謝華

名師開講，

啟迪心靈。

以獨(dú)特的視角，

顯現(xiàn)智慧光芒，

為你點(diǎn)亮寫作之光！

統(tǒng)編教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元作文訓(xùn)練要求“寫出人物的精神”，這是緊承七年級(jí)上冊(cè)第三單元作文“寫人要抓住特點(diǎn)”而來的單元作文訓(xùn)練。在寫作訓(xùn)練這一塊，統(tǒng)編教材尤為突出的優(yōu)點(diǎn)是：上下貫通，編排體系暢達(dá)。我們不妨沿著寫人這條線索去探尋一個(gè)寫作的芳草地。今天，這個(gè)任務(wù)就交給我們“陽光在手”文學(xué)社智囊團(tuán)去解答吧！

“陽光在手”文學(xué)社社長(zhǎng)：

這次，我們接到這個(gè)作文指導(dǎo)任務(wù)，作為學(xué)校的品牌社團(tuán)，當(dāng)真要在這個(gè)作文上做出點(diǎn)兒成績(jī)來，每個(gè)單元的作文，我們要先行一步，去思考，去探尋，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)，去傳遞。

我們一起回顧七年級(jí)上冊(cè)第三單元作文指導(dǎo)“寫人要抓住特點(diǎn)”，是寫記敘文，記敘文除了記事，也常常寫人。寫人首先要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，抓住人物的特點(diǎn)，然后展開具體描寫，可以寫人物的五官、頭發(fā)與胡須，也可以寫臉色、神情，尤其是眼睛;描繪衣著，可寫人物某次具體穿著，也可以寫習(xí)慣搭配、衣服式樣等。最后應(yīng)該思考，寫人，要寫“活”，放置在一件件事情中去寫。

以上內(nèi)容是我們上學(xué)期涉及的寫人訓(xùn)練?，F(xiàn)在的目標(biāo)是“寫出人物的精神”，我們應(yīng)區(qū)分兩次訓(xùn)練的不同點(diǎn)，將文筆重心放到此次訓(xùn)練重點(diǎn)上來。大家細(xì)讀文本去發(fā)現(xiàn)問題吧！

文學(xué)社會(huì)員1：我們知道寫人常見的一些方法，如外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫等，通過這些描寫，可以窮形盡相，盡顯人物之形。還可以以形寫神。寫人物外在特點(diǎn)也能寫出人物的內(nèi)在精神。如聞一多先生的“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”，刻畫的就是聞一多先生的外貌，令人感受其大無畏精神。

文學(xué)社會(huì)員2：你這樣說是非常正確的，關(guān)鍵是寫出人物的精神，我們需要注意些什么？好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。我們要通過不同的外在描寫，去審視人物的靈魂所在。就像做心靈捕手一樣。在幾近相似的人里，尋找人物的精神內(nèi)核。

文學(xué)社會(huì)員3：要寫出人物的精神來，我認(rèn)為需要注意的是：首先，抓住典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往在細(xì)節(jié)處得以彰顯。其次，可以借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。如對(duì)比、襯托、正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合，都可以起到揭示和突出人物精神的作用。另外，還可以借助抒情、議論等句子，對(duì)人物精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。

一句話，我們這次訓(xùn)練的核心就是要“見人見物見精神”。

文學(xué)社輔導(dǎo)教師：對(duì)，把“見人見物見精神”作為此次作文的方向，我們就有了行動(dòng)指南。

首先，抓住典型細(xì)節(jié)。我的理解是：一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，往往能夠反映出一個(gè)人深層次的修養(yǎng)。 我們?cè)谖膶W(xué)作品中讀到魯迅筆下的楊二嫂典型細(xì)節(jié)就是她“擦著白粉”“終日坐著”，用自己年輕的美來招攬顧客，后來呈現(xiàn)的經(jīng)典動(dòng)作是：“兩手搭在髀間”“張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。這前后的變化對(duì)比，不難窺見她的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利。

其次，在寫人的記敘文中，寫作手法很重要，對(duì)比襯托突顯人物精神。比如，魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽，給“我”買來《山海經(jīng)》的選段：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)，我給你買來了！”我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來;……這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。

這樣既有對(duì)比寫法，又有議論抒情句子，以此贊嘆長(zhǎng)媽媽有“偉大神力”，人物的精神風(fēng)貌瞬間就發(fā)生了變化。這樣，先前特別嫌棄的長(zhǎng)媽媽，因?yàn)榫竦墓饷?，靈魂瞬間有了魅力。想起了網(wǎng)上的一句話：“即使你的缺點(diǎn)像星星一樣多，優(yōu)點(diǎn)卻像太陽只有一個(gè)，在我眼里，太陽出來，星星就都消失不見了?！?/p>

下面，讓我們一起看看梁欣同學(xué)是如何寫出人物精神世界的。

【佳作展示】

歲月遲暮，愛如初

四川省瀘縣二中外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校? ? 梁 欣

花有重開日，人無再少年。隨著年齡一點(diǎn)點(diǎn)增長(zhǎng)，老人們漸漸脫離喧囂的塵世，或結(jié)伴，或孤身，踏上歸途。他們走累了，就坐下來，吹著涼柔的晚風(fēng)，伴著淡隱的斜陽。直至大地上最后一抹余暉隱去，他們也被時(shí)間吞噬，成了夜空中的一點(diǎn)星光。

正值豆蔻年華的我無法體味年歲漸老的感受，卻見證了許多人的老去。人老非可逆之事，是這大千世界中的自然規(guī)律，可總有那么一刻，我多么希望時(shí)光能逆轉(zhuǎn)，還我一個(gè)翩翩少年郎。

爸媽終于還是外出了，一家五口終于還是剩下了一如既往的“空巢老人”和“留守兒童”。外公打開電視機(jī)的次數(shù)漸漸少于去廚房的次數(shù)，他開始放下遙控器，系上圍裙，身上不再有煙草味，而是多了幾分油煙味。

因?yàn)橐恢泵τ趯W(xué)業(yè)，我鮮少到廚房去，幾乎一直待在空調(diào)房中。外公每次做好飯菜就高聲招呼我。我走近飯桌，卻遲遲不見外公的身影。因?yàn)闀r(shí)間緊張，我沒多想，端起碗便開始吃飯。良久，外公終于來到飯桌。

就這樣過了許久，外公幾乎每次都會(huì)在廚房留一會(huì)兒。有一次，我去廚房拿東西，卻看見外公靜靜地靠墻坐著。我問他為什么不過去吃飯，他有些疲憊地抬起頭，舒展一下眉眼，淡淡說道：“你去吃，我坐這兒歇會(huì)兒?！蔽液龅乇穷^一酸，迅速撇過頭去，說了句：“那您歇好了就過來，菜涼得快。”便匆匆離開。

后來，我看到外公做飯的場(chǎng)景。一個(gè)人似乎對(duì)那些做菜工序感到精疲力竭，著急忙慌地準(zhǔn)備著所需調(diào)料，一趟下來，像被掏空身體一般，要緩緩才能慢慢恢復(fù)過來。

外公還因眼睛老花切到過手指，有時(shí)會(huì)放多了鹽。每當(dāng)這時(shí)，他便獨(dú)自感嘆，人老了，好像是不行了，做飯都變難了。我常在想，做飯對(duì)外公來說是得心應(yīng)手的，飯菜并沒有變復(fù)雜，只是我親愛的外公，從翩翩少年郎變?yōu)榱穗ｑ罄衔蹋粺o情的歲月刻上了“陳年”二字。

有句話說，五十歲時(shí)，你開始厭倦人間，七十歲時(shí)，卻是人間厭倦了你。是啊，它將外公的活力收走，將他的興趣卷走，一并將他的伴侶也帶走了，只剩下一個(gè)孤老的靈魂。外公不再喜愛日出，而愿靜賞落日……

時(shí)光，請(qǐng)走得慢些，讓我多陪陪身邊的這位老者，他，也曾是意氣風(fēng)發(fā)的少年。

【教師微點(diǎn)評(píng)】

這是一篇日記體的文章，小作者筆觸細(xì)膩，描寫了動(dòng)作遲緩的外公，遲暮年華的外公，對(duì)小女孩兒卻深愛如初?！敖K于”一詞反復(fù)所用，將孤寂的氛圍，艱難的勞作，不勝體力的支撐，生動(dòng)再現(xiàn)。讀起來令人心疼不已?？粘怖先说木袷澜缋镂ㄓ袗凼枪饷?，就像黑暗里的那一縷光，帶給這位留守兒童格外的溫暖。刻畫了一位勤勞的鄉(xiāng)村老人，拼盡全力守護(hù)這個(gè)家，守望成一道孤獨(dú)風(fēng)景。

【妙筆生花】

題目：這樣的人讓我

要求：請(qǐng)補(bǔ)充題目再作文，不少于600字。

溫馨小提示：

越是簡(jiǎn)約的命題，越是要緊扣訓(xùn)練核心：見人見物見精神！“這樣的人”應(yīng)該是某種精神品質(zhì)的代言人，時(shí)代的正能量，要著眼個(gè)性品質(zhì)的描寫，由內(nèi)而外散發(fā)人物精神的香氣。小人物大光輝，大人物大擔(dān)當(dāng)。