在聽力逐步提高的過(guò)程中樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心.

二、科學(xué)訓(xùn)練 事半功倍

首先，選材應(yīng)由易到難。一般說(shuō)來(lái)，聽力測(cè)試分為單項(xiàng)測(cè)試和整體測(cè)試。前者主要是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)的快速反應(yīng)能力和理解能力。后者主要考查學(xué)生對(duì)對(duì)話音，數(shù)字，段落，句子結(jié)構(gòu)等方面理解和把握能力。這就要求教師在選擇聽力材料時(shí)注意材料的層次性和梯度性。在聽的過(guò)程中由易到難，容易讓學(xué)生聽懂，具有成就感。只要持之以恒的練習(xí)，學(xué)生就能對(duì)聽力有感覺，在不斷地練習(xí)中產(chǎn)生興趣。

其次，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。每種語(yǔ)言都有它特定的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，英語(yǔ)也是如此。因此，學(xué)好語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)有利于聽力能力的提高。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生多聽英美人地道的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)的表達(dá)方式，技巧以及發(fā)音特點(diǎn)等。長(zhǎng)此以往，就能讓他們練就一口純正而流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。

第三，注意擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。其方法很多：按結(jié)構(gòu)記憶單詞，按讀音規(guī)則記憶單詞，分類記憶單詞。對(duì)一些聽力常用詞匯加以歸納總結(jié)，平時(shí)讓學(xué)生朗讀和記憶這些單詞?？傊處煈?yīng)采取多種形式來(lái)幫助學(xué)生適合于自己的記憶方法，逐步掃除詞匯方面的障礙。

最后，精聽與泛聽相結(jié)合。泛聽側(cè)重于對(duì)語(yǔ)言材料的整體把握，不要拘泥于一個(gè)單詞或一個(gè)句子。一般而言，泛聽訓(xùn)練時(shí)可聽材料二之三遍。第一遍先了解語(yǔ)言材料的大意，第二遍側(cè)重對(duì)問題的回答和涉及到的一些細(xì)節(jié)內(nèi)容。要想進(jìn)一步確認(rèn)所獲得的信息的準(zhǔn)確性，就可以聽第三遍。泛聽結(jié)束后，如果認(rèn)為所聽的語(yǔ)言材料確實(shí)有助于聽力的提高，就可以采取精聽的方法。精聽的時(shí)候要反復(fù)聽，仔細(xì)聽，完全聽懂聽力材料。在掌握了英語(yǔ)語(yǔ)音的共性和個(gè)性之后，聽力上遇到的問題就迎刃而解了。

三、循序漸進(jìn) 集中訓(xùn)練

影響學(xué)生聽力理解的因素通常有兩個(gè)方面：一是知識(shí)性障礙，如對(duì)語(yǔ)音，語(yǔ)法知識(shí)掌握不夠牢固，對(duì)詞匯不夠熟悉，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景不夠了解等;二是非知識(shí)性障礙，如教學(xué)設(shè)備落后，教師使用這些設(shè)備的熟練程度，學(xué)生的聽力技能不高等。在此，我談?wù)勛约河?xùn)練學(xué)生聽力技能的方法：一，在平常的教學(xué)中，有課文錄音的，就一定讓學(xué)生聽錄音，并鼓勵(lì)他們能夠跟著重復(fù)，有助于解決在聽的過(guò)程中由于單詞的連讀，弱讀，失去爆破等原因造成的理解錯(cuò)誤。起始階段，聽時(shí)應(yīng)一邊聽錄音，一邊跟讀模仿，然后看著文字材料再聽一遍，邊聽邊思考，把自己的讀音和錄音進(jìn)行比較，找出差距。二，平常的聽力材料也鼓勵(lì)同學(xué)們能夠拷貝一份，用于平時(shí)的聽力練習(xí)。三，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用早讀的時(shí)間，大聲地朗讀英語(yǔ)原文和書面表達(dá)的范文，從而提升學(xué)生們的理解能力。平常也會(huì)給一些與聽力有關(guān)的材料進(jìn)行閱讀理解，分析作者的意圖，找出易犯錯(cuò)誤的地方。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生多聽一些英語(yǔ)歌曲和用英語(yǔ)播放的新聞，同時(shí)及時(shí)傳播一些近期出現(xiàn)的國(guó)內(nèi)外重大事件，讓學(xué)生聽并且加以討論，掌握一些詞匯的英語(yǔ)表達(dá)。鼓勵(lì)有條件的同學(xué)看一些英語(yǔ)電影，掌握英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)，從而在愉快輕松的氣氛中提升自己的聽力水平。

四、精心設(shè)計(jì) 潛移默化

在進(jìn)行聽力教學(xué)的過(guò)程中，需要注意的兩個(gè)問題：

1. 勿貪多，要求精。教師在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)一定要把握好尺度，精選聽力材料，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，切忌“一口吃個(gè)大胖子”的情況出現(xiàn)。

2.注重文化意識(shí)的培養(yǎng)。中西方文化的差異產(chǎn)生了不同的語(yǔ)言習(xí)慣。因此，在交往的過(guò)程中，人們總喜歡用自己的思維方式來(lái)解釋或理解對(duì)方的語(yǔ)言，這就可能對(duì)對(duì)方的話語(yǔ)做出不準(zhǔn)確的推論，從而使交際受阻。所以，正確理解不同國(guó)家的文化，以此來(lái)判斷說(shuō)話人的態(tài)度和反應(yīng)是十分重要的。

總之，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們不能一蹴而就，要循序漸進(jìn)，多聽，多練習(xí)，多見識(shí)一些日常生活中的基本對(duì)話，我相信能在以后的聽力測(cè)試中取得較大的進(jìn)步，讓我們的英語(yǔ)教學(xué)變得更加有效和有趣。同時(shí)，也加強(qiáng)平時(shí)的Everyday English 和Listeng 的教學(xué)，使學(xué)生注意英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)方法和不同文化的風(fēng)土人情。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用多種方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽力，爭(zhēng)取讓學(xué)生完全用英語(yǔ)進(jìn)行思維，把耳聽，心想和筆寫完美地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)有效的訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的聽力能力。

在人類語(yǔ)言活動(dòng)中，聽是最基本的形式，是理解和吸收口頭信息的方式。高中學(xué)生已有自己的主張和思想，教師應(yīng)該在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去聆聽并獲知英語(yǔ)世界里的博大信息。我相信，只要我們持之以恒，通過(guò)師生的共同能力，我們一定在來(lái)年的高考中，做到胸有成竹，自信應(yīng)答。

（四川省攀枝花市大河中學(xué)? 四川攀枝花? 617000）