吳應(yīng)海

【文題呈現(xiàn)】

題目一：回顧讀過的詩歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫成一段話。不少于300字。

詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來表達(dá)情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。

題目二：閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。不少于600字。

春秋時(shí)期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。

題目三：閱讀下面的語段，深入思考，把它擴(kuò)寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。

“茍有恒，何必三更眠五更起;最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時(shí)抱佛腳。持之以恒，就要堅(jiān)持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們?cè)谇髮W(xué)、成長的路途上也應(yīng)持之以恒。

【作文課堂】

師：同學(xué)們好！今天的作文訓(xùn)練是統(tǒng)編教材九年級(jí)下冊(cè)第一單元“學(xué)習(xí)擴(kuò)寫”，請(qǐng)大家把一段話或一篇短文擴(kuò)寫成一定字?jǐn)?shù)的長文。那么，應(yīng)如何進(jìn)行擴(kuò)寫呢？

生：老師，我覺得擴(kuò)寫正好與縮寫相反，應(yīng)該是在原文的基礎(chǔ)上添枝加葉，但主旨卻保持不變。

師：你說得真好。擴(kuò)寫是對(duì)原本簡略、概括的文章或片段進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之內(nèi)容更充實(shí)，表達(dá)更豐富。擴(kuò)寫可以“添枝加葉”，但不能“添油加醋”，更不能“改弦易轍”，也就是說不變其宗。

生：老師，我明白了，擴(kuò)寫要講原則，那就是一定要遵循作者的意愿和原文思路，擴(kuò)得自然、合理。絕不能天馬行空，任意而為。因?yàn)閿U(kuò)寫不是改寫，只能擴(kuò)不能改。

師：你的總結(jié)很到位。下面，我們來討論一下應(yīng)怎樣進(jìn)行擴(kuò)寫。和縮寫一樣，擴(kuò)寫要想擴(kuò)得合理，擴(kuò)出精彩，那就必須要對(duì)所給的材料認(rèn)真進(jìn)行研讀，既要了解材料的主題，梳理故事情節(jié)，分析人物的性格特征，也要探究行文思路，以確保后面的擴(kuò)寫能緊扣原文，自然流暢。

不同體裁的文章，擴(kuò)寫技巧是不一樣的。記敘文以寫人敘事為主，中間還會(huì)穿插一些環(huán)境描寫，擴(kuò)寫的時(shí)候，就可在人、事、景等方面做文章。

一是擴(kuò)情節(jié)。即運(yùn)用想象和聯(lián)想，對(duì)原有的故事情節(jié)進(jìn)行“拉長”，使簡單的情節(jié)變得豐富，平淡的情節(jié)變得曲折，從而達(dá)到擴(kuò)充效果。比如，本單元中的第二道作文題，材料中提到了重耳和隨從一起逃難。那么，他們?cè)谔与y中先后經(jīng)歷了什么？在衛(wèi)國時(shí)，衛(wèi)文公又是如何沒有以禮相待的？這當(dāng)中可以想象的情節(jié)實(shí)在是太多，擴(kuò)寫起來非常容易。

二是擴(kuò)人物。即對(duì)原材料中著筆不多的人物，進(jìn)行聯(lián)想和想象，展開外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫。比如，重耳和隨從從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃時(shí)， 重耳一行穿的什么衣服，各自神態(tài)如何，雙方是如何對(duì)話的;當(dāng)鄉(xiāng)下人給重耳一塊土?xí)r，重耳又是如何發(fā)怒的，那個(gè)鄉(xiāng)下作何反應(yīng)，這些都是很好的擴(kuò)寫點(diǎn)。有時(shí)候一個(gè)細(xì)節(jié)，就可擴(kuò)寫成一大段文字。

三是擴(kuò)場(chǎng)景。即抓住原材料中一個(gè)場(chǎng)景，大膽想象，展開描摹，使人如臨其境。比如重耳“逃難”就是一個(gè)場(chǎng)景?？梢韵劝宴R頭推遠(yuǎn)，描寫重耳等人逃難時(shí)的天氣情況以及周邊環(huán)境;再把鏡頭拉近，寫各人疲憊的臉色，無助的眼神……

另外，擴(kuò)寫記敘性文章時(shí)，也可針對(duì)人物的品行、性格特點(diǎn)等適當(dāng)進(jìn)行議論。

生： 說明性的材料又如何擴(kuò)寫呢？

師：說明性的材料一般包括兩種類型，一種是介紹某個(gè)具體事物，比如說明某一家用電器、某一建筑等;另一種是說明某一事理，比如月亮為什么會(huì)有圓缺，為什么大多數(shù)葉子是綠色的。

擴(kuò)寫說明性文章，第一招是添加材料。簡短的說明性文字，往往缺少具體材料的支撐，擴(kuò)寫時(shí)，可精選材料進(jìn)行補(bǔ)充。比如，本單元寫作訓(xùn)練一，介紹了詩歌的三大特點(diǎn)，擴(kuò)寫時(shí)，根據(jù)這些特點(diǎn)，分別列舉一至兩個(gè)具體事例即可。

第二招是運(yùn)用方法。擴(kuò)寫說明性文章時(shí)，運(yùn)用說明方法是很不錯(cuò)的招數(shù)。比如，對(duì)一篇介紹智能手機(jī)的科普文章進(jìn)行擴(kuò)寫，就可以拿過去的非智能手機(jī)和智能手機(jī)進(jìn)行比較，列舉兩者各方面的差異，突出智能手機(jī)的“智能”，從而達(dá)到擴(kuò)寫的目的。

第三招是多元表達(dá)。即在原來說明的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行描寫，甚至是議論和抒情。

生：老師，我看本單元作文訓(xùn)練中還有一個(gè)擴(kuò)寫議論性文章的練習(xí)。接下來，能再給我們講一講如何擴(kuò)寫這類文章嗎？

師：好的。與記敘文、說明文的擴(kuò)寫有所不同，議論文的擴(kuò)寫，一般只能在論據(jù)上做文章。既可從正面添加事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)，也可采用對(duì)比論證的方法，正反兩方面的論據(jù)一起添加。比如，訓(xùn)練三，中心論點(diǎn)是“有恒心方能成功”，兩個(gè)分論點(diǎn)分別是“持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時(shí)抱佛腳”“持之以恒，就要堅(jiān)持不懈，而非一曝十寒”，在擴(kuò)寫時(shí)，我們就可以分別從正反兩個(gè)方面添加事例，在對(duì)比中證明文章的觀點(diǎn)。

另外，議論性文章的擴(kuò)寫，還可通過引用新聞事件，來引出所要議論的話題;或者對(duì)文章的中心論點(diǎn)進(jìn)行深入闡釋。比如，對(duì)一段議論節(jié)約糧食的文字進(jìn)行擴(kuò)寫，就可先引用習(xí)近平總書記有關(guān)節(jié)約糧食、反對(duì)浪費(fèi)的批示，或各地積極響應(yīng)的新聞，在此基礎(chǔ)上再引出話題，亮出觀點(diǎn)，然后展開論述。

生：老師，聽了您的講解，我們已經(jīng)明白如何進(jìn)行擴(kuò)寫了。謝謝您！

師：同學(xué)們，用好上述擴(kuò)寫技巧，相信每個(gè)人都能擴(kuò)寫出好的文章，期待著你們的佳作。

【佳作展示】

堅(jiān)持鋪就成功路

胡玉清

“茍有恒，何必三更眠五更起：最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。

其實(shí)，像胡居仁這樣，勉勵(lì)自己凡事都要堅(jiān)持不懈的人有許多。他們之所以這么做，目的只有一個(gè)，那就是因?yàn)樗麄兌茫粋€(gè)人要想在事業(yè)上有所成就，取得令人贊嘆的成果，就必須要有持之以恒的決心和毅力。否則就難以“登高峰”“致千里”。

那么，一個(gè)人如何才能做到持之以恒呢？

首先，要有堅(jiān)定的目標(biāo)。目標(biāo)是理想的航燈，只有心中有理想，人生才不會(huì)偏航，才會(huì)在艱難困苦中不言放棄，堅(jiān)持到底，不達(dá)目標(biāo)誓不罷休。試想，在北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的研制過程中，面對(duì)一個(gè)又一個(gè)比登天還難的技術(shù)難題，如果科學(xué)家們沒有堅(jiān)定的目標(biāo)，怎么可能戰(zhàn)斗到底，不成功絕不收兵？

其次，要有一顆擋得住誘惑、耐得住寂寞的心。不管外界發(fā)生什么，自己都能心無旁騖，沿著既定的目標(biāo)前行。這方面的例子實(shí)在是太多了，比如著名數(shù)學(xué)家陳景潤先生，曾經(jīng)立志摘取哥德巴赫王冠上的明珠。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他蝸居斗室，甘坐冷板凳，長年累月埋頭一點(diǎn)一滴進(jìn)行演算，光演算紙就裝了幾大麻袋。最終夢(mèng)想成真。

最后，要不斷汲取營養(yǎng)，“強(qiáng)身健體”，讓自己能長期堅(jiān)持下去，而不至于中途偃旗息鼓。持之以恒需要的不僅僅是咬牙，橫下一條心來，還必須要有相應(yīng)的能力儲(chǔ)備。這就好比參加長跑比賽，你體能不行，才走幾步就上氣不接下氣，怎么能堅(jiān)持到最后？所以，在追求成功的路上，一定要不停地學(xué)習(xí)，不停地充電，讓自己始終處于最佳狀態(tài)。

那么，對(duì)于以學(xué)業(yè)為中心的中學(xué)生而言，如何做到持之以恒呢？我看并不復(fù)雜，一方面，要注重平日積累，而非臨時(shí)抱佛腳，長此以往，必能厚積薄發(fā)。另一方面，不管做什么事，都要堅(jiān)持不懈，積小成多，而非一曝十寒。果真如此，絕大多數(shù)人都會(huì)在學(xué)習(xí)上有所成就。

翻開厚厚的人類發(fā)展史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，古今中外很多事例都告訴我們：做事情有恒心方能成功。在此，希望我們每個(gè)人在求學(xué)、成長的路上，都能真正做到持之以恒，用堅(jiān)持鋪就成功的路！

名師微點(diǎn)評(píng)：

這篇文章，緊扣“做事情有恒心方能成功”這一中心論點(diǎn)，在原文簡單論述的基礎(chǔ)上，通過闡述觀點(diǎn)、增加論證過程、列舉具體事例、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、總結(jié)全文等途徑進(jìn)行擴(kuò)寫，使文章觀點(diǎn)更加鮮明，內(nèi)容更加豐富，結(jié)構(gòu)更加完整，論證更加有力，增強(qiáng)了原文的表達(dá)效果。

【妙筆生花】

請(qǐng)將下面的故事擴(kuò)寫成一篇內(nèi)容豐富、描寫生動(dòng)的記敘文。

司馬光好學(xué)

司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩書以備應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了，去玩耍休息了，司馬光卻獨(dú)自苦讀，像董仲舒和孔子讀書時(shí)那樣專心和刻苦，一直到能夠熟練地背誦為止。由于讀書時(shí)下的力氣多，他所精讀和背誦過的書，終身不忘。

司馬光曾經(jīng)說：“讀書不能不背誦，在騎馬走路的時(shí)候，在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過的文章，想想它的意思，收獲就多了！”