（湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 湖南·常德 415000）

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)立德樹人過程中缺一不可。在高校全面建設(shè)課程思政，在傳授理論知識和培養(yǎng)基本實(shí)踐能力過程中，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為推進(jìn)高?！罢n程思政”建設(shè)指明了方向。《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程融入思政元素教學(xué)，將德育內(nèi)涵與元素融入課程教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)內(nèi)容中，充分挖掘課程蘊(yùn)含的德育元素，使學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)、操作技能培養(yǎng)過程中受到潛移默化、潤物無聲的思想熏陶和洗禮，有利于他們提升全面素質(zhì)的培養(yǎng)，完成“立德樹人”的根本教育任務(wù)。

1 《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程思政教學(xué)改革的可行性分析

“網(wǎng)絡(luò)營銷”課程的教學(xué)目標(biāo)是通過該門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)營銷理論知識，包括營銷理論、網(wǎng)絡(luò)營銷策略、營銷推廣方法與渠道等，通過課程實(shí)踐，能正確識別和查找企業(yè)營銷網(wǎng)站，能完成網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研，編寫網(wǎng)絡(luò)營銷策劃方案并實(shí)施網(wǎng)絡(luò)營銷。同時滲透思想政治教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛科學(xué)、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的技術(shù)應(yīng)用型人才。

“網(wǎng)絡(luò)營銷”課程內(nèi)容豐富，包含了經(jīng)典的市場營銷理論和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)營銷理論以及營銷策略，能較好的融合中國特色社會主義核心價值觀等思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)道德。網(wǎng)絡(luò)營銷課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)踐課時較多，可通過多種教學(xué)方法將實(shí)踐與思政相融合，如挑選最新的貼近學(xué)生生活的能對學(xué)生的人生觀和價值觀塑造起到到積極作用的網(wǎng)絡(luò)營銷類思政案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、價值觀。

2 《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程思政教學(xué)改革思路

2.1 梳理“網(wǎng)絡(luò)營銷”涉及的思政元素

由于缺乏系統(tǒng)的思想政治理論知識，前期需要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程思政的相關(guān)文件，理解課程思政的內(nèi)涵，再從社會主義核心價值觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、鄉(xiāng)村振興、文化自信、新機(jī)遇、新發(fā)展理念、“一帶一路”等角度認(rèn)真梳理“網(wǎng)絡(luò)營銷”課程知識點(diǎn)中蘊(yùn)含的思政元素，查找與篩選課程思政相關(guān)的營銷案例，編寫“網(wǎng)絡(luò)營銷”課程思政元素一覽表。

2.2 重新修訂蘊(yùn)含思政內(nèi)容的課程教學(xué)大綱

“四位一體”的課程目標(biāo)：在原有的“知識目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”、“素質(zhì)目標(biāo)”基礎(chǔ)上增“思政目標(biāo)”，要求學(xué)生在具備從事網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)領(lǐng)域工作的方法與就業(yè)能力的基礎(chǔ)上，掌握和具備基本的網(wǎng)絡(luò)營銷法律意識和法律知識，具備良好的職業(yè)道德與素質(zhì)，具有正確的網(wǎng)絡(luò)營銷價值觀。

課程教學(xué)方法與手段：結(jié)合思政元素進(jìn)行案例分析、觀看視頻、小組討論、實(shí)踐教學(xué)。

理論教學(xué)內(nèi)容改革：除了融入思政元素，更要重視網(wǎng)絡(luò)營銷道德規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的法律法規(guī)等內(nèi)容的講解，結(jié)合案例教學(xué)等方式，豐富教學(xué)內(nèi)容與手段。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革：在原有的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，積極參與志愿者服務(wù)等社會實(shí)踐活動，參加電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”等學(xué)科競賽，在實(shí)際行動中宣傳正確的網(wǎng)絡(luò)營銷價值觀與法律知識，踐行并傳播與社會主義核心價值觀，真正做到知行合一、立德樹人。

3 《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程思政教學(xué)實(shí)施

3.1 課程教學(xué)思政映射與融入

見表1。

表1

3.2 教學(xué)效果與反思

（1）整合優(yōu)化教學(xué)資源：保持持續(xù)更新，優(yōu)化現(xiàn)有課程資源，及時補(bǔ)充調(diào)整課程思政板塊內(nèi)容。通過建成課程的課程思政資源庫，甚至專業(yè)的課程思政資源庫，能有效避免專業(yè)課程之間思政內(nèi)容的重復(fù)。如在今年的疫情中，很多專業(yè)課教師均以疫情為例進(jìn)行課程思政，學(xué)生由最初的自豪到之后的漫不經(jīng)心，就是各門課程沒有起到課程思政協(xié)同效應(yīng)，各自為陣的結(jié)果。因此，建立專業(yè)課程思政資源庫勢在必行。

（2）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)：根據(jù)課程思政教學(xué)需要，重新優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)課件，集合思政元素，挑選一些網(wǎng)絡(luò)營銷典型案例與視頻。比如國家出臺的關(guān)于電子商務(wù)的政策法規(guī)、3.15消費(fèi)權(quán)益保護(hù)相關(guān)視頻、某平臺廣告被罰、各大平臺電商扶貧等典型營銷案例，幫助學(xué)生正確認(rèn)識國家重大發(fā)展機(jī)遇與制定企業(yè)戰(zhàn)略之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生具備社會營銷責(zé)任感，學(xué)會守法經(jīng)營，樹立正確的利益觀、價值觀、綠色營銷觀等營銷觀念，正確認(rèn)識企業(yè)發(fā)展與社會發(fā)展的關(guān)系，通過贊助、扶貧等形式回報(bào)社會。

（3）優(yōu)化評價考核指標(biāo)：納入課程思政考核模塊，占比10%，全面考察學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，考核內(nèi)容可包括網(wǎng)絡(luò)營銷法律法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)營銷職業(yè)道德兩部分。也可讓學(xué)生結(jié)合思政知識分析案例中存在的營銷問題，考核學(xué)生的分析總結(jié)能力。為學(xué)生提供自適應(yīng)學(xué)習(xí)資料及學(xué)習(xí)路徑，從而更加全面、細(xì)致提升學(xué)生能力，優(yōu)化教學(xué)方案。

4 總結(jié)

課程思政的改革與實(shí)踐是一個長期的過程，雖然目前已經(jīng)對課程思政進(jìn)行了有益探索，部分課程也進(jìn)行了課程思政的教學(xué)改革與實(shí)踐，并取得了較好的成果，但目前仍然存在一些問題，如課程思政的實(shí)施主體的思政教育能力較弱，缺乏系統(tǒng)的思政理論知識，不懂得如何將專業(yè)課程的特點(diǎn)與思政相結(jié)合，在教學(xué)中將專業(yè)課上成了一門類似思想政治教育課程；課程思政目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容與思政元素的聯(lián)系不緊密，多數(shù)教師只能找到相關(guān)思政元素，然后在課堂上進(jìn)行講解，方法簡單直白，無法引起學(xué)生的共鳴，無法充分體現(xiàn)協(xié)同育人功能；教學(xué)效果的評價指標(biāo)與體系不完善，不能更好的促進(jìn)課程育人。

針對以上問題，高校在實(shí)施課程思政教學(xué)改革時，應(yīng)提高教師的課程思政教育教學(xué)能力，開展講座或培訓(xùn)，讓教師系統(tǒng)的掌握思政理論知識，加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)；以專業(yè)為單位，統(tǒng)一修改人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，明確具體的課堂教學(xué)思政目標(biāo)，加強(qiáng)各目標(biāo)間的協(xié)同性；在課程知識點(diǎn)中挖掘思政元素，發(fā)揮思想價值引領(lǐng)作用，通過貼近專業(yè)與生活的案例，提高教學(xué)效果；從教學(xué)過程、思想引導(dǎo)、素質(zhì)培養(yǎng)和社會發(fā)展等方面建立多維度的評價體系，更好發(fā)揮評價的促進(jìn)功能，促進(jìn)課程思政協(xié)同育人。