宋利敏 王敏

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.147

在以互聯(lián)網(wǎng)為依托的數(shù)字世界，一切行為皆有數(shù)據(jù)，一切數(shù)據(jù)都可以被挖掘。教育大數(shù)據(jù)是指整個(gè)教育活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的以及根據(jù)教育需求所采集到的，一切用于教育發(fā)展并可創(chuàng)造巨大淺在價(jià)值的數(shù)據(jù)集合。教育大數(shù)據(jù)已經(jīng)逐漸被運(yùn)用到教育管理、學(xué)校管理與教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)管理和資源優(yōu)化配置，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活在大數(shù)據(jù)時(shí)代。在高校大數(shù)據(jù)平臺是校園信息化建設(shè)的數(shù)據(jù)存儲中心和交換中心，負(fù)責(zé)整合全校的信息化數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)價(jià)值。平臺通過數(shù)據(jù)整合可達(dá)到診斷與改進(jìn)、畫像與個(gè)性化推薦、預(yù)警與決策的效果，使得大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)性、全面性、動(dòng)態(tài)性、高效性成為可能。

一、大數(shù)據(jù)給大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)帶來的變革

1.走向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的管理

在信息技術(shù)革命的沖擊下，傳統(tǒng)的教育管理正逐漸向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的管理方向發(fā)展。同時(shí)學(xué)生畫像也可以用來描繪學(xué)生的各個(gè)方面，例如學(xué)業(yè)成績，思想素質(zhì)，身心健康、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。如何構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)能力畫像，主要取決于學(xué)校培養(yǎng)理念，在大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作中利用大數(shù)據(jù)畫像功能更為深層次地挖掘出個(gè)體特質(zhì)與群體特點(diǎn)，提取出更為深入和準(zhǔn)確的洞察信息，以及對不同決策進(jìn)行比較選擇，減少了個(gè)體因經(jīng)驗(yàn)、情緒以及信息不足導(dǎo)致的偏差，使評價(jià)與引導(dǎo)工作更為客觀，從而提升該項(xiàng)工作的效益。

2.提高評價(jià)系統(tǒng)效率

大數(shù)據(jù)在提升大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)效率方面具有領(lǐng)先的優(yōu)勢。通過建立以“德智體美勞”全局?jǐn)?shù)據(jù)為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)平臺，可以從根本上消除信息孤島，全校職能部門可通過該平臺方便地獲取其他部門的數(shù)據(jù)信息，通過對數(shù)據(jù)的交換、共享、分析、挖掘，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升提供更加完善的服務(wù)，為學(xué)生思想政治教育工作和科學(xué)管理提供重要的依據(jù)。大數(shù)據(jù)在綜合素質(zhì)中的應(yīng)用，一方面避免了由于人為因素所帶來的漏洞與疏失，另一方面則將一線學(xué)生管理人員從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來，提升學(xué)生管理規(guī)劃水平。

3.提升評價(jià)系統(tǒng)質(zhì)量

大數(shù)據(jù)在提升大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。數(shù)字校園雖然解決了校園日常管理信息化的問題，因?yàn)樾畔⑾到y(tǒng)相互孤立，學(xué)生素質(zhì)數(shù)據(jù)分別歸口在教務(wù)、學(xué)工、資助、心理、公寓中心等管理部門，數(shù)據(jù)不能互聯(lián)互通，導(dǎo)致素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)不能高效工作。通過構(gòu)建覆蓋全校的數(shù)據(jù)平臺，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升提供技術(shù)支持，為學(xué)生全面發(fā)展抻供個(gè)性集成、多維度、全方位的信息服務(wù)，對各方面的安全運(yùn)行情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控與預(yù)警，預(yù)防學(xué)生的發(fā)展危機(jī)。

4.支持學(xué)生教育決策

傳統(tǒng)的教育管理往往是教育者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)做出的決策，缺乏科學(xué)的數(shù)據(jù)支持。雖然很多高校信息化管理已初見成效，也積累了很多數(shù)據(jù)，但在支持決策方面還是需要大數(shù)據(jù)挖掘與畫像的幫助。大數(shù)據(jù)的價(jià)值在于其“決策有用性”，通過分析、挖掘來發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的學(xué)生發(fā)展得失，依據(jù)知智能診斷和分析結(jié)果，為學(xué)生工作管理人員和決策者提供及時(shí)、全面、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持，提高學(xué)生綜合素質(zhì)提升管理與決策工作的科學(xué)性，避免經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，從而推動(dòng)“立德樹人”的學(xué)生思想政治教育工作持續(xù)、健康、和諧地發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)創(chuàng)新的策略探索

1.培養(yǎng)與信息時(shí)代同步的大數(shù)據(jù)意識

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前絕大多數(shù)輔導(dǎo)員在數(shù)據(jù)獲取、處理和保存方面基本上是依賴自身處理，說明大部分學(xué)工人遇具有基本的數(shù)據(jù)處理技能; 另一方面，這種現(xiàn)狀也可能和目前高校缺乏幫助學(xué)工人員管理數(shù)據(jù)的相關(guān)配套服務(wù)和數(shù)據(jù)專業(yè)人員，即使遇到在大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)數(shù)據(jù)處理方面的問題，輔導(dǎo)員所能得到的解決途徑較少，更多的是依靠自己個(gè)人的力量。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，輔導(dǎo)員的數(shù)據(jù)意識還有很大的成長空間。教師的對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)受他們個(gè)人的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、價(jià)值觀、進(jìn)取的精神等方面的影響，須在工作中進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，為其建立良好的數(shù)據(jù)態(tài)度和數(shù)據(jù)意識，讓數(shù)據(jù)成為評價(jià)工作的得力助手。

2.實(shí)現(xiàn)“以人為本”的個(gè)性化培養(yǎng)

在以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)的成熟為基礎(chǔ)的大數(shù)據(jù)時(shí)代，人才需求日趨多樣化，大學(xué)需要全新的大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)，以便能夠培養(yǎng)出富有獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化人才，以適應(yīng)未來信息化和知識化社會(huì)的變革與發(fā)展。傳統(tǒng)評價(jià)體系信息來源單一，無法激發(fā)評價(jià)系統(tǒng)助力學(xué)生走上自我管理、自我完善，自我發(fā)展的道路。通過大數(shù)據(jù)畫像系統(tǒng)的建設(shè)，一線輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍將更加重視學(xué)生的個(gè)性化教育與個(gè)體發(fā)展發(fā)展，強(qiáng)調(diào)良好個(gè)性潛能和優(yōu)勢的發(fā)掘與發(fā)展，主張培養(yǎng)個(gè)性素質(zhì)與德智體美勞全面諧發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，以思想政治教育課程載體為主的教育形式已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展需要，高校有必要抓住大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢，廣泛地開展各種寓教于樂的校園主題教育活動(dòng)，將思想政治教育融入到各種豐富多彩的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作中去。

3.搭建更加高效便捷的大數(shù)據(jù)平臺

高校在建設(shè)智慧平臺中需要建立特定的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來支持對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相關(guān)數(shù)據(jù)的開發(fā)和挖掘，從而拓寬后期診改工作在學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中的促進(jìn)作用，并從安全與數(shù)據(jù)等多個(gè)層面加強(qiáng)對學(xué)生的綜合管理。在這個(gè)治理體系中，必須建立數(shù)據(jù)編碼、數(shù)據(jù)質(zhì)量、 數(shù)據(jù)安全范、數(shù)據(jù)操作、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)應(yīng)用各方面的規(guī)范在內(nèi)的數(shù)據(jù)使用條例，同時(shí)在教務(wù)系統(tǒng)、OA系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、科研系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、上網(wǎng)認(rèn)證系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)交換平臺等業(yè)務(wù)方向上建立標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)代碼。數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的制定，有利于融合各部門通用數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的高效執(zhí)行，對消除信息孤島、提升各部門協(xié)同合作、提升 “一站式平臺服務(wù)”質(zhì)量起著重要作用。

4.推行“綜合素質(zhì)學(xué)分”制度，凸顯評價(jià)體系的實(shí)用性

在大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系中，“綜合素質(zhì)學(xué)分”制度的推行在讓學(xué)生在自我發(fā)展，自我完善，自我規(guī)范，自我約束上起到了重要的作用。在推行“綜合素質(zhì)分”制度的制定過程中，可以從思想道德、學(xué)業(yè)成績、身心健康、社會(huì)實(shí)踐等方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，堅(jiān)持“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”理念，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)在校期間的發(fā)展內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、理性認(rèn)知自我、科學(xué)規(guī)劃人生、全面提升綜合素質(zhì)。在評價(jià)體系實(shí)施的過程中須注意內(nèi)容的精細(xì)度，使學(xué)生覺得通過努力能獲得理想的成績，總成績等于各個(gè)計(jì)分點(diǎn)的基本分 + 獎(jiǎng)勵(lì)分 - 懲罰分”，在系統(tǒng)中可及時(shí)得到反饋，從而促使學(xué)生約束自己，積極參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐與創(chuàng)新的大學(xué)生活中去，獲得自身的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

以行為大數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，充分體現(xiàn)了信息化時(shí)代客觀、實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)的高潛在價(jià)值，在幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)掌握更全面、更有價(jià)值的信息提升決策水平方面起著舉足輕重的作用。國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃指出：“鼓勵(lì)學(xué)校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展對教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生行為數(shù)據(jù)的收集、分析和反饋”。高校大數(shù)據(jù)平臺所持有的豐富數(shù)據(jù)價(jià)值是值得我們關(guān)注并挖掘的，在日新月異的大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校構(gòu)建并完善基于行為大數(shù)據(jù)的大學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)，必將推動(dòng)高校學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升。

作者簡介：宋利敏（ 1979 - ） ，女，碩士研究生，副教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育;王敏（1978 - ），男，博士研究生，教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)信息化建設(shè)。

（湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 湖南長沙? 410000）