張蕾

文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。南昌市育新學(xué)校教育集團(tuán)青橋校區(qū)深刻把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核，與習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想相結(jié)合，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋覓到一個(gè)重要載體——棋，由此確立了“啟悟”（諧音棋悟，以棋啟迪智慧，感悟生長(zhǎng)之意）教育哲學(xué)和“走好人生每一步”的辦學(xué)思想，通過將辦學(xué)特色與育人載體相統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)能推動(dòng)未來社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，最終落腳點(diǎn)是立德樹人。

那么如何將立德樹人落到棋類課程建設(shè)的實(shí)處呢？

學(xué)校依托自身較深厚的棋文化基礎(chǔ)，以課程改革作為學(xué)校傳統(tǒng)文化傳承的支點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)“啟悟教育”的棋類顯性課程和“春風(fēng)化雨”式的棋文化隱性課程，注重顯性課程與隱性課程并行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，以培養(yǎng)根植于深厚的中國文化土壤、具有中華民族文化底色的一代新人。

學(xué)科融合，促傳統(tǒng)文化教育有張力

學(xué)校遵循清華大學(xué)教授、中華炎黃文化研究會(huì)顧問錢遜先生的思想觀點(diǎn)，通過自上而下的頂層設(shè)計(jì)和自下而上的調(diào)研反饋，確立了“傳授行棋技藝的同時(shí)，注重文化的傳承、思想的引領(lǐng)和品格的塑造”的課程思想，不僅使學(xué)生具有一定的棋藝，而且使學(xué)生從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，起到以棋育德、以棋啟智、以棋促能、以棋健心、以棋冶性的效應(yīng)，幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。

課堂上，吳家偉老師會(huì)把《論語》、家訓(xùn)等融入教學(xué)之中，把孔子、王陽明等古代賢人請(qǐng)進(jìn)課堂，讓他們成為學(xué)生的良師益友?！爸卟蝗绾弥摺笔钦n堂上的學(xué)棋箴言，“不知為不知，是知也”是學(xué)棋的秘籍，“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”則是學(xué)棋的要義，平時(shí)他更是用“學(xué)而不思則罔”來激發(fā)學(xué)生學(xué)棋的探究欲。

“在棋語融合課上，我學(xué)到了很多有關(guān)棋的成語，如舉棋不定、星羅棋布等，真是太有趣了！”二年級(jí)的小勝忽閃著眼睛興奮地說。

“隨著棋類課程的逐步推進(jìn)，要使學(xué)生整體感知、了解傳統(tǒng)文化，還必須打破課程邊界，打通不同學(xué)科教學(xué)之間的藩籬，發(fā)掘其他學(xué)科中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，以跨學(xué)科視角來優(yōu)化棋類課程教學(xué)，使之更加寬廣而深遠(yuǎn)?！睆埜毙ｉL(zhǎng)說。

學(xué)校把棋作為一個(gè)抓手，將教學(xué)深入國學(xué)、儒學(xué)等傳統(tǒng)文化的層面，將有關(guān)教育資源經(jīng)過發(fā)掘統(tǒng)整，在棋文化大課堂中有機(jī)滲透，從而編織一張以傳統(tǒng)文化為結(jié)點(diǎn)的、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)，培養(yǎng)出智勇雙全、淡定從容、溫潤豁達(dá)的新時(shí)代少年。

活動(dòng)延伸，促傳統(tǒng)文化教育有活力

“過去我們把課程當(dāng)作整個(gè)世界，現(xiàn)在我們要把整個(gè)世界當(dāng)作課程。因此，我校統(tǒng)整多方力量以形成合力，使棋文化浸潤到學(xué)校各項(xiàng)工作當(dāng)中?！眻?zhí)行校長(zhǎng)鄒芳說。

學(xué)校政教處定期組織開展“棋人棋事”故事會(huì)、“學(xué)棋伴我成長(zhǎng)”征文賽、“棋文化”手抄報(bào)評(píng)比、“走好人生每一步棋”主題班會(huì)等系列活動(dòng)。政教處還組織學(xué)生以棋為魂，創(chuàng)編相關(guān)舞蹈，以舞蹈的形式表現(xiàn)棋子之間“捉對(duì)廝殺”的場(chǎng)景。2020年疫情期間，教務(wù)處精心組織學(xué)生開展了一系列線上活動(dòng)，如開展棋盤上的米粒研究、舉辦棋類成語競(jìng)賽、設(shè)計(jì)戰(zhàn)“疫”棋等，使學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)棋文化內(nèi)涵的理解。

學(xué)校把活動(dòng)納入課程體系，結(jié)合棋類課程實(shí)踐性特點(diǎn)和小學(xué)生心理特征，開展了許多自主性、多元性、持續(xù)性活動(dòng)，使棋類課程體系更加開放，課程內(nèi)容更加豐滿，也使學(xué)生在豐富的活動(dòng)中感悟人生哲理。

每年的11月，學(xué)?！叭寤顒?dòng)周”（圍棋、中國象棋和國際象棋）將拉開帷幕，主要有“班級(jí)排行賽”“年級(jí)晉級(jí)賽”“雙棋擂臺(tái)賽”，并最終評(píng)選出班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)的“棋王”和“棋后”。

“我最喜歡參加‘青橋小棋士評(píng)級(jí)賽了！因?yàn)槲覀兛梢宰杂傻卣覍?duì)手比賽，也可以隨處進(jìn)行比賽！”三年級(jí)學(xué)生娜娜舉著手中的“小棋士”證興奮地說。

“名家棋譜賞析”活動(dòng)同樣很受學(xué)生歡迎，像調(diào)虎離山、圍魏救趙等一些經(jīng)典的戰(zhàn)術(shù)計(jì)策都能在名局賞析中感受到，學(xué)生興致勃勃。分管主任余紅說：“學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中感悟古人的智慧、民族文化的魅力，從而學(xué)做一名自信的中國人?！?/p>

建構(gòu)“春風(fēng)化雨”式的棋文化隱性課程

一走進(jìn)學(xué)校，濃郁的棋文化氣息撲面而來，一張布滿兒童笑臉照片的大棋盤就映入眼簾。棋盤兩旁寫著“陶冶性靈啟心智，縱情學(xué)海悟生長(zhǎng)，方寸之間教真知，立德樹人育英才”。

漫步校外棋史長(zhǎng)廊，一幅幅生動(dòng)的手繪畫展現(xiàn)了棋的溯源與智慧;校門正對(duì)著一幅古人對(duì)弈的浮雕墻，校園東面的棋文化天地矗立著棋壇名人的塑像;走廊上隨處可見的“棋人棋事”，懸掛著學(xué)?！靶∑迨俊眰兊娘L(fēng)采照，還有“守則規(guī)范墻”“圣賢先哲墻”“經(jīng)典國學(xué)墻”“棋廊天地”，只見學(xué)生三五成群地在那里嬉戲，可謂是“地作棋盤我作子，動(dòng)若著棋靜若思”的生動(dòng)寫照。

“這是我們的‘校園吉祥物、校歌、?；?，我們把棋元素都滲透其中，讓學(xué)校內(nèi)涵更加彰顯，特色創(chuàng)建更加顯性化、標(biāo)志化?！眻?zhí)行校長(zhǎng)鄒芳介紹。

經(jīng)過多年的積淀，學(xué)校逐漸形成了較濃厚的棋文化，棋文化特色已成為學(xué)校的一張名片。學(xué)校先后獲得“全國棋類教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”“全國棋類課題示范基地”“江西省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！钡葮s譽(yù)。

南昌市育新學(xué)校教育集團(tuán)總校校長(zhǎng)黃俊輝說：“棋文化是一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以大文化提攜小文化，以小文化細(xì)解大文化，還需要繼續(xù)潛心研究，學(xué)校還將大膽實(shí)踐，為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育有中華民族文化底色的未來公民貢獻(xiàn)智慧和力量?！?/p>