趙興盛

黨校教師是黨校教育工作的開展主體，其黨性修養(yǎng)直接影響到黨校教育成效。進(jìn)入新時(shí)代后，社會內(nèi)外部形勢日趨復(fù)雜，對黨校教師的黨性修養(yǎng)也提出了更高的要求。因此，黨校教師需明確自身定位，堅(jiān)定理想信念，將黨校姓黨原則全面貫穿于教學(xué)過程中，持續(xù)提高個(gè)人的黨性修養(yǎng)。

黨校教育是中國共產(chǎn)黨的重要政治優(yōu)勢，依托黨校這一陣地，我黨將大量領(lǐng)導(dǎo)骨干培養(yǎng)出來，從組織角度保障了社會建設(shè)、改革等活動的順利實(shí)施。而教師是黨校教學(xué)工作的主體，其能力水平、黨性修養(yǎng)會對干部教育培訓(xùn)工作質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，與黨校事業(yè)的整體發(fā)展也具有密切關(guān)聯(lián)。因此，黨校教師需進(jìn)一步深化理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，不斷提升自己的黨性修養(yǎng)。

我黨在發(fā)展歷程中，一直對黨性修養(yǎng)十分重視。特別是近些年來，國內(nèi)外形勢較為復(fù)雜，面臨著國外思想意識形態(tài)的沖擊。為進(jìn)一步推動黨的發(fā)展，黨中央將“打鐵還需自身硬”這一要求提了出來。黨校承擔(dān)著培訓(xùn)黨員干部的重要職責(zé)，要求黨校教師需將黨校姓黨的根本原則貫徹下去，于黨校教師教學(xué)全過程中貫穿與落實(shí)。

進(jìn)入新時(shí)代后，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量顯著提高，社會開放性逐漸增強(qiáng)，世界范圍內(nèi)不同思想意識形態(tài)的碰撞也更加激烈。通過黨校教育的實(shí)施，可以促使共產(chǎn)黨人的免疫力得到提高，而黨校教師則直接影響到黨校教育的效果。從總體角度來講，黨校教師隊(duì)伍的黨性修養(yǎng)處于較高的水平，能對黨的理論政策大力宣傳。但目前也有一些黨性修養(yǎng)薄弱的教師存在，這些教師缺乏堅(jiān)定的理想信念，于課堂中妄議黨中央的各項(xiàng)決策部署;缺乏良好的作風(fēng);不具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，難以對言論自由、政治紀(jì)律之間的關(guān)系正確處理，時(shí)常做出一些違反黨校紀(jì)律的行為;一些教師的理論自信不足，不愿意講述黨的先進(jìn)理論。這些問題的存在，根本原因就在于黨校教師的黨性修養(yǎng)不足，缺乏較強(qiáng)的黨員意識。針對這種情況，黨校需切實(shí)加強(qiáng)教師黨性修養(yǎng)建設(shè)工作，促使黨校教師的理想信念得到堅(jiān)定，紀(jì)律意識、責(zé)任意識得到增強(qiáng)，高質(zhì)量完成黨校教育任務(wù)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)黨校教師的成長和發(fā)展。

在持續(xù)深化改革開放的過程中，我國與其他國家的聯(lián)系日益緊密，導(dǎo)致國內(nèi)涌入一系列國外思想政治文化，強(qiáng)烈影響和沖擊到人民群眾的思想觀念。國內(nèi)一些群眾由于缺乏較高的辨別能力，陷入到西方意識形態(tài)的誤區(qū)當(dāng)中，否定、攻擊我國的根本制度以及黨領(lǐng)導(dǎo)的合法性，威脅到黨的執(zhí)政根基和健康發(fā)展。在這種情況下，黨中央要求切實(shí)加強(qiáng)意識形態(tài)工作，不斷提高人民群眾的理論素養(yǎng)與制度自信。黨校在黨的理論宣傳中占據(jù)著十分重要的地位，黨校教師承擔(dān)著關(guān)鍵的職責(zé)。因此，黨校教師需對自身的黨性修養(yǎng)不斷提升，切實(shí)增強(qiáng)黨性意識，堅(jiān)定政治信仰，通過教育教學(xué)以及宣傳活動的實(shí)施，發(fā)揮黨校教育的宣傳陣地作用，改造黨員干部的思想認(rèn)識，幫助黨員干部自覺抵制不良思想的侵蝕。

黨校教育緊密聯(lián)系著黨建工作，只有將黨校姓黨原則充分貫徹下去，方可以更好地服務(wù)于黨的建設(shè)。其中，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部是黨校培訓(xùn)教育的主要對象，黨員干部具有豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，黨校教師只有不斷提高自身的黨性修養(yǎng)，豐富理論知識，才能夠更好地履行教育職能，將更多領(lǐng)軍人物培養(yǎng)出來，為全面建成小康社會目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供人才、組織支撐。中國共產(chǎn)黨的黨員數(shù)量十分龐大，通過反腐倡廉等工作的深入實(shí)施，顯著提高了黨員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，但也有一些思想覺悟不高的黨員存在。這些黨員的理想信念不夠堅(jiān)定，對中國特色社會主義制度、馬克思主義理論等抱著懷疑的態(tài)度，不能全身心地投入到黨的建設(shè)事業(yè)當(dāng)中。針對這種情況，需通過黨校教育工作的深入開展，革新黨員干部的思想認(rèn)知。因此，黨校教師要切實(shí)提高自身黨性修養(yǎng)，給予黨員干部良好的示范與引導(dǎo)。

黨校教師承擔(dān)著黨的理論宣傳的重要職能，只有具備豐富的理論知識，扎實(shí)的學(xué)術(shù)能力，方可以全面發(fā)揮宣傳職能。因此，要深入開展理論學(xué)習(xí)工作，促使黨校教師的理論基礎(chǔ)得到鞏固。首先，重視書本知識學(xué)習(xí)。黨校教師要充分利用閑暇時(shí)間，對馬克思主義經(jīng)典著作、習(xí)近平關(guān)于中國特色社會主義建設(shè)的重要論述等深入學(xué)習(xí)，在提高個(gè)人理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，向?qū)W員積極傳播個(gè)人的學(xué)習(xí)感悟和書中精華知識。通過理論爭鳴、知識共鳴的產(chǎn)生，促使黨校教師、黨員干部的理論修養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。其次，重視實(shí)踐學(xué)習(xí)。為進(jìn)一步深化黨校教育效果，黨校教師需積極向基層、群眾、實(shí)踐中深入下去，于實(shí)際生活中運(yùn)用先進(jìn)理論知識，能夠?qū)?shí)際生活中的理論源泉充分挖掘出來。

目前，一些黨校教師的理想信念缺乏，對黨的理論、政策等抱有懷疑態(tài)度，這樣將難以承擔(dān)起培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部的重要職責(zé)。針對這種情況，需進(jìn)一步堅(jiān)定黨校教師的理想信念，將以身作則的原則堅(jiān)持下去，能夠始終與黨中央保持一致，自覺將黨校教育事業(yè)的光榮使命肩負(fù)起來。首先，要深刻認(rèn)識到黨的領(lǐng)導(dǎo)是推動中國社會發(fā)展的根本優(yōu)勢，社會主義制度符合我國的實(shí)際國情。要在生活、工作當(dāng)中，嚴(yán)格聽從黨的指揮，自覺維護(hù)黨的各項(xiàng)要求，避免出現(xiàn)思想松懈等不良現(xiàn)象。其次，要對思想解放、思想統(tǒng)一之間的關(guān)系協(xié)調(diào)處理，能夠?qū)⒄渭o(jì)律貫徹于教育教學(xué)全過程中。要積極參與學(xué)習(xí)沙龍、專題培訓(xùn)等活動，依托這些活動錘煉自身的黨性，更加深入地學(xué)習(xí)與掌握馬克思主義理論、黨情黨史等知識。要將習(xí)近平總書記的系列講話、治國理政的新思想、新理念等作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，能夠與黨中央的思維保持一致。最后，要在教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中全面滲透黨校姓黨原則，于實(shí)踐中堅(jiān)定個(gè)人理想信念。要勇于辨析、批判錯(cuò)誤的思想認(rèn)知和意識形態(tài)，積極解答黨員干部的思想疑問。

黨校與黨建事業(yè)具有密切關(guān)聯(lián)，也需深度融合制度建設(shè)，促使黨校教師黨性修養(yǎng)建設(shè)成效得到改善。黨校要深入貫徹從嚴(yán)治師的宗旨和要求，依據(jù)黨中央政策和實(shí)際情況，將完善的管理制度體系構(gòu)建起來，于黨校教師作風(fēng)建設(shè)、講臺紀(jì)律等各個(gè)方面全面貫穿與滲透，借助于制度要求規(guī)范黨校教師的言行，促使黨校教師的黨性修養(yǎng)、政治覺悟等得到顯著提高。首先，從學(xué)術(shù)角度來講，黨校教師要將求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度樹立起來。由于領(lǐng)導(dǎo)干部是黨校教育的主要對象，承擔(dān)著傳播思想理論的重要職責(zé)。因此，黨校教師要對黨中央的政策精神、我國特色社會主義理論體系等深入理解，能夠結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況，采取針對性的講述形式，明確重點(diǎn)知識，改善傳播效果。其次，在教學(xué)科研工作中，黨校教師要將黨校紀(jì)律遵守下去，科學(xué)處理學(xué)術(shù)問題與政治問題。既要勇于深化理論探索，又要禁止越過政治紅線，始終堅(jiān)持以馬克思主義理論與方法看待與分析問題。在課堂教學(xué)過程中，要對黨的方針政策堅(jiān)定擁護(hù)和廣泛宣傳，切實(shí)維護(hù)黨的威信。黨校要密切監(jiān)督教師的教學(xué)過程中，依據(jù)校規(guī)、黨規(guī)嚴(yán)肅處理那些發(fā)表錯(cuò)誤意見的黨校教師。最后，從生活作風(fēng)角度來講，現(xiàn)階段黨校教師面臨的物質(zhì)誘惑日趨增多，如果缺乏堅(jiān)定的理想信念，就很容易被腐蝕。因此，黨校教師需明確自身定位和職責(zé)，將政治紀(jì)律、規(guī)矩全面貫徹于日常生活中，主動、堅(jiān)定拒絕備類誘惑，能夠保持清貧的風(fēng)氣和態(tài)度。

目前，很多黨校教師將理論學(xué)習(xí)和研究作為關(guān)注的重點(diǎn)，實(shí)踐鍛煉缺乏，這樣雖然能夠傳播與宣傳黨的理論政策，卻難以將理論與實(shí)踐融合起來，影響到教育教學(xué)效果，不利于自身黨性修養(yǎng)的提高。黨員干部是黨校教學(xué)的對象，這些學(xué)員承擔(dān)著具體的工作職責(zé)，渴望通過接受黨校學(xué)習(xí)，能夠革新思想認(rèn)知，堅(jiān)定政治信念，又希望能夠在實(shí)際問題解決中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的理論知識。因此，黨校教師需充分認(rèn)識到掛職鍛煉的重要性，深入融合理論與實(shí)踐。首先，黨校教師要深入到縣、鄉(xiāng)、村等基層接受鍛煉，于真實(shí)工作實(shí)踐中對領(lǐng)導(dǎo)干部所面臨的問題真切體驗(yàn)，能夠在實(shí)際問題的解決中運(yùn)用已掌握的理論知識，促使自身的教學(xué)水平、實(shí)踐能力得到提高，給予學(xué)員更加針對性的指導(dǎo)和幫助。其次，黨校要明確教師掛職鍛煉中需完成的任務(wù)，增強(qiáng)掛職鍛煉的針對性。一方面，黨校教師需充分融合科研與工作，在做好單位本職工作的基礎(chǔ)上，開展深入的調(diào)研活動，通過一手資料的全面收集和整理，改善科研成效，服務(wù)于當(dāng)?shù)卣臎Q策與工作。

綜上所述，提升黨校教師黨性修養(yǎng)是黨中央賦予的重要任務(wù)，也是改善黨校教育成效的必由路徑。黨校教師要充分明確自身承擔(dān)的光榮使命，將黨校姓黨原則全面貫徹于教學(xué)科研等全過程中。通過對理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉等手段的綜合運(yùn)用，不斷豐富自身的理論知識，提高自身黨性修養(yǎng)。要深入學(xué)習(xí)與領(lǐng)會黨中央的方針政策，從思想、行動等方面與黨中央保持一致，嚴(yán)格遵守黨的各項(xiàng)紀(jì)律，大力講解和宣傳黨的理論和政策，高質(zhì)量完成黨校教育任務(wù)。