劉珍?趙云澤

【摘要】數(shù)字技術(shù)的快速更新迭代，使新聞生產(chǎn)和媒介形態(tài)發(fā)生了深刻變革。我國新聞傳播工作面臨著復雜的內(nèi)外環(huán)境，正確引導輿論、積極對外傳播以及維護國家意識形態(tài)安全需要學科提供理論和人才支持。在新文科背景下，新聞傳播教育要突出自身的聯(lián)結(jié)作用，保持為公共服務的價值追求。在堅定學科自信、創(chuàng)新核心課程的同時，新聞傳播教育應加強學科耦合，形成跨學科知識集，兼具人文關懷和工具意識;加強思想政治引領，在輿論引導和社會治理上，不斷提高學科回應現(xiàn)實和解決問題的能力。

【關? 鍵? 詞】新文科;后疫情時代;新聞傳播教育;跨學科

【作者單位】劉珍，北京印刷學院新聞出版學院;趙云澤，中國人民大學新聞學院，中國人民大學新聞與社會發(fā)展研究中心。

【中圖分類號】G210-4;G642【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.06.006

一、 新聞傳播教育在當前環(huán)境所面臨的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)以及人工智能技術(shù)的革新，對新聞傳播行業(yè)產(chǎn)生深刻的影響。5G技術(shù)通過低延時、高帶寬的特點形塑著一種新穎的信息傳輸體驗，媒介形態(tài)的變革方興未艾。大眾傳播行業(yè)在科技的驅(qū)動下，從最初的“報網(wǎng)結(jié)合”走向了基于移動互聯(lián)網(wǎng)海量數(shù)據(jù)驅(qū)動，由人工智能技術(shù)參與的全媒體類型、全產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，大眾媒介真正進入智媒時代。人工智能技術(shù)不僅能在新聞生產(chǎn)過程中的事實核查、采訪寫作、傳播發(fā)行等環(huán)節(jié)直接輔助記者和編輯的工作，甚至可以在設定情境和參數(shù)的情況下直接抓取信息，模擬人腦的認知和學習方式，分解圖像、語音、自然語言等要素自動生成新聞內(nèi)容，并且進行智能化和個性化分發(fā)，數(shù)字技術(shù)正以革命的方式驅(qū)動新聞傳播業(yè)變革。同時，我國新聞傳播工作還面臨復雜的內(nèi)外環(huán)境，正確引導輿論、積極對外傳播以及維護國家意識形態(tài)安全也需要學科提供理論和人才支持。國家對新文科建設的總體規(guī)劃，向新聞傳播教育提出了新的要求。這都亟須從根本上厘清當代新聞教育所面臨的挑戰(zhàn)。

1.數(shù)字技術(shù)驅(qū)動傳媒業(yè)進行深層變革

數(shù)字技術(shù)改變的不僅是新聞生產(chǎn)和傳播發(fā)行的具體流程與形式，還通過整合資源促使傳媒行業(yè)發(fā)生變革。這就要求從業(yè)人員除具備基本的新聞專業(yè)能力，還需要具備豐富的知識體系。隨著資本和技術(shù)愈發(fā)向頭部互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)聚集，在世界各大經(jīng)濟體中，那些掌握海量數(shù)據(jù)和先進算法的互聯(lián)網(wǎng)公司正在兼并、整合和替代傳統(tǒng)傳媒企業(yè)和機構(gòu)的大部分業(yè)務。世界范圍內(nèi)，Google、Facebook、Amazon等公司成為整合多場景應用的平臺型媒體。在國內(nèi)，百度、騰訊、阿里和字節(jié)跳動等公司不斷吸收資本、技術(shù)和人才這些重要的社會資源，并在發(fā)展規(guī)模與業(yè)務覆蓋方面與歐美企業(yè)形成抗衡。這些新興的大型企業(yè)往往兼具多重業(yè)務范疇，新聞傳播、社交行為與各種商業(yè)活動通過交互數(shù)據(jù)實現(xiàn)深度的相互嵌入。在新媒體內(nèi)容制作與傳播過程中，從業(yè)人員不僅要在硬件設備操作方面做到一專多能，熟練運用各種新媒體技術(shù)，還需要綜合理解和運用一些有助于提升傳播效果的底層知識，如計算機科學中對數(shù)據(jù)處理邏輯的理解，以及基礎經(jīng)濟學、心理學、藝術(shù)學等知識。

高效率的信息傳輸、全民參與內(nèi)容生產(chǎn)，以及人們對新聞的即時化、全時化需求，對新聞從業(yè)人員提出了更高的要求，并形成更具挑戰(zhàn)性的工作環(huán)境。一方面，除公信力較高的傳統(tǒng)媒體外，大多數(shù)傳統(tǒng)媒體面臨人才向互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)流動的問題;另一方面，高效率的新聞生產(chǎn)使得從業(yè)者擁有巨大的時效性和傳播數(shù)據(jù)業(yè)績壓力。這些問題僅依靠傳統(tǒng)的新聞人才培養(yǎng)是無法解決的。

媒體企業(yè)如何兼顧傳播效果、企業(yè)效益和社會責任，努力降低社會風險，這些都是新聞人才培養(yǎng)當中亟須關注的問題。在社交媒體中，受眾情緒的喚起程度影響著受眾的轉(zhuǎn)發(fā)和分享行為，具有高興情緒喚起程度的內(nèi)容可以獲得較好的傳播效果。以當前發(fā)展勢頭強勁的視頻平臺媒體為例，圖像（包括靜態(tài)和動態(tài)）以其形象直觀的特點、先進的傳輸技術(shù)，成為人們?nèi)粘＋@取信息的重要渠道?！叭蛴袛?shù)十億的社交網(wǎng)絡用戶，每分鐘上傳到Y(jié)ouTube 的視頻超過300 小時。Face book每月有超過30 億張圖片上傳，一年上傳量就超過360 億張。抖音的日活用戶是3.2億，平均每天上傳視頻數(shù)百萬條?！盵1]在海量圖像數(shù)據(jù)的背后，過度依靠機器，不僅會擠壓人工的生存空間，還容易使負面信息在技術(shù)環(huán)境下過快傳播，引發(fā)社會負面情緒，造成不良的社會影響。這就需要企業(yè)重視技術(shù)人員和內(nèi)容編輯的合作溝通，加強相關從業(yè)人員，特別是管理者的繼續(xù)培訓，使從業(yè)人員有意識、有能力承擔更多的社會責任。

2.我國新聞傳播工作面臨新的外部環(huán)境

2020年的新冠肺炎疫情對世界各國而言都是一場全方位的公共危機，而這也是我國對外傳播能力的一場歷練。西方自由主義在應對本次危機中充分暴露了其在政治、經(jīng)濟、文化多方面的深層問題，長期困擾西方社會的種族、宗教、貧富分化等社會矛盾加劇了社會問題。受疫情影響，各國不得不減少人員和經(jīng)貿(mào)往來，空間意義上的物質(zhì)和信息交流急劇減少。我國的社會制度在應對疫情過程中充分彰顯了優(yōu)越性，不僅迅速控制疫情，快速實現(xiàn)復工復產(chǎn)保持經(jīng)濟增長，而且在疫苗研發(fā)與使用、恢復經(jīng)貿(mào)合作等諸多方面彰顯了一個負責任大國的形象。

面對復雜的國際形勢，我國對外傳播的話語體系和渠道架構(gòu)都需要不斷升級。對外傳播活動中的主體日益多元化，普通民眾以及中國企業(yè)都能夠成為專業(yè)媒體之外的重要傳播窗口。在跨文化交流的媒介使用場景中，語言鴻溝早已被各種智能翻譯應用填補，傳播效果更多取決于傳播主體的媒介素養(yǎng)以及其對信息傳播規(guī)律的利用程度。如何增強傳播主體的媒介素養(yǎng)，引導傳播主體正確使用新聞傳播規(guī)律，成為新聞傳播教育亟待思考的重要問題。同時，中國傳媒行業(yè)的頭部公司大多已經(jīng)在世界范圍內(nèi)的社交媒體、網(wǎng)絡游戲等領域占據(jù)重要市場份額，未來一定還會有更多的中國傳媒企業(yè)走出去。面對這一趨勢，新聞傳播教育應積極回應，為其提供人才支持。值得注意的是，后疫情時代的政治、經(jīng)濟形勢變化，考驗我們的不僅是對外傳播的能力，還有識別外部勢力利用社交媒體對我國受眾進行思想演變的能力和反制能力，而這也是維護國家安全的文化軟實力。

3.新文科建設向?qū)W科發(fā)展提出新的要求

數(shù)字時代的到來，與計算機相關的理工科專業(yè)成為能夠較為直接實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，進而幫助產(chǎn)業(yè)升級的重要專業(yè)領域。相比之下，人文社會科學則面臨諸多現(xiàn)實困境：“原有的文科生態(tài)在土壤和基石層面已經(jīng)不斷貧瘠和瓦解，諸多分支學科的人才體系走向惡化，高校文科的師資力量、課程體系、教育水平已難以應付接受過更好基礎教育的新一代學子。現(xiàn)有的培養(yǎng)體系不能滿足事業(yè)、企業(yè)單位對精英人才的要求，更不能滿足新時代對復合型人才的需求?！盵2]同樣的問題在新聞傳播教育領域也普遍存在。許多優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)平臺媒體在招聘人才時，即使是與內(nèi)容編輯相關的崗位，也不會對新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生有特別偏好。事實上，金融、計算機、法律等專業(yè)的學生在內(nèi)容生產(chǎn)部門反而能夠獲得更多機會。

習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上指出：“哲學社會科學是人們認識世界、改造世界的重要工具，是推動歷史發(fā)展和社會進步的重要力量，其發(fā)展水平反映了一個民族的思維能力、精神品格、文明素質(zhì)，體現(xiàn)了一個國家的綜合國力和國際競爭力。一個國家的發(fā)展水平，既取決于自然科學發(fā)展水平，也取決于哲學社會科學發(fā)展水平。一個沒有發(fā)達的自然科學的國家不可能走在世界前列，一個沒有繁榮的哲學社會科學的國家也不可能走在世界前列。堅持和發(fā)展中國特色社會主義，需要不斷在實踐和理論上進行探索、用發(fā)展著的理論指導發(fā)展著的實踐。”[3]2018年教育部等六部委在《關于實施基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0的意見》中增加了中國語言文學、心理學、歷史學等人文學科。2019年教育部、科技部等多部門提出全面推進新文科建設的改革任務。國家進行新文科建設，主要是為了回應理論和現(xiàn)實中人文社會科學學科發(fā)展以及人才培養(yǎng)所存在的問題。新聞傳播學科必須緊緊跟隨新文科建設的時代要求，在提升知識廣度、理論深度、學科差異性和對現(xiàn)實支撐性方面做出重要的調(diào)整和改進。

二、新文科背景下新聞傳播教育的精神指向

德國社會學家尼克·盧曼認為：“現(xiàn)代社會是 ‘既無頂端亦無中心的社會?！盵4]當前，各種社會子系統(tǒng)既各自封閉，又相互嵌套，信息則在其中流動串聯(lián)，形成認知的開放。中心和邊緣的界限在無遠弗屆的聯(lián)動交通中逐漸消弭，社會生活的各個方面都對新聞和信息產(chǎn)生強烈的需求。新聞傳播事業(yè)始于信息傳播，并在信息社會處于樞紐地位?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展路徑及其治理體系的建構(gòu)與發(fā)展，無一不需要新聞傳播科學的發(fā)展提供支撐。不斷深化新聞傳播規(guī)律的理解和掌握，有助于增進對社會各行業(yè)的認知拓展。

因此，新聞傳播學科不應陷入單純的學科內(nèi)部學理反思而失去學科自信力。典型的話題如有關新聞學學科地位的討論、傳播學與社會學關系的思辨等。思考這類問題對學科健康發(fā)展是有益的，但是過于深陷其中，容易引起學科內(nèi)部的自我損耗，降低師生的積極性。提高新聞傳播學科對社會整體運行關鍵性作用的認識，既能夠提升學科自信，使教師、學生不斷加深理解信息社會發(fā)展的底層邏輯，提升研究和學習的動力，也有助于從教育到產(chǎn)業(yè)全方位地傳導學科影響力，提升學科地位，進而為學科發(fā)展爭取更大的發(fā)展空間。

進一步來說，新文科時代的新聞傳播學在遵循世界觀、人生觀、價值觀培育的傳統(tǒng)人文學科使命的同時，還要處理好人文性、價值性與物質(zhì)性、技術(shù)性之間的關系。新聞傳播教育雖然起訖僅百余年，但是其發(fā)展歷程和人文思想依然彰顯厚重的歷史傳統(tǒng)?！拌F肩擔道義，妙手著文章”連接的不僅是中國文人論政、文以載道的文化傳統(tǒng)，還蘊含著新聞報道明顯的功能性指向。開掘新文科背景下的新聞傳播教育，需要更深入地挖掘新聞學科豐富的歷史底蘊，同時在新媒體環(huán)境下，樹立新聞教育、新聞工作者、新聞媒體的社會責任。這種社會責任在人機協(xié)同進行新聞生產(chǎn)的過程中，更應該引申到新聞工作者的新聞倫理和技術(shù)應用方面的社會倫理、數(shù)字倫理等問題。

新聞傳播學對意識形態(tài)的建構(gòu)和影響也是學科特殊性和重要性的體現(xiàn)。一方面，新聞傳播教育需要在新文科彰顯社會主義核心價值觀念的思想指導下進行改革，把講好中國故事當作技術(shù)層面的要求和價值判斷的衡量標準。另一方面，中國的新聞事業(yè)自有其獨特的根本性質(zhì)，那便是黨、政府和人民的耳目喉舌，是黨領導下的社會文化事業(yè)和宣傳輿論陣地。新聞傳播學教育兼具傳播知識、培育德行、服務公眾的基本功能，其最終落腳點是要推進規(guī)律的探索，為中國的新聞傳播事業(yè)輸送人才。因此，在學科建設及日常教學時，既要遵循新聞傳播客觀規(guī)律，也要充分體現(xiàn)黨性與人民性的統(tǒng)一，堅守正確的思想意識觀念。

新聞傳播學科在確立學科自信和學科地位建設的同時，對學術(shù)研究和教學應用也提出了更高要求——需要在新文科建設的過程中充分利用集群優(yōu)勢，博采眾家之長，也需要時刻保持獨立的思辨精神，注重新聞傳播理論建設，回應現(xiàn)實關切。學科應以融合的、智能的媒介產(chǎn)業(yè)相關問題為主要研究對象和教學內(nèi)容，注重新聞傳播對社會聯(lián)結(jié)的作用，保持為公共服務的價值追求。

三、新文科時代新聞傳播教育的建設重點

1.加強學科耦合，形成新聞傳播跨學科知識集

新文科建設面臨著新的時代語境，面對多方博弈的世界格局以及行業(yè)發(fā)展迅速迭代的技術(shù)環(huán)境，如何讓文科具體到新聞傳播學科，如何在國家社會發(fā)展中更為有效地參與建設以及有力地提供支撐，提高學生的綜合素質(zhì)，成為新文科背景下學科教育建設的重點。

首先，回應現(xiàn)實必須對當前的新聞傳播規(guī)律和社會發(fā)展問題有更為清晰和深入的認識。新聞傳播學的主要培養(yǎng)對象是記者、編輯等新聞專門人才，熟練掌握新聞傳播規(guī)律仍然是這類人才在接受新聞教育時所要學習的核心知識。技術(shù)環(huán)境變化導致的行業(yè)巨變需要學科理論研究不斷創(chuàng)新思維，既要回應現(xiàn)實問題，又要對未來的發(fā)展趨勢做出準確研判。記者在面對人工智能計算和機器人寫作替代的壓力下，如能進行更有深度的選題策劃和內(nèi)容挖掘，更能凸顯其自身的專業(yè)性和職業(yè)的不可替代性。這就需要新聞傳播專業(yè)學生除掌握技術(shù)性的采寫編評等操作規(guī)則外，還要不斷拓展對當前國內(nèi)外現(xiàn)實問題的思考空間，從而提高新聞敏感性，開掘深層的分析視角。

傳統(tǒng)媒體時代，記者的培養(yǎng)往往是以英國學徒制和美國學院教育兩種模式為主，兩者培養(yǎng)的記者都需要依靠實踐積累經(jīng)驗。由此培養(yǎng)的記者成長的時間較為漫長，容錯度較高，核心競爭力體現(xiàn)在對社會資源的積累和分析視角的準確深入。新媒體時代，專業(yè)新聞內(nèi)容生產(chǎn)要求年輕的記者必須快速成長，同時由于媒介技術(shù)的發(fā)展，信息傳輸速率大大提升，從而導致容錯率降低。因此，記者需要從學生時期就開始積累社會各方面的知識，學習掌握經(jīng)濟學、管理學、政治學等相關的基本原理和常識，對社會運行的邏輯架構(gòu)有比較深入的了解。同時，記者在歷史、文化、文學等方面，也應具備相當?shù)娜宋年P懷和知識底蘊，從而進行當前機器學習無法實現(xiàn)的信息與審美綜合的復雜新聞內(nèi)容生產(chǎn)。

從學科教學內(nèi)容看，傳統(tǒng)的通識教育過于強調(diào)通識類知識的普遍性，不注重跨學科教學的另一目的——和本學科知識碰撞形成耦合領域。這導致的結(jié)果往往是，在執(zhí)行操作時聘請外院教師或者讓學生自行選擇跨專業(yè)的課程，但是師生都沒有明確的教學和學習目標，最終“通而不識”。教師教學往往按照本專業(yè)學生的接受水平稍作調(diào)整，而學生因缺乏相應的學科背景知識，無法有針對性地培養(yǎng)學習和研究問題的意識。這就需要建立跨學科的教學研究團隊，在教學設計上突出新聞傳播學科在不同領域的延伸，這一過程并不一定是某一外部學科知識體系的完全平移，而是以新聞傳播的學科思維，從實際應用的角度，形成以新聞傳播學為主要場景、串聯(lián)多種人文社會學科的新型通識教育。

其次，現(xiàn)實技術(shù)環(huán)境的快速變化要求新聞傳播專業(yè)的學生兼具一定的理工科思維，以及對最新技術(shù)的使用和創(chuàng)新技能。新文科建設所著力解決的是與現(xiàn)實結(jié)合的問題，其破解之道不僅在于文科內(nèi)部不斷聯(lián)合融通，學習理工科思維和解決現(xiàn)實問題的方式也是新文科發(fā)展的題中之意?，F(xiàn)代學科發(fā)展與教育模式的建立，始于現(xiàn)代化進程中對現(xiàn)實世界的探索。當社會現(xiàn)實發(fā)生改變，我們的教育體系也應相應地調(diào)整。我國多地在高中教育階段已經(jīng)試驗性地弱化文理分科，而新聞傳播學的科研團隊也有越來越多從事計算科學研究的學者加入。因此，從本科階段注重培養(yǎng)新聞傳播專業(yè)學生的數(shù)據(jù)思維和運用實驗的研究方法，已具備一定的實施條件。

更為緊迫的是，現(xiàn)實的新聞生產(chǎn)已大量應用最新的技術(shù)手段，包括運用人工智能技術(shù)進行新聞熱點追蹤，使用網(wǎng)絡無人機、傳感器和虛擬或增強現(xiàn)實技術(shù)進行前期拍攝和后期制作等。對這些技術(shù)的應用有必要在教學環(huán)節(jié)予以重視，在訓練學生熟悉操作的同時，還要提高他們作品的創(chuàng)意和審美質(zhì)量，這就需要有意識地培養(yǎng)學生的媒體創(chuàng)意思維。圖像時代，視覺設計的重要性毋庸置疑，圖像對人們接收信息以及喚起情緒具有重要作用，在新聞報道中合理運用視覺語言提升傳播效果也是當前教學環(huán)節(jié)中需要強化的內(nèi)容。

最后，新聞傳播教育還需要加強與倫理及法學知識的結(jié)合。互聯(lián)網(wǎng)并非法外之地，媒體和個人在信息傳播過程中享受新聞自由的權(quán)利，也承擔著相應的法律責任。媒介素養(yǎng)教育不僅應包含媒介的使用和傳播規(guī)律介紹，還應包含公民在生產(chǎn)、傳播信息過程中需要具備的新聞倫理、數(shù)字倫理以及法律知識。媒介素養(yǎng)教育的對象應當盡量豐富，每一個參與新聞傳播活動的主體，包括普通網(wǎng)民、新聞從業(yè)者、傳媒企業(yè)的管理者、政府監(jiān)管部門等都應當充分學習和增強媒介素養(yǎng)。

2.加強思想政治引領，凸顯學科在輿論引導和社會治理方面的直接作用

新聞傳播事業(yè)在社會系統(tǒng)中具有特殊地位，作為新文科的新聞傳播學將集中凸顯自身在我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用，不斷為國家的文化軟實力提供現(xiàn)實支撐。

近年來，黨中央一再強調(diào)要堅持黨管宣傳、黨管媒體的原則不動搖。這就需要在新聞傳播教學過程中強化陣地意識，使學生樹立國家意識形態(tài)安全意識，努力在實踐中肩負起輿論引導的政治責任。一方面，在教學設計和教學過程中堅持以馬克思主義新聞觀為指導，堅持正確的政治方向，把握社會主義新聞工作的原則和方針。加深學生對我國新聞事業(yè)發(fā)展的艱苦歷程和其在國家發(fā)展不同階段所起的重要作用的理解，增加社會主義新聞工作者的職業(yè)認同，使其在實際工作中主動遵守社會主義新聞工作的職業(yè)規(guī)范，踐行馬克思主義。另一方面，在跨學科知識的學習過程中批判地分析中西方在思想、文化、制度方面的差異，使學生對西方發(fā)展道路的形成及局限有更為深刻的認知，培養(yǎng)學生更為客觀、平衡的分析能力，從而在今后的新聞報道中樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，在面對國內(nèi)外紛繁復雜的社會輿論時，保持冷靜客觀的思考。

隨著中國國際地位的上升，國際經(jīng)貿(mào)往來激發(fā)了國際傳播的巨大需求。建設與之相匹配的對外傳播人才隊伍是新聞傳播學科建設的重要著力點。在對外傳播主體日益多元的今天，新聞傳播教育在學科建設方面應區(qū)分不同主體，進而產(chǎn)生更為直接的社會效益。例如針對企事業(yè)單位等機構(gòu)主體，高校可成立專門的智庫，并有針對性地制定傳播方案。這就需要新聞傳播學科在研究和管理上更為靈活和專業(yè)化，綜合應用多種科學研究方法，推動研究成果順利轉(zhuǎn)化。而從業(yè)人員的培養(yǎng)和訓練，需要理論構(gòu)建和技術(shù)訓練多方協(xié)同努力。中國在世界范圍的投資和生產(chǎn)缺乏相應的文化輸出供給，分析西方主流輿論和中國形象構(gòu)建仍然是國際傳播方向研究的重要議題，但是多元化的話語表達、全方位的公共關系建設與經(jīng)營也需要予以更多重視。做好國際報道的組織策劃，完善駐外記者管理制度，提高工作和管理效率;做好國內(nèi)新聞的對外傳播，以新文科視角創(chuàng)新表達話語體系，綜合運用各種傳播手段提升傳播策略，都是新聞傳播學科建設的重點。

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