趙鑫瑞

嬰幼兒在其生命的最初階段就已表現(xiàn)出一定的早期閱讀的興趣和行為。研究表明，嬰幼兒時期就進行科學(xué)的早期閱讀，不僅有利于加強家長與孩子之間的情感紐帶，還有利于激發(fā)嬰幼兒的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成其愛閱讀的習(xí)慣，促進其語言能力和認知的發(fā)展。

在“全民閱讀”的背景下，隨著人們對閱讀及早期閱讀重要性認識的不斷深入，我國0～3歲嬰幼兒的早期閱讀也越來越受到人們和社會的關(guān)注。圖書館是文化中心，具有豐富的館藏資源；圖書館也是教育中心，可以培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣，是開展兒童早期閱讀推廣的重要場所[1]。但是，在我國如何科學(xué)、有效利用圖書館開展0～3歲嬰幼兒的早期閱讀，還有待于我們進一步加以研究。

一、利用圖書館開展嬰幼兒早期閱讀推廣的國外經(jīng)驗舉例

國外許多國家從嬰兒出生開始就十分重視其早期閱讀，其有關(guān)經(jīng)驗對我國嬰幼兒早期閱讀的開展具有一定的借鑒和啟發(fā)意義。

（一）英國：免費發(fā)放閱讀包

英國的“閱讀起跑線”項目（Bookstart）成立于1992年，是世界上第一個全國性的贈書計劃。該計劃為所有處于入學(xué)關(guān)鍵階段的嬰幼兒提供免費書籍，并為父母提供閱讀指導(dǎo)材料，幫助父母在家庭的閱讀中激發(fā)嬰幼兒對書本的熱愛和對閱讀的興趣。“閱讀起跑線”計劃由讀書慈善機構(gòu)BookTrust運營，其提供的閱讀包分為嬰兒包（Bookstart Baby Pack）、高級包（Bookstart+Pack）和百寶箱（Bookstart Treasure Pack），分別適用于0～12個月的嬰兒、學(xué)步兒童、3～4歲學(xué)前兒童?！伴喿x起跑線”計劃還具有許多為特殊需求的兒童提供的資源，如適用于0～5歲聾啞人的發(fā)光包（Bookshine Pack），適用于0～5歲失明或部分失明兒童的觸摸包（Booktouch Pack），適用于3～5歲其精細運動技能發(fā)展受影響或延遲的殘障人士的星星包（Bookstartstar Pack），并且還有雙語語言資源。每個閱讀包里有相應(yīng)年齡段對應(yīng)的圖書、讀書指南、數(shù)字卡片，等等。免費發(fā)放的閱讀書籍，能夠讓嬰幼兒早期閱讀更加普及。

（二）美國：開展嬰幼兒親子閱讀活動

美國“幼兒園前讀完1000本書”項目（1000 Books Before Kindergarten）是一項為0～5歲兒童建立早期閱讀感知和提高讀寫能力的閱讀推廣項目[2]。美國公共圖書館結(jié)合該項目開展了形式多樣的親子活動，比如在分享故事活動中，在故事活動時間不僅幫助嬰幼兒發(fā)展其對閱讀的熱愛，還通過歌曲、押韻、手指彈奏等內(nèi)容，來提高嬰幼兒的早期學(xué)習(xí)技能。該項目還有閱讀挑戰(zhàn)活動和讀書俱樂部。

（三）意大利：進行早期閱讀的培訓(xùn)

意大利“生而為讀”計劃（Nati Per Leggere，簡稱NPL）的目的是確保全國范圍內(nèi)跨學(xué)科NPL網(wǎng)絡(luò)參與者的工作質(zhì)量和統(tǒng)一性。培訓(xùn)由NPL國家秘書處與當?shù)卮韰f(xié)商組織，當?shù)卮韽拇蛩銋⒓釉撚媱澋倪\營商和志愿者那里收集感興趣的內(nèi)容主題，讓人們了解NPL計劃的目標和主要原則，了解NPL計劃的科學(xué)依據(jù)，知道讀書對嬰幼兒的好處，了解嬰幼兒從出生到6歲的發(fā)育階段的特征，熟悉有效溝通的原則，知道從出生到6歲兒童的適合書籍的特征是什么，根據(jù)閱讀的不同類型和背景，了解針對不同年齡段的書籍的選擇標準，等等，以便更好地為嬰幼兒早期閱讀服務(wù)。在課程結(jié)束時，將頒發(fā)一份培訓(xùn)證書，使其有資格在NPL計劃內(nèi)的區(qū)域進行有關(guān)早期閱讀的工作。

培訓(xùn)使得早期閱讀的工作者更加專業(yè)。我國圖書館也可以開展專門的0～3歲嬰幼兒早期閱讀方面的培訓(xùn)課程，讓圖書館工作人員更加清楚嬰幼兒的特征，及時地給家長提供合理的早期閱讀推薦，提高早期閱讀的質(zhì)量。

二、我國圖書館0～3歲嬰幼兒早期閱讀推廣的策略

（一）營造適宜的嬰幼兒閱讀環(huán)境

嬰幼兒是通過與環(huán)境互動來學(xué)習(xí)的。嬰幼兒通過對環(huán)境的空間、物體、材料進行操作來了解自己的世界。根據(jù)嬰幼兒喜歡與父母做游戲、與同齡小朋友玩耍的特點，圖書館可以開辟專門的玩具室、視聽室、親子涂鴉室、卡通模仿屋等，讓眾多父母和孩子能夠在一起共同玩耍、交流和學(xué)習(xí)[3]。在嬰幼兒閱讀區(qū)，要選擇安全的材料、柔軟的地毯，并確保充足的光線，還可以添加人工智能多媒體動畫等，讓嬰幼兒與多元的閱讀材料進行互動。

（二）加強嬰幼兒早期閱讀資源建設(shè)與服務(wù)

圖書館、少兒閱覽室等公共領(lǐng)域的免費資源應(yīng)是嬰幼兒閱讀的有益補充[4]。首先，我國可以借鑒英國的“閱讀起跑線”計劃，為所有處于入學(xué)關(guān)鍵階段的嬰幼兒提供免費書籍，為父母提供閱讀指導(dǎo)材料，以激發(fā)嬰幼兒的閱讀興趣。其次，可以學(xué)習(xí)美國的經(jīng)驗，在圖書館內(nèi)開展各種各樣的閱讀活動，比如閱讀周、分享故事活動，等等。這些活動的開展不僅能讓家長更好地了解閱讀的重要性，使得家長有更多機會與孩子走進圖書館進行閱讀活動，還可以加強親子互動，維系良好的親子關(guān)系。圖書館還應(yīng)該開設(shè)專門針對0～3歲嬰幼兒的閱讀角、兒歌挑戰(zhàn)區(qū)等。同時，要保障弱勢家庭平等獲得早期閱讀資源。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)相比于經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，更容易忽視嬰幼兒的早期閱讀，因此要為弱勢群體、低收入家庭提供早期閱讀援助，使其能夠獲得便利的閱讀資源。作為一項兒童福利事業(yè)，圖書館還要有適用于聾啞嬰幼兒、失明或部分失明嬰幼兒、精細運動技能發(fā)展受影響或延遲等特殊人士的閱讀書籍，為他們提供閱讀的機會和條件。

（三）提供科學(xué)分級閱讀計劃

嬰幼兒在不同階段的發(fā)展特點是不同的，市場上大多數(shù)的嬰幼兒閱讀書籍分類比較籠統(tǒng)，以0～3歲、2～6歲、0～6歲的劃分居多。作為專業(yè)的閱讀機構(gòu)，圖書館的書籍需要在年齡劃分上更加具體，在書目的劃分上需要按照年齡特點科學(xué)劃分，以方便家長更好地做出選擇。比如，0～6個月的嬰兒的圖書應(yīng)該選擇顏色鮮艷、對比強烈、輪廓清晰的畫面作為嬰兒早期閱讀的內(nèi)容，這個階段的嬰兒，往往是通過聽覺和觸覺來感知閱讀材料，側(cè)重于通過閱讀材料的色彩、大小、材質(zhì)等形式來吸引孩子的注意力[5]。6個月后的嬰兒傾向用嘴去感知物品，因此圖書需要選擇布書、環(huán)保無毒的塑料書，等等。

（四）加強嬰幼兒早期閱讀多方合作

各級政府機構(gòu)，應(yīng)通過為圖書館提供財政支持及制訂相關(guān)政策，來保障0～3歲嬰幼兒早期閱讀的實現(xiàn)。同時，充分動員社會力量，多方合作，共建共享，來擴大嬰幼兒早期閱讀推廣的資金來源，比如基金會、公司捐助、專項基金，等等。兒童保健醫(yī)院、各種教育機構(gòu)、托育服務(wù)中心、各類社區(qū)都是嬰幼兒和家長較多的地方，地方圖書館應(yīng)與幼兒園、早教機構(gòu)、社區(qū)等保持良好的溝通聯(lián)系，把閱讀服務(wù)延伸到這些場所，通過加強合作、資源共享，給家長提供嬰幼兒早期閱讀的科普和指導(dǎo)，為嬰幼兒提供或推薦科學(xué)的閱讀圖書材料，開展各種親子閱讀活動。

（五）提供專業(yè)的志愿者和專家團隊

在圖書館里，志愿者服務(wù)和專家團隊能為嬰幼兒早期閱讀提供幫助和建議。市面上針對嬰幼兒的圖書質(zhì)量參差不齊，因此我國可以借鑒意大利的做法，通過培訓(xùn)成立一個常設(shè)的為嬰幼兒早期閱讀服務(wù)的專家團隊或志愿者團隊，團隊人員包括圖書館館員、兒科醫(yī)生、心理學(xué)家、兒童文學(xué)工作者、教育工作者，等等，他們不僅能從敘事的品質(zhì)、插圖及布局、印刷的質(zhì)量等方面，為不同年齡階段的嬰幼兒挑選適宜的兒童讀物，更好地為家長推薦適合嬰幼兒閱讀的書目，而且能為家長提供有關(guān)早期閱讀的科學(xué)指導(dǎo)。

本文系國家社科基金重大項目“全面二孩政策下城市地區(qū)0～3歲嬰幼兒托育服務(wù)體系研究”（項目批準號：17ZDA123）的階段性研究成果。

【參考文獻】

[1]強薇.心理學(xué)視野下公共圖書館兒童早期閱讀推廣研究[J].圖書館學(xué)刊，2020，42（02）：1-5.

[2]武嬌.美國公共圖書館1000BooksB4K早期閱讀推廣項目[J/OL].圖書館論壇：1-8[2020-07-29].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/44.1306.G2.20200709.1543.0 04.html.

[3]幸婭.圖書館0～3歲嬰幼兒閱讀活動初探[J].新世紀圖書館，2013（11）：54-56.

[4]劉敏，鄧益成.論兒童早期啟蒙閱讀的智慧之旅[J].圖書館界，2016（03）：75-93.

[5]王素芳.0～3歲嬰兒早期閱讀的家庭指導(dǎo)策略研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2016，36（10）：88-92.