張燕

真題呈現(xiàn)

不小心摔倒時，路人的攙扶溫暖了你;寒氣逼人的凌晨，清潔工人忙碌的身影感動了你;迷茫困惑時，一本好書啟發(fā)了你;平淡生活中，父母的言傳身教影響了你;考試失利時，同學(xué)的安慰鼓勵了你;取得成績得意忘形時，老師的批評鞭策了你;新型冠狀肺炎疫情來襲時，逆行者無私奉獻的精神震撼了你……生活中，總有一種力量像一束光照亮了你，引你前行。

請以“有一束光照亮我”為題，寫一篇作文。

要求：①寫出自己的經(jīng)歷和體驗，感情真摯，思想健康，不得抄襲和套作;②文體不限，文體特征明顯;③不少于600字;④文中不得出現(xiàn)泄露個人信息的人名、校名、地名等。

寫作指導(dǎo)

中考作文題目千變?nèi)f化，但總結(jié)起來不外乎四大母題：人與自我、人與他人、人與自然、人與社會。“有一束光照亮我”主要從“人與他人”這一角度，引導(dǎo)同學(xué)們積極地感知生活冷暖，體悟人間真情。

題目中第一個關(guān)鍵詞是“光”。顯然，“光”并非實指，而是比喻能給人心靈的啟迪、前行的力量的東西。它可能是一種物品，如“一本好書”;可能是一個動作，如“路人的攙扶”;可能是一句話，如“老師的批評”;可能是一種抽象事物，如“逆行者無私奉獻的精神”……它們很小，小到容易被忽略;卻有“光”的特質(zhì)，能照亮心靈。從紛繁生活中發(fā)掘具有“光”的特質(zhì)的東西，需要敏感的心靈和獨到的眼光。

題目中第二個關(guān)鍵詞是“照亮”。這是一個動詞性短語，架在“一束光”和“我”之間，意味著某人、某物、某個場景對“我”產(chǎn)生了積極的影響：也許是溫暖、感動、啟發(fā)，也許是鼓勵、鞭策、震撼……因此，寫作時要把“光”觸達“我”心靈時的內(nèi)心波動寫得細膩而又有層次。“照亮”還有個潛臺詞，即在此之前，“我”的心靈是“不亮”的，或懵懂，或消沉，或疲憊，或懈怠……寫作時應(yīng)該有必要的鋪墊，以收到烘云托月的效果，不然就談不上“照亮”。

此外，要求“文體不限，文體特征明顯”。從提示語看，本次作文應(yīng)該是以敘述、描寫為主的記敘類文體。怎么體現(xiàn)明顯的文體特征呢？首先，應(yīng)該敘述一件相對完整的事情，寫清楚某種東西是如何像光一樣照亮“我”，可靈活運用多種敘述方式，如插敘、倒敘、補敘，使事情曲折有致。其次，寫作時要擷取能凸顯主題的細節(jié)進行生動描寫，以小見大，傳達作者的情感。最后，雖是記敘類文體，但不妨在關(guān)鍵處加入議論、抒情句子畫龍點睛，既能感染讀者，又能升華主旨，讓文字閃耀著詩意和思辨的光芒。

佳作一

有一束光照亮我

◎黃鈺馨

雨水滴在石板上，濺起水花。朦朧中，紅綠燈和各色車燈交織在一起，晃著我的眼。走在斑馬線上，“唰”的一聲，一輛送外賣的摩托車從身邊飛馳而過，還未等我回過神來，就已消失在人群中了。這討厭的梅雨天氣，真煩！

走進上課的大樓，沖進電梯，不想撞上了一束熟悉的目光，是他？我愣了一下，他也一愣，互相尷尬地笑了笑。“去上培訓(xùn)班？”“嗯?！薄耙t到了？”“對。”短暫的對話間，他幫我按好了樓層。我靠著電梯壁，從兩旁的鏡子里偷偷觀察他：身上的美團工作服亮黃奪目，頭盔邊緣掛著幾滴雨水。在安靜的電梯里，他大口的喘氣聲極其響亮。不知怎的，我總覺得他剛剛那個笑背后藏著難言的辛酸。

他在我們小區(qū)門口開報亭，日子看上去過得挺清閑。他和妻子樸實的臉上常掛著微笑，話不多，但將小小的報亭打理得干凈溫馨。三年前，他們有了一個兒子，這個小生命給原本安靜的報亭增添了不少歡聲笑語，也增添了無形的壓力。小時候，我總愛跑到他們的報亭去買些貼紙、玩具;即便是現(xiàn)在，有時路過也會買上幾本雜志。老板總愛笑著和買書的人打招呼，說幾句閑話。那微笑，仿佛有著看淡愁苦的力量。

那天傍晚，下課后，我特意去了一趟報亭。他正抱著兒子吃晚飯，一盒燒餅和幾碗素菜，暗黃的燈光搖曳，我挑書之余看到他在給晚飯拍照，還不忘念叨一句：“忙累了，就吃飯?！痹捔T，他放下手機，抱歉地向我笑笑?；秀遍g，我迷失在那抹笑上，那深深的魚尾紋和若有若無的額上皺紋，仿佛都被微笑化解了。結(jié)完賬，他又對我一笑，隨即投入到陪孩子的時光中了，笑聲傳來，朗朗悅耳。想著、看著他那隨時漾在嘴邊的笑，我就對上課、生活中的種種不順釋然了……

有句話說：“愛笑的人運氣不會太差。”就像他，身兼兩職，辛苦奔波，卻將平淡的生活過得甘甜。他用笑把正能量傳遞給身邊人，就像一束光，驅(qū)散了我心頭郁積的梅雨，給我以溫暖和滿心的熨帖。我恍然領(lǐng)悟“世界以痛吻我，而我報之以歌”的真諦。

疫情之下，細數(shù)來，已經(jīng)有六七個月沒有見到他了。每次路過報亭，迎接我的都是空蕩蕩的漂流書柜。好懷念那隨時漾開的嘴角和一抹抹笑，還有那盞昏黃的燈光……

久違了，那束有溫度、有力量的光。幸好有你，讓我走出陰郁的梅雨季。

（浙江杭州市公益中學(xué)八·10班）

點評

這篇作文緊扣“笑”這一線索：電梯偶遇鄰居，尷尬一笑;回憶報亭往事，充滿歡笑;專程趕去報亭，微笑化解不順;疫情之下路過報亭，懷念那一抹笑。穿插其中的另一條線，是“我”內(nèi)心的煩躁和陰郁如何被“那束有溫度、有力量的光”照亮。作文行文靈活而又緊湊，在描述中夾雜點睛式的議論與抒情，讓頓悟水到渠成。

佳作二

有一束光照亮我

◎彭梓良

“你怎么老是學(xué)不會呢？”書法老師狠狠地將字帖扔在地上。只聽“砰”的關(guān)門聲，教室那昏暗的燈光下，只剩我一人癡癡地坐著。

望著地上的字帖，它仿佛也在埋怨我殃及池魚：老師已經(jīng)手把手地教了我一個下午！轉(zhuǎn)過身，桌面上一個個木偶般的毛筆字，死死地躺在白紙上，好像一頭頭巨獸，張開大口，一點一點地吞噬我的信心，摧毀我學(xué)下去的信念。我雙手一甩，將毛筆扔在紙上，墨汁在紙上漸漸暈染開去，就像窗外雨水激起的水花。

我走到窗邊，外面的雨滴滴答答，好似為我而嘆息。雨霧中，一切都仿佛被蒙上了一層翳，走不出，掙不脫，讓人感覺莫名地壓抑。忽然，一抹亮色映入了我的眼簾，定睛一看，原來是一株花。雨點打在它嫩綠的葉片上，我的心也跟著微微顫抖了一下，可它旋即直起纖細的莖，依舊堅強地挺立著。有時雨水打在嬌嫩的花瓣上，它似乎要低下頭了，可轉(zhuǎn)眼間又仰起頭綻放笑顏。雨愈下愈大，它小小的身子，怎么經(jīng)得住這么摧殘？可它在顫抖中堅持著，我不由得被這小小的生命震撼著，好像有一束光，照亮了我的內(nèi)心，驅(qū)走了籠罩在我心頭的陰霾，帶來了源源不斷的溫暖和力量。

轉(zhuǎn)過身，拾起筆，拿起紙，對著字帖，我又寫了起來。練一手好字，是我夢寐以求的，當初央求媽媽時說過的話還在耳畔，我又有什么理由放棄？一筆又一筆，一張又一張。不知不覺，路燈亮了起來，我才感覺右手如同被上了刑，酸痛萬分，肩膀也在敲打著罷工的鼓點。我咬咬牙，堅持寫完最后一頁。

終于——

紙上的字不再毫無生氣，它們?nèi)缫粋€又一個歡快的精靈，在紙上翩翩起舞。那一筆一畫，如絲線一般，繡出了我的堅持。望著自己的成果，笑——在臉上綻放。

站在窗前，看著沾滿水珠的那朵花，路燈打在花上，折射出一束束炫目的光芒。

（浙江杭州市紫金港中學(xué)八·4班）

點評

作文開頭的特寫鏡頭，一下子將讀者帶入和小作者一樣無助、失措的境地;對雨中景的描繪更渲染出了壓抑的氣氛。照亮小作者心靈的那朵花，就在此時閃耀登場。小作者聚焦在這一刻，生動、細膩地刻畫了花的堅持和自己內(nèi)心的波瀾。結(jié)尾再次寫花，呼應(yīng)前文，照應(yīng)文題。