亓玉娟

在當今體育教學過程中，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)是主要的教學目標，也是體育教學的重要教學任務。以往的小學體育教學肩負著提升學生身體素質(zhì)的任務。在今后的發(fā)展中，體育教學需要讓學生養(yǎng)成綜合性體育素養(yǎng)。想要達成這樣的教學目標，教師首先要對體育學科素養(yǎng)的含義進行相應的理解。本文主要對小學體育教學中如何提升小學生體育學科素養(yǎng)的教學方式進行探索，針對這個問題提出一些策略，希望能夠為當下的體育教學改革提供經(jīng)驗與參考。

一、小學體育教學過程中的學生現(xiàn)狀

（一）學生體育意識現(xiàn)狀

在小學體育教學過程中，體育意識主要能夠展現(xiàn)學生參與運動的欲望和參加體育活動的目的。學生參加運動的欲望和目的，能直接呈現(xiàn)出學生對于體育的認識程度和重視程度。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜愛體育運動的學生僅僅達到1/2;每周能夠鍛煉1～2次，每次鍛煉時間能夠達到20分鐘的學生更是少數(shù);剩余的學生參加體育運動的原因是與同伴玩耍，或者應體育教師的要求;還有將近18%的學生不喜歡體育運動，幾乎從來不鍛煉身體。

（二）學生參加體育行為現(xiàn)狀

在調(diào)查過程中，對學生體育行為的調(diào)查，主要集中在學生對于體育的關(guān)注、體育的參與、體育的投入、體育比賽的觀看、體育健身活動等幾方面。調(diào)查結(jié)果顯示，在小學生中，關(guān)注體育的學生占20%左右;也有20%的學生從來不關(guān)注體育新聞和體育比賽;經(jīng)常觀看體育比賽的學生只占到了17%左右。由此可以得知，學生對于體育比賽的欣賞意識并不強烈。在學生參與體育項目的行為中，每年參加一次體育志愿活動是教師所提出的要求，而這項活動缺席的人數(shù)依舊達到30%左右。也就是說，學生參加體育志愿活動的意識還沒有得到相應的發(fā)展與挖掘，學生的參與度依舊很低。

（三）學生體育技能調(diào)查分析

想要培養(yǎng)學生的綜合體育素養(yǎng)，體育技能的掌握必不可少。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，想要終身參與體育活動，至少需要掌握3～4項延續(xù)性極強的體育技能例如足球、籃球、乒乓球、羽毛球、游泳、武術(shù)、跑步等。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生能夠掌握1～5項體育技能，而一項也無法掌握的學生也有10%左右。

二、提高學生體育素養(yǎng)的實施途徑

（一）合理安排教材內(nèi)容

在實際教學過程中，要讓學生掌握一項體育技能或體育知識，需要4節(jié)課的教學時間。由于教學時間較長，教師在授課過程中需要考慮到小學生缺乏耐心，對新鮮事物有著較強的好奇心的特點。采用一些競爭性的方法或趣味性的教學手段，打破乏味的課堂氣氛。

例如，在傳統(tǒng)的體育教學中，往往通過耐力長跑來訓練學生的耐力。由于有些學生的身體素質(zhì)較差，對長跑往往存在厭惡，甚至恐懼的心理。教師可以針對這樣的心理，合理安排教學內(nèi)容。有些男生喜歡打籃球，有些女生喜歡跳繩，這兩項體育項目恰恰都能鍛煉學生的耐力。教師可以取消耐力長跑，轉(zhuǎn)向?qū)δ猩幕@球教學和女生的跳繩教學，這樣既可以讓學生在學習過程中保持興趣，又可以鍛煉學生的耐力。經(jīng)過一段時間的訓練后，學生的身體素質(zhì)得到了提升，此時再進行耐力長跑的測試，能夠取得較好的效果。結(jié)合學生的興趣與教材內(nèi)容，能夠提高教學效率及教學質(zhì)量。學生學習自己喜歡的項目，能夠激發(fā)學習體育的興趣，提高體育素養(yǎng)。

（二）教會學生自主學習

以往的學生只是被動地接受體育知識、被動地進行體育運動，在這樣的教育狀態(tài)下，學生無法自主進行體育學習和運動，而且逐漸對體育運動喪失信心和樂趣。此時，學生的主動性開始呈現(xiàn)出逐漸降低的趨勢，這十分不利于學生的未來學習和發(fā)展。因此，作為教師，需要遵循科學的教學規(guī)律，將自己相對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新化改革，由此促使學生真正成為體育運動的主體，并將被動變成主動，從而提升學生的參與積極性和主動性，使學生的綜合素養(yǎng)得到提升。與此同時，在小學體育教學中，體育教師需要明確體育學科與其他學科的不同。體育教學的目標是激發(fā)學生的體育興趣，讓學生掌握鍛煉的方法，形成終身體育的意識。因此，教學過程中，教師不僅要教授學生體育知識，還要讓學生學會正確體育鍛煉的方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。教師在教學過程中不單單要簡單地給學生教授動作，還要進行動作的講解，用科學的體育教學方法助力學生的體育理論學習。在學習過程中，學生掌握了基礎(chǔ)的體育動作后，會逐漸產(chǎn)生體育學習的興趣，感受到學習的快樂。教師要抓住這個時機，對學生進行體育教育，保持學生的體育學習熱情。同時，教師需要根據(jù)小學體育教學的特點，運用多樣化教學手段，為課堂增添新意。學生在這樣的課堂氣氛下學習，能改善學習態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高自己的體育學科素養(yǎng)。

（三）運用激勵教學評價

教學過程中，教師制定科學合理的評價體系，通過教學評價激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學評價往往在固定的情況下對學生的單項成績進行評定，這種教學評價方式較為僵硬，也失去了公正性。學生在學習過程中所展現(xiàn)出的體育學習成效不僅僅在體育學習這一方面，更體現(xiàn)在體育學習興趣和努力程度方面，還體現(xiàn)在堅持不懈、迎難而上的體育精神上。教師需要針對學習過程中學生的綜合素質(zhì)進行綜合性的評價。在學生練習的過程中，對學生進行過程性評價，例如，“堅持住，你馬上就要突破自己了”;運動結(jié)束時，對學生進行激勵性評價，例如“很棒，你超越了自己”等。在使用概括性的評價后，教師還可以對學生技術(shù)技能掌握程度進行專業(yè)數(shù)據(jù)化評價，例如，跳遠時的距離等。這種精準的教育評價不僅能讓學生明確了解自身的學習情況，還能讓學生在學習過程中感受到自己的進步。

（四）營造良好氛圍，創(chuàng)建舒適的學習環(huán)境

體育教師需要根據(jù)教學實際情況和學生的身心發(fā)展特點，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式，激勵學生的體育運動興趣，采用富有趣味性的方法，讓學生在體育活動過程中始終保持積極向上的態(tài)度，充分享受體育教學活動的樂趣。創(chuàng)設(shè)、營造體育教學活動的環(huán)境和氛圍，可以不斷增強學生的體育核心素養(yǎng)，在體育活動中培養(yǎng)學生的良好個性品質(zhì)和合作、自信、勇敢、拼搏的精神。教師也可以通過組織各類趣味體育競賽活動，促進學生多種能力和良好情感品質(zhì)的培養(yǎng)。

（五）激發(fā)學生對體育學習的興趣

想要成功地激發(fā)學生的體育興趣，體育教師需要從自身的教學角度出發(fā)，摸清小學生的興趣點，不斷增加教師和學生之間的互動次數(shù)，并且以學生自主體驗為中心。通過自主體驗，學生能夠真實地感受到體育運動的重要性，不斷提高體育學習意識，進而增強體育素養(yǎng)。例如，在進行足球射門訓練時，教師可以根據(jù)小學生的具體射門成績，向小學生進行相應的提問，如“同學們認為成功射門的關(guān)鍵在于什么？”“正確的足球射門姿勢是什么？”以及“射門有什么技巧呢？”等，由此促使學生進行合理分組，并自主思考和合作分析，接著每組指派一名學生回答相應問題，同時以實踐演練作為輔助。通過這樣的教學過程，學生能夠自主將相關(guān)的理論知識融入實踐運動中，由此來驗證理論知識的正確性和有效性，從而更好地促進學生體育素養(yǎng)的不斷增強。

三、結(jié)語

經(jīng)過多年的教學實踐，筆者知道體育意識、體育行為、體育技能、體育道德都歸屬于學生綜合體育素質(zhì)的基礎(chǔ)能力，改變教學方法一定能夠提升學生的體育素養(yǎng)。想要提升課堂實踐的效果，教師首先需要轉(zhuǎn)變教學理念，融入一些全新的教學技巧?？偠灾?，體育素養(yǎng)教育在體育教學中無處不在，只要小學體育教師給予足夠的重視，總結(jié)成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓，就能夠?qū)Ⅲw育素質(zhì)教育貫穿于體育課堂。長期堅持下去，體育教學的現(xiàn)代意義將得到一定的提升與升華，全面提升小學素質(zhì)教育水平。

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（作者單位 山東省日照市嵐山區(qū)碑廓鎮(zhèn)中心小學）