亓玉娟

在當(dāng)今體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)是主要的教學(xué)目標(biāo)，也是體育教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)。以往的小學(xué)體育教學(xué)肩負(fù)著提升學(xué)生身體素質(zhì)的任務(wù)。在今后的發(fā)展中，體育教學(xué)需要讓學(xué)生養(yǎng)成綜合性體育素養(yǎng)。想要達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師首先要對體育學(xué)科素養(yǎng)的含義進(jìn)行相應(yīng)的理解。本文主要對小學(xué)體育教學(xué)中如何提升小學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)方式進(jìn)行探索，針對這個問題提出一些策略，希望能夠?yàn)楫?dāng)下的體育教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)與參考。

一、小學(xué)體育教學(xué)過程中的學(xué)生現(xiàn)狀

（一）學(xué)生體育意識現(xiàn)狀

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育意識主要能夠展現(xiàn)學(xué)生參與運(yùn)動的欲望和參加體育活動的目的。學(xué)生參加運(yùn)動的欲望和目的，能直接呈現(xiàn)出學(xué)生對于體育的認(rèn)識程度和重視程度。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜愛體育運(yùn)動的學(xué)生僅僅達(dá)到1/2;每周能夠鍛煉1～2次，每次鍛煉時間能夠達(dá)到20分鐘的學(xué)生更是少數(shù);剩余的學(xué)生參加體育運(yùn)動的原因是與同伴玩耍，或者應(yīng)體育教師的要求;還有將近18%的學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動，幾乎從來不鍛煉身體。

（二）學(xué)生參加體育行為現(xiàn)狀

在調(diào)查過程中，對學(xué)生體育行為的調(diào)查，主要集中在學(xué)生對于體育的關(guān)注、體育的參與、體育的投入、體育比賽的觀看、體育健身活動等幾方面。調(diào)查結(jié)果顯示，在小學(xué)生中，關(guān)注體育的學(xué)生占20%左右;也有20%的學(xué)生從來不關(guān)注體育新聞和體育比賽;經(jīng)常觀看體育比賽的學(xué)生只占到了17%左右。由此可以得知，學(xué)生對于體育比賽的欣賞意識并不強(qiáng)烈。在學(xué)生參與體育項(xiàng)目的行為中，每年參加一次體育志愿活動是教師所提出的要求，而這項(xiàng)活動缺席的人數(shù)依舊達(dá)到30%左右。也就是說，學(xué)生參加體育志愿活動的意識還沒有得到相應(yīng)的發(fā)展與挖掘，學(xué)生的參與度依舊很低。

（三）學(xué)生體育技能調(diào)查分析

想要培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)，體育技能的掌握必不可少。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，想要終身參與體育活動，至少需要掌握3～4項(xiàng)延續(xù)性極強(qiáng)的體育技能例如足球、籃球、乒乓球、羽毛球、游泳、武術(shù)、跑步等。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠掌握1～5項(xiàng)體育技能，而一項(xiàng)也無法掌握的學(xué)生也有10%左右。

二、提高學(xué)生體育素養(yǎng)的實(shí)施途徑

（一）合理安排教材內(nèi)容

在實(shí)際教學(xué)過程中，要讓學(xué)生掌握一項(xiàng)體育技能或體育知識，需要4節(jié)課的教學(xué)時間。由于教學(xué)時間較長，教師在授課過程中需要考慮到小學(xué)生缺乏耐心，對新鮮事物有著較強(qiáng)的好奇心的特點(diǎn)。采用一些競爭性的方法或趣味性的教學(xué)手段，打破乏味的課堂氣氛。

例如，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，往往通過耐力長跑來訓(xùn)練學(xué)生的耐力。由于有些學(xué)生的身體素質(zhì)較差，對長跑往往存在厭惡，甚至恐懼的心理。教師可以針對這樣的心理，合理安排教學(xué)內(nèi)容。有些男生喜歡打籃球，有些女生喜歡跳繩，這兩項(xiàng)體育項(xiàng)目恰恰都能鍛煉學(xué)生的耐力。教師可以取消耐力長跑，轉(zhuǎn)向?qū)δ猩幕@球教學(xué)和女生的跳繩教學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持興趣，又可以鍛煉學(xué)生的耐力。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生的身體素質(zhì)得到了提升，此時再進(jìn)行耐力長跑的測試，能夠取得較好的效果。結(jié)合學(xué)生的興趣與教材內(nèi)容，能夠提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的項(xiàng)目，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣，提高體育素養(yǎng)。

（二）教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)

以往的學(xué)生只是被動地接受體育知識、被動地進(jìn)行體育運(yùn)動，在這樣的教育狀態(tài)下，學(xué)生無法自主進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動，而且逐漸對體育運(yùn)動喪失信心和樂趣。此時，學(xué)生的主動性開始呈現(xiàn)出逐漸降低的趨勢，這十分不利于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，作為教師，需要遵循科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，將自己相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新化改革，由此促使學(xué)生真正成為體育運(yùn)動的主體，并將被動變成主動，從而提升學(xué)生的參與積極性和主動性，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。與此同時，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師需要明確體育學(xué)科與其他學(xué)科的不同。體育教學(xué)的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生掌握鍛煉的方法，形成終身體育的意識。因此，教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生體育知識，還要讓學(xué)生學(xué)會正確體育鍛煉的方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中不單單要簡單地給學(xué)生教授動作，還要進(jìn)行動作的講解，用科學(xué)的體育教學(xué)方法助力學(xué)生的體育理論學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的體育動作后，會逐漸產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的興趣，感受到學(xué)習(xí)的快樂。教師要抓住這個時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行體育教育，保持學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。同時，教師需要根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，為課堂增添新意。學(xué)生在這樣的課堂氣氛下學(xué)習(xí)，能改善學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高自己的體育學(xué)科素養(yǎng)。

（三）運(yùn)用激勵教學(xué)評價

教學(xué)過程中，教師制定科學(xué)合理的評價體系，通過教學(xué)評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)評價往往在固定的情況下對學(xué)生的單項(xiàng)成績進(jìn)行評定，這種教學(xué)評價方式較為僵硬，也失去了公正性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)出的體育學(xué)習(xí)成效不僅僅在體育學(xué)習(xí)這一方面，更體現(xiàn)在體育學(xué)習(xí)興趣和努力程度方面，還體現(xiàn)在堅(jiān)持不懈、迎難而上的體育精神上。教師需要針對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行綜合性的評價。在學(xué)生練習(xí)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行過程性評價，例如，“堅(jiān)持住，你馬上就要突破自己了”;運(yùn)動結(jié)束時，對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，例如“很棒，你超越了自己”等。在使用概括性的評價后，教師還可以對學(xué)生技術(shù)技能掌握程度進(jìn)行專業(yè)數(shù)據(jù)化評價，例如，跳遠(yuǎn)時的距離等。這種精準(zhǔn)的教育評價不僅能讓學(xué)生明確了解自身的學(xué)習(xí)情況，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到自己的進(jìn)步。

（四）營造良好氛圍，創(chuàng)建舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

體育教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式，激勵學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，采用富有趣味性的方法，讓學(xué)生在體育活動過程中始終保持積極向上的態(tài)度，充分享受體育教學(xué)活動的樂趣。創(chuàng)設(shè)、營造體育教學(xué)活動的環(huán)境和氛圍，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生的良好個性品質(zhì)和合作、自信、勇敢、拼搏的精神。教師也可以通過組織各類趣味體育競賽活動，促進(jìn)學(xué)生多種能力和良好情感品質(zhì)的培養(yǎng)。

（五）激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣

想要成功地激發(fā)學(xué)生的體育興趣，體育教師需要從自身的教學(xué)角度出發(fā)，摸清小學(xué)生的興趣點(diǎn)，不斷增加教師和學(xué)生之間的互動次數(shù)，并且以學(xué)生自主體驗(yàn)為中心。通過自主體驗(yàn)，學(xué)生能夠真實(shí)地感受到體育運(yùn)動的重要性，不斷提高體育學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而增強(qiáng)體育素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行足球射門訓(xùn)練時，教師可以根據(jù)小學(xué)生的具體射門成績，向小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的提問，如“同學(xué)們認(rèn)為成功射門的關(guān)鍵在于什么？”“正確的足球射門姿勢是什么？”以及“射門有什么技巧呢？”等，由此促使學(xué)生進(jìn)行合理分組，并自主思考和合作分析，接著每組指派一名學(xué)生回答相應(yīng)問題，同時以實(shí)踐演練作為輔助。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生能夠自主將相關(guān)的理論知識融入實(shí)踐運(yùn)動中，由此來驗(yàn)證理論知識的正確性和有效性，從而更好地促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的不斷增強(qiáng)。

三、結(jié)語

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者知道體育意識、體育行為、體育技能、體育道德都?xì)w屬于學(xué)生綜合體育素質(zhì)的基礎(chǔ)能力，改變教學(xué)方法一定能夠提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。想要提升課堂實(shí)踐的效果，教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融入一些全新的教學(xué)技巧。總而言之，體育素養(yǎng)教育在體育教學(xué)中無處不在，只要小學(xué)體育教師給予足夠的重視，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，就能夠?qū)Ⅲw育素質(zhì)教育貫穿于體育課堂。長期堅(jiān)持下去，體育教學(xué)的現(xiàn)代意義將得到一定的提升與升華，全面提升小學(xué)素質(zhì)教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾令.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑研究[J].青少年體育，2020（3）：94-95.

[2]蘇樂.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育創(chuàng)新性教學(xué)策略分析[J].甘肅教育，2020（18）：106.

[3]葉建蕊.略談小學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培育策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（7）：190.

[4]陳慶新，李偉超.提高小學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的課堂教學(xué)實(shí)踐與探索：以越秀區(qū)文德路小學(xué)體育教學(xué)為例[J].才智，2012（22）：287-289.

[5]樊海燕.探討現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015（4）：180-181.

（作者單位 山東省日照市嵐山區(qū)碑廓鎮(zhèn)中心小學(xué)）