方玉輝

摘 要：

“三環(huán)六步”教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，通過(guò)生生研討、師生研討的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)，主動(dòng)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以達(dá)到掌握知識(shí)、深化思維、培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主角，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮體現(xiàn)在“誘”學(xué)生思維，“導(dǎo)”學(xué)生探究，變課堂為學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的場(chǎng)所。

關(guān)鍵詞：

“三環(huán)六步” 英語(yǔ)課堂 實(shí)效性

我校推出“三環(huán)六步”教學(xué)法以適應(yīng)課堂教學(xué)改革的需要?！叭h(huán)”，即“課前、課上、課后”;“六步”，即“預(yù)習(xí)新知一出示目標(biāo)一自學(xué)教材一探究研討一達(dá)成目標(biāo)一跟蹤輔導(dǎo)”，簡(jiǎn)稱“預(yù)習(xí)、示標(biāo)、習(xí)標(biāo)、研標(biāo)、達(dá)標(biāo)、跟蹤”。下面就是筆者在英語(yǔ)課堂上實(shí)施“三環(huán)六步”教學(xué)法的一些具體做法。

第一環(huán)節(jié)：課前，即預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要求學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案。制定學(xué)案既要體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求，又能結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，難易適中。學(xué)生在課前以導(dǎo)學(xué)案為指導(dǎo)，自主完成簡(jiǎn)單習(xí)題，為課上完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好前期準(zhǔn)備，使課堂學(xué)習(xí)能有的放矢，并升華到另一種層次上去。

第二環(huán)節(jié)：課上，其分為四個(gè)步驟

課上環(huán)節(jié)分為四個(gè)步驟：

1.示標(biāo)。根據(jù)課題知識(shí)點(diǎn)，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)在上課時(shí)出示給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的印象。

2.習(xí)標(biāo)。在本階段，學(xué)生以學(xué)案上的提示、習(xí)題為指導(dǎo)，以課本為依托，以學(xué)習(xí)小組自學(xué)討論為手段，積極復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)，在交流匯報(bào)與教師質(zhì)疑的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生自讀，自主尋求答案，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。

3.研標(biāo)。這一環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主體環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論完成探究問(wèn)題，然后每小組派出一至兩名代表，向全班同學(xué)進(jìn)行交流展示和講解。學(xué)生在展示的過(guò)程中，鍛煉了表達(dá)能力，通過(guò)與其他同學(xué)的交流，鍛煉了口語(yǔ)能力，也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

教師可對(duì)小組合作的捆綁評(píng)價(jià)方案進(jìn)行完善。這樣可以有意識(shí)地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，把個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)變成小組競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括：預(yù)習(xí)、詞匯、句型、課堂表現(xiàn)及作業(yè)情況五大類(lèi)。這些情況的統(tǒng)計(jì)以打分的形式為主，老師每節(jié)課結(jié)算小組總分。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，誰(shuí)都希望通過(guò)自己的努力讓小組的分?jǐn)?shù)有所提高，增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感。

4.達(dá)標(biāo)。教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，編好練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，以強(qiáng)化記憶，鞏固知識(shí)。

教師課前要把握教材，對(duì)教材的相關(guān)內(nèi)容有全面的了解，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，教師通過(guò)一些提高性的討論題、思考題，來(lái)強(qiáng)化教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)講評(píng)時(shí)要重點(diǎn)解決，查缺補(bǔ)漏，以達(dá)到強(qiáng)化鞏固的目的。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合老師所講內(nèi)容和講授思路，將所學(xué)知識(shí)納入自己已有的知識(shí)體系，拓展視野，提高綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第三環(huán)節(jié)：課后，即跟蹤

課后作業(yè)不只是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單追加，而且是課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和深化，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的溫習(xí)和應(yīng)用以及學(xué)生能力提高的手段和途徑。因此，作業(yè)的布置應(yīng)當(dāng)要遵循幾個(gè)原則：

1.及時(shí)性。課后作業(yè)的重要功效就是及時(shí)鞏固課堂教學(xué)成果，同時(shí)為下節(jié)課學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，使課后作業(yè)能真正起到及時(shí)鞏固、承上啟下的作用。在“三環(huán)六步”教學(xué)模式中，我們依然提倡合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以先進(jìn)行同伴討論，然后再獨(dú)立完成;也可以先獨(dú)立思考，再與同伴交流探討。

2.針對(duì)性。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，要有明確的目的，即要能檢查教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生熟悉和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。所以作業(yè)的布置既要有計(jì)劃性，使教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)成一個(gè)整體，針對(duì)性。

3.層次性。三環(huán)六步教學(xué)法相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加注重因材施教，作業(yè)布置也是如此。教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生要有不同的要求，不能搞“一刀切”。要盡可能地利用每個(gè)學(xué)生在興趣、動(dòng)機(jī)、意志、能力、思想品質(zhì)等方面的優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)不同層次學(xué)生的不同的特點(diǎn)，促進(jìn)其知識(shí)的鞏固與增長(zhǎng)。

“三環(huán)六步”教學(xué)法每個(gè)環(huán)節(jié)都要求教師通過(guò)教學(xué)反饋的信息調(diào)控教學(xué)速度，使教學(xué)能夠有的放矢，確有成效地?cái)U(kuò)展和深入。這樣，以教學(xué)反饋為紐帶，使三個(gè)環(huán)節(jié)、六個(gè)步驟緊密銜接，構(gòu)成有機(jī)整體，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用和諧統(tǒng)一，教學(xué)系統(tǒng)的功能得以充分發(fā)揮，從而保證在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，取得最佳教學(xué)效果。