宋佳蓉

由于疫情，我已經(jīng)很久沒有出去轉(zhuǎn)了。那天，我戴上口罩，到外面溜了一圈。

回家的路上，我踢著小石子，漫不經(jīng)心地走著。突然，我發(fā)現(xiàn)前方地上有一個黑乎乎的東西，走近一看，是一只死去了的蟋蟀。出于無聊我湊了上去，俯下身，蹲在地上，瞪大眼睛觀察著。這時，一只全身烏黑的小螞蟻向這邊爬來，它有兩只觸角和六條細(xì)長的腿，看起來十分瘦弱，仿佛一陣微風(fēng)就能把它吹跑

這只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了龐大的蟋蟀，它爬到蟋蟀跟前，左看看右看看，似乎決定要把這只蟋蟀拖到螞蟻窩里。雖然螞蟻的力量很大，能搬起比自己的體重重幾倍的食物，但要搬起體形這么大的蟋蟀，是不是有些自不量力呢？

想到這里，我又覺得，這可真是一只可憐的小螞蟻，單槍匹馬怎么可能把蟋蟀推動呢！這時，小螞蟻開始行動了，它用觸角賣力地往前頂蟋蟀，又用身體使勁兒往前推，可是推了又推，蟋蟀還是紋絲不動，簡直是徒勞無功。我實在忍不住了，用一根短小的樹杈輕輕一挑，蟋蟀就翻了個兒，那只小螞蟻被這突如其來的變故嚇得驚慌失措。我不禁暗笑起來，用鄙夷的目光瞥了瞥小螞蟻：“你看，我輕而易舉就完成了你廢九牛二虎之力都完不成的事。”

小螞蟻仿佛聽懂了我對它的嘲諷，很快鎮(zhèn)定下來，揮了揮頭上的兩只小觸角，仿佛在向我示威！然后繼續(xù)做著它的無用功。

看得無趣，我打算離開，卻發(fā)現(xiàn)越來越多的螞蟻正向這邊趕來，于是又蹲了下來。不一會兒，蟋蟀就被成百上千的螞蟻團團圍住了。我大吃一驚，怎么會有這么多的小螞蟻？

這些螞蟻圍在蟋蟀周圍，有的拖，有的推，有的抬，有的在旁邊來回奔波，似乎在統(tǒng)籌規(guī)劃。終于，蟋蟀開始動起來了，一點點，一點點，開始朝著螞蟻的目的地前進。

看到這一幕，我不禁為剛剛的嘲諷而感到慚愧，一只螞蟻的力量是渺小的，但無數(shù)只螞蟻的力量卻是驚人的。也許這就應(yīng)驗了歌曲里唱的“一根筷子呀，輕輕被折斷;十雙筷子喲，牢牢抱成團”吧。這次，我相信了團結(jié)就是力量，只要眾志成城就能克服萬難。我們面臨的疫情也是這樣，只要我們所有人團結(jié)一心，在各自的崗位盡到各自的職責(zé)，我們一定可以戰(zhàn)勝疫情！

我對這群螞蟻產(chǎn)生了深深的敬佩之情，我想再去看看那第一只小螞蟻，卻發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)混在了螞蟻群中，完全分不出是哪一只了。

（北京市第一七一中學(xué)初二·十二班）

作者感言

作文敘述的是我在疫情期間出門，遇到一群小螞蟻搬運一只大蟋蟀的經(jīng)歷。整個過程，我從對螞蟻的不屑到最后的震驚，心理變化非常大。我不禁聯(lián)想到我們正在經(jīng)歷的疫情，白衣天使奮戰(zhàn)在抗疫一線，志愿者們忙碌在各個場所，各行各業(yè)的人們做好防護，復(fù)工復(fù)產(chǎn)，一切都往好的方向發(fā)展。一只小螞蟻的力量是微不足道的，根本無法移動龐大的蟋蟀，然而就是這樣微不足道的小螞蟻，五十只、一百只、兩百只團結(jié)在一起，卻做出了讓人如此震撼的事。同樣的，一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住來勢洶洶的疫情的，但是當(dāng)我們?nèi)珖嗣癖娭境沙?，團結(jié)一致抗疫的時候，疫情很快就成了我們的手下敗將。這些小螞蟻的團結(jié)給了我很大的啟發(fā)，也讓我對抗擊疫情有所感悟，于是完成了這篇作文。

這篇作文的寫作經(jīng)歷告訴我：有發(fā)現(xiàn)，有觀察，有感受，寫出的作文一定會具有感染力。

同窗評說

這篇作文的細(xì)節(jié)描寫特別出色。開頭先描寫了螞蟻的整體形象，“全身烏黑”“細(xì)長的腿”，通過“仿佛一陣微風(fēng)就能把它吹跑”突出螞蟻的身體瘦小，弱不禁風(fēng)，和后文一群螞蟻展示出的力量形成對比。然后用“頂”“推”等動詞描寫這只小螞蟻努力推大蟋蟀的過程;用“圍”“拖”“推”“抬”等動詞描寫一群螞蟻團結(jié)一致努力搬運大蟋蟀的過程，詮釋主題。同時，小作者還描寫了自己的心理變化過程，從“漫不經(jīng)心”到“可憐”“暗笑”，再到“大吃一驚”“慚愧”，最后對螞蟻產(chǎn)生了“深深的敬佩之情”，凸顯了主題！

（陳怡彤）

老師評說

作文主體部分寫了小作者觀看一群螞蟻團結(jié)起來搬走一只蟋蟀的故事，表現(xiàn)“團結(jié)就是力量”的主題。作文結(jié)尾部分，小作者首先用“一只螞蟻的力量是渺小的，但無數(shù)只螞蟻的力量卻是驚人的”點題;然后引用歌詞“一根筷子呀，輕輕被折斷;十雙筷子喲，牢牢抱成團”形象地揭示了“螞蟻的力量”的內(nèi)涵;接著又結(jié)合當(dāng)前面臨的疫情進一步闡述自己的看法，深化主題，使作文具有了現(xiàn)實的意義;最后抒卻發(fā)對螞蟻的敬佩之情，并以“想再去看看那第一只小螞蟻，卻發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)混在了螞蟻群中，完全分不出是哪一只了”讓人再次思考個體和集體的關(guān)系。作文結(jié)尾部分點題，層次清晰，層層深入，值得學(xué)習(xí)！

（江武金）