張?chǎng)? 田詩(shī)雨 閆婧 方程

摘要：社區(qū)共生型大學(xué)具有為社區(qū)提供文化服務(wù)的重要功能，高校與社區(qū)日益緊密的聯(lián)系正加速二者空間的發(fā)展與融合?；诖?，本文以南京林業(yè)大學(xué)及周邊社區(qū)為例，從實(shí)證角度展開(kāi)社會(huì)服務(wù)視角下社區(qū)共生型大學(xué)藝術(shù)空間管理研究，以期提高大學(xué)校園藝術(shù)空間的利用效率。

關(guān)鍵詞：大學(xué);社區(qū)共生型;社會(huì)服務(wù);空間管理;藝術(shù)空間

中圖分類號(hào)：TU984.14 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）05-00-02

0 引言

公共藝術(shù)空間是市民享受社區(qū)生活、提升文明素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，這些空間在很大程度上體現(xiàn)了地方的歷史文化和地方精神。隨著新型城鎮(zhèn)化的深入推進(jìn)以及信息時(shí)代的到來(lái)和文化消費(fèi)的增長(zhǎng)，公共藝術(shù)空間作為各大城市的標(biāo)志性場(chǎng)所，承載著公共教育、文化輸出、休閑娛樂(lè)、提升城市形象的功能[1]。而高校因擁有大量的公共藝術(shù)空間，所以承擔(dān)著十分重要的社區(qū)文化服務(wù)功能。如今，傳統(tǒng)的大學(xué)和社區(qū)相互隔離的模式不斷受到質(zhì)疑和沖擊[2]，大學(xué)和社區(qū)的邊界也不斷模糊。但是，大學(xué)校園藝術(shù)空間的逐步開(kāi)放，在為周邊社區(qū)帶來(lái)了更多便利的同時(shí)，也出現(xiàn)了居民與師生活動(dòng)時(shí)段沖突，校園安全保障不足，社會(huì)服務(wù)功能種類欠缺，空間管理混亂，社區(qū)居民需求得不到滿足等問(wèn)題。這反映出大學(xué)藝術(shù)空間管理行為和理念的轉(zhuǎn)變需求，如何在提高校園藝術(shù)空間利用率的同時(shí)保障師生安全及校園環(huán)境成為重要議題?；诖?，本文將實(shí)證分析與理論研究相結(jié)合，探究以南京林業(yè)大學(xué)校門為圓心五分鐘生活圈內(nèi)社區(qū)居民對(duì)南京林業(yè)大學(xué)大學(xué)校園公共藝術(shù)空間使用的現(xiàn)狀問(wèn)題，并進(jìn)一步提出空間管理的對(duì)策建議。

1 文獻(xiàn)回顧和評(píng)述

目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者已對(duì)社區(qū)共生型大學(xué)藝術(shù)空間管理展開(kāi)了一定的積極探索。國(guó)外對(duì)社區(qū)共生型大學(xué)的研究多基于開(kāi)放性、社區(qū)化的視角分析大學(xué)校園的可持續(xù)規(guī)劃建設(shè)模式，總結(jié)其規(guī)劃建設(shè)策略與措施，具體包括開(kāi)放型、社區(qū)融合的規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，緊湊型發(fā)展的布局形式，與城市道路系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合的交通結(jié)構(gòu)，行人優(yōu)先的校園交通系統(tǒng)以及多樣化的校園人際交往空間建設(shè)等[3]。國(guó)內(nèi)學(xué)者王鑫等基于社區(qū)共生型大學(xué)的性質(zhì)對(duì)其文化服務(wù)功能進(jìn)行了研究，認(rèn)為社區(qū)共生型大學(xué)是一種以高等院校特有的職能和空間特征為依托，能夠在交通、人文、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、安全等校園社會(huì)服務(wù)職能方面與周邊社區(qū)共生，與所在地區(qū)在空間上融合的大學(xué)。就國(guó)內(nèi)社區(qū)共生型大學(xué)而言，相關(guān)的藝術(shù)空間管理研究辦法尚未成熟，安全保障存在一定不足，大學(xué)與社區(qū)在開(kāi)放共享其社會(huì)服務(wù)的過(guò)程中也遇到了一定阻力[4]。綜上，當(dāng)前學(xué)者對(duì)大學(xué)與校園的藝術(shù)空間管理研究還不夠深入，缺少圍繞文化服務(wù)功能的社區(qū)共生型大學(xué)藝術(shù)空間管理的綜合性實(shí)證研究?；诖耍疚囊阅暇┝謽I(yè)大學(xué)為研究案例，將服務(wù)半徑在五分鐘生活圈內(nèi)的社區(qū)居民作為服務(wù)對(duì)象，對(duì)校園公共藝術(shù)空間使用現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上提出藝術(shù)空間管理的對(duì)策和建議。

2 概念界定與研究對(duì)象

2.1 概念界定

2.1.1 社會(huì)服務(wù)空間

空間是行為發(fā)生的場(chǎng)所。大學(xué)社會(huì)服務(wù)空間是指為周邊居民及師生提供社會(huì)服務(wù)需求的空間，人們既可以在其中進(jìn)行短期臨時(shí)性活動(dòng)又可以進(jìn)行長(zhǎng)期系列化活動(dòng)。這些空間作為城市公共空間不可或缺的一部分，有些根據(jù)前期規(guī)劃形成，有些則基于人們?nèi)粘Ｉ钪猩鐣?huì)文化需求自發(fā)形成，最終成為緩解疲勞和日常交流的空間。從空間類型來(lái)看，既包括建筑空間等室內(nèi)空間，也包括綠地、廣場(chǎng)等戶外開(kāi)放空間。

2.1.2 公共藝術(shù)空間

校園公共藝術(shù)空間是大學(xué)文化精神所在，是學(xué)校建設(shè)的帶有教育、紀(jì)念或娛樂(lè)性質(zhì)的空間，如校史館、藝術(shù)館、涂鴉墻、藝術(shù)大道、文化商鋪等。在校園里，公共藝術(shù)空間不僅是單純的物理空間，而且是由三維空間、展覽品和觀眾組成的復(fù)雜空間關(guān)系，它體現(xiàn)的是一種具有中介效應(yīng)的空間表達(dá)，同時(shí)展現(xiàn)了學(xué)校的文化形象，即，它是3個(gè)不同空間維度——物理空間、社會(huì)空間、藝術(shù)空間[1]交叉和互動(dòng)形成的空間。從這個(gè)角度看，公共藝術(shù)空間具有支持日常文化服務(wù)和社會(huì)交往的重要功能，影響并服務(wù)于周邊居民與師生，可以為其帶來(lái)物質(zhì)與精神文化享受。

2.2 研究對(duì)象

本文選取江蘇省南京市南京林業(yè)大學(xué)及其周邊社區(qū)為研究區(qū)域，以校園內(nèi)部的公共藝術(shù)空間以及周邊社區(qū)居民為研究對(duì)象。南京林業(yè)大學(xué)位于南京市玄武區(qū)內(nèi)，新莊立交橋旁，毗鄰鎖金村社區(qū)，周邊居住密度高，社區(qū)居民活動(dòng)豐富，校園與社區(qū)關(guān)系密切，是南京市較為典型的社區(qū)共生型大學(xué)。鎖金村周邊公共空間少，綠地匱乏，文化活動(dòng)空間少，但社區(qū)內(nèi)的居民尤其是老年人和兒童的空間需求及社會(huì)文化需求十分旺盛。長(zhǎng)期以來(lái)，南京林業(yè)大學(xué)在承擔(dān)高等教育職責(zé)的同時(shí)，也發(fā)揮著服務(wù)周邊居民日?；顒?dòng)，提供文化藝術(shù)空間和展示高校文化的社會(huì)功能。

3 社會(huì)服務(wù)視角下社區(qū)共生型大學(xué)藝術(shù)空間管理影響因素分析

3.1 調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)源

本文采用觀察記錄法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法等多種現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查方法對(duì)南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)空間進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。截取2020年10月1日至2020年11月1日這段時(shí)間，隨機(jī)選取以南京林業(yè)大學(xué)校門為中心的五分鐘生活圈內(nèi)的232名社區(qū)居民發(fā)放問(wèn)卷，回收調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行認(rèn)真審核后，共得到有效問(wèn)卷200份。分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，了解到不同使用人群對(duì)南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)空間的直觀感受與使用需求、不同時(shí)段的行為軌跡以及針對(duì)不同地塊的更新建議。

3.2 調(diào)查結(jié)果分析

下文對(duì)南京林業(yè)大學(xué)校園藝術(shù)空間特征展開(kāi)分析。

3.2.1 基于功能屬性的分析

可以使人們進(jìn)行藝術(shù)欣賞或享受藝術(shù)的任何空間都可以被稱為藝術(shù)空間，但其基礎(chǔ)空間功能特征各不相同。本文根據(jù)空間原有功能屬性，將藝術(shù)空間分為3種類型，分別為附屬型、兼顧型和臨時(shí)型。附屬型空間是指在原主體功能空間上附加的空間。這種類型的空間通常有自己的具體功能，但也具有一定的藝術(shù)欣賞功能，可以滿足人們短期的藝術(shù)欣賞需求。如操場(chǎng)圍欄上的涂鴉和薔薇花墻，櫻花節(jié)期間主路兩側(cè)的外擺裝飾等。該類場(chǎng)地對(duì)附近居民的吸引力較大，活動(dòng)期間商業(yè)文化氛圍較濃，占地面積最大。但該類空間平時(shí)往往僅作為一個(gè)空間存在，缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施，利用程度并不高。兼顧型空間是指承擔(dān)校園教學(xué)和行政功能，同時(shí)能為人們提供藝術(shù)服務(wù)的空間，如藝術(shù)院展覽區(qū)、校史館、園林院專教等，占地面積次之。其多服務(wù)于專類需求，功能較為單一，與校園師生及周邊社區(qū)居民的互動(dòng)性不足。當(dāng)缺乏兼顧型或附屬空間時(shí)，人們往往會(huì)尋找臨時(shí)的藝術(shù)空間以滿足相關(guān)的文化需求。臨時(shí)型空間主要依托建筑“灰空間”設(shè)置，如藝術(shù)節(jié)期間使用的建筑底層架空層空間、課程作業(yè)臨時(shí)展示空間、圖書(shū)館門前的藝術(shù)品臨時(shí)展覽空間等。其占地面積最小，但數(shù)量最多，安全性較差，主要服務(wù)于臨時(shí)需求或突發(fā)狀況等。

3.2.2 基于空間形態(tài)的分析

與空間基礎(chǔ)功能屬性相比，不同的藝術(shù)空間會(huì)呈現(xiàn)多種空間形態(tài)?？臻g中相關(guān)藝術(shù)設(shè)施的數(shù)量、構(gòu)成元素、使用人數(shù)以及使用方式有較大差異。根據(jù)空間形態(tài)特征還可以將南林的藝術(shù)空間分為點(diǎn)、線、面3種類型，并分別對(duì)應(yīng)于城市意向五要素中的“節(jié)點(diǎn)”“邊界”和“區(qū)域”。目前場(chǎng)地內(nèi)休憩空間表現(xiàn)為點(diǎn)線面結(jié)合的狀態(tài)，點(diǎn)狀空間占地面積最小，但是數(shù)量最多，如校園特色景觀座椅、特色標(biāo)識(shí)空間等，使用受天氣與時(shí)間的影響，使用頻率較低;線狀空間主要沿人們行進(jìn)的方向設(shè)置，形成與人們連續(xù)互動(dòng)的單元，以櫻花大道、操場(chǎng)兩側(cè)的藝術(shù)墻和銀杏樹(shù)大道等為主;場(chǎng)地內(nèi)部的面狀空間數(shù)量最少但面積最大，以校史館、藝術(shù)院、小花園等為主，因?yàn)楣δ苄詮?qiáng)、配套設(shè)施完善目前最受周邊居民的青睞。該類場(chǎng)地除了提供短暫停歇的場(chǎng)所外還應(yīng)承擔(dān)豐富景觀和傳播文化等多重作用，但目前這些地方文化展示的互動(dòng)性、趣味性及吸引力欠佳。

3.3 南京林業(yè)大學(xué)校園周邊居民使用行為特征

社會(huì)服務(wù)行為由3種行為狀態(tài)組成，分別是動(dòng)態(tài)類活動(dòng)、靜態(tài)類活動(dòng)與參與類活動(dòng)。不同的行為狀態(tài)決定了社會(huì)服務(wù)空間的多樣性。從社會(huì)服務(wù)活動(dòng)組成來(lái)看，有83%的居民選擇了櫻花節(jié)觀光，77%的居民選擇了散步鍛煉，參與這兩種活動(dòng)的人數(shù)最多;從行為的分類上看，人們選擇參與類活動(dòng)的比例最高，其中櫻花節(jié)觀光、拍照、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)分別占比76%、83%、24%，可以看出南林附近居民在大學(xué)空間使用上有明顯的參與性偏好。同時(shí)，居民結(jié)伴出行的比例高達(dá)88%，可以看出居民輕松愉悅的內(nèi)在心態(tài)和渴望參與溝通的外在表現(xiàn)，也可以反映出重身體和重心理的雙重要求是南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)空間使用者的主要特征。數(shù)據(jù)還反映出南京林業(yè)大學(xué)社會(huì)服務(wù)空間使用者的使用行為具有使用時(shí)長(zhǎng)較短，行為高頻和低頻交錯(cuò)，在空間中采取步行方式較多，活動(dòng)時(shí)間主要集中在櫻花節(jié)期間，活動(dòng)地點(diǎn)主要集中在櫻花大道以及操場(chǎng)的特點(diǎn)?？梢?jiàn)，居民對(duì)特色植物景觀有明顯的偏好。

3.4 南京林業(yè)大學(xué)周邊社區(qū)居民藝術(shù)空間使用需求研究

在對(duì)南京林業(yè)大學(xué)校園內(nèi)藝術(shù)空間現(xiàn)狀的調(diào)研中，54%的居民反映目前校園內(nèi)的藝術(shù)空間缺乏人性化的考量。場(chǎng)地中大多數(shù)空間設(shè)計(jì)僅能滿足人們的觀看需求，很少考慮人們的高級(jí)心理需求，例如，缺乏令人愉悅的空間尺度，缺少與人們視覺(jué)一致的緩沖區(qū)，缺少對(duì)人體工程學(xué)的考慮，最終導(dǎo)致人們的參與可能性較差。此外，場(chǎng)地內(nèi)部的藝術(shù)空間對(duì)不同年齡人群的使用需求考慮不周，缺乏針對(duì)青少年、老年人、殘疾人等特殊群體的空間設(shè)計(jì)。37%的居民反映空間整體布局存在一定的不合理性，其中，認(rèn)為空間整體布局不合理的人占比31%，他們認(rèn)為場(chǎng)地內(nèi)藝術(shù)空間數(shù)量不足，無(wú)法很好地滿足其使用需求;27%的人認(rèn)為部分藝術(shù)設(shè)施僅能滿足視覺(jué)觀感，游賞時(shí)間短，參與性較差;23%的人認(rèn)為校園大部分藝術(shù)空間設(shè)置較為突兀，與周邊場(chǎng)地的結(jié)合性較差;16%的人認(rèn)為校園內(nèi)存在一些消極的藝術(shù)空間，部分藝術(shù)空間地理位置不當(dāng)，到達(dá)不便利，無(wú)法吸引人的注意，造成了一定程度的空間資源浪費(fèi);61%的人認(rèn)為場(chǎng)地文化價(jià)值體現(xiàn)不足。

南林作為江蘇省重點(diǎn)高校，有著深厚的歷史，植物類專業(yè)也獨(dú)具特色，本身就具有文化上的特殊性，作為以櫻花節(jié)出名的高校，其可供挖掘的藝術(shù)潛力巨大。但是目前看來(lái)，校園的藝術(shù)空間缺乏獨(dú)特性和標(biāo)識(shí)性，缺少能夠統(tǒng)籌各空間整體風(fēng)貌的系統(tǒng)性藝術(shù)空間設(shè)計(jì)，導(dǎo)致文化藝術(shù)特色不夠突出。同時(shí)，空間認(rèn)知節(jié)點(diǎn)的缺失導(dǎo)致校園內(nèi)缺少由文化內(nèi)涵表達(dá)和環(huán)境認(rèn)同感帶來(lái)的藝術(shù)空間載體[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

本文基于社會(huì)服務(wù)視角，以南京林業(yè)大學(xué)為例，對(duì)社區(qū)服務(wù)型大學(xué)藝術(shù)空間管理現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行梳理。研究發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)校園藝術(shù)空間管理存在空間缺乏人性化的考量，空間整體布局不合理，校園文化價(jià)值體現(xiàn)不足等問(wèn)題。對(duì)此，可以從以下方面進(jìn)行改善和提升。第一，加強(qiáng)制度保障。大學(xué)校園需要更新制度設(shè)計(jì)，以保障校園藝術(shù)文化活動(dòng)社區(qū)參與的流暢性和便捷性。同時(shí)，大學(xué)校園空間管理也要增加彈性，在校園空間更新中應(yīng)重視藝術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)，布置相應(yīng)的設(shè)施，營(yíng)造更好的藝術(shù)環(huán)境。第二，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。正確認(rèn)識(shí)校園的社區(qū)服務(wù)功能對(duì)校園與社會(huì)的巨大作用，培育“共享與給予”文化，在校園空間中營(yíng)造出有利于師生和社區(qū)居民的行為環(huán)境和藝術(shù)氛圍。第三，提供實(shí)踐支持?？梢劳写髮W(xué)的服務(wù)空間優(yōu)勢(shì)形成各具特色的藝術(shù)實(shí)踐模式，以引起社區(qū)共鳴，獲得社區(qū)乃至城市的歸屬感和認(rèn)同感。第四，重視場(chǎng)所建設(shè)。建設(shè)更加多元的空間場(chǎng)所，提供交互式和多維度的空間使用方式，這有利于打造師生與居民共同參與的公共藝術(shù)活動(dòng)。綜上，注重校園與社區(qū)的資源共享，強(qiáng)調(diào)校園空間規(guī)劃建設(shè)與城市社區(qū)的有機(jī)融合，是推動(dòng)校園藝術(shù)空間逐步實(shí)現(xiàn)社區(qū)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)之路。

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作者簡(jiǎn)介：張?chǎng)?998—），女，安徽合肥人，本科在讀，研究方向：城鄉(xiāng)規(guī)劃。