[關(guān)鍵詞]視唱練耳;課程思政;育人

[中圖分類號]G642421"[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A"[文章編號]1007-2233（2021）11-0009-03

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。而課程思政建設(shè)就是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。課程思政是一種創(chuàng)新的思維，也是我們今后教學(xué)工作的重要方向。尤其是在全國藝術(shù)類大學(xué)中，指除思想政治理論課以外的其他課程中，如在音樂技術(shù)理論課、創(chuàng)作課、音樂基礎(chǔ)課以及相關(guān)的專業(yè)技能課中融入思想政治教育，我們要在音樂專業(yè)課程教育中積極探索用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法去教書育人，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，從而對學(xué)生的思想認(rèn)識產(chǎn)生積極的影響。因此，實(shí)施各專業(yè)的課程思政是非常有必要的。

根據(jù)教育部2020年5月印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》通知：“藝術(shù)學(xué)類專業(yè)課程。要在課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。要堅(jiān)持以美育人、以美化人，積極弘揚(yáng)中華美育精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信”。[1]通知明確指明要充分發(fā)掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，推動專業(yè)教育與思政課教育同向同行的方針政策。

一、視唱練耳課程思政

（一）視唱練耳課程思政的意義

視唱練耳課程是從事與音樂藝術(shù)相關(guān)的各專業(yè)學(xué)生的必由之路，也是培養(yǎng)學(xué)生多方位音樂素質(zhì)的一門重要的專業(yè)必修課程。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生政治意識不強(qiáng)，基礎(chǔ)理論薄弱，平時(shí)的學(xué)習(xí)太過局限，注意力只集中在對本專業(yè)技術(shù)的掌握方面，而在思想理論方面的總結(jié)與提高則相差甚遠(yuǎn)。因此，在這門課程中結(jié)合課程思政的主題思想實(shí)施教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和藝術(shù)觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在視唱練耳課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，通過對各類型音樂作品的大量瀏覽分析和研習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)音樂文化的思想意識，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提高其整體綜合素質(zhì)，使他們在道德情操和思想品質(zhì)上得到升華。本文以中國戲曲學(xué)院視唱練耳教學(xué)為例，進(jìn)行課程思政的教學(xué)實(shí)踐探索。

（二）視唱練耳課程思政的教學(xué)目標(biāo)"

視唱練耳課程教學(xué)對象是極其廣泛的;包括了音樂藝術(shù)院校所有專業(yè)的學(xué)生，在中國戲曲學(xué)院的教學(xué)對象則包括了與音樂相關(guān)的音樂系、京劇系、表演系的所有專業(yè)學(xué)生，眾多的授課對象決定了這門課程的重要意義。在我國音樂教育事業(yè)蒸蒸日上的今天，需要培養(yǎng)出更多全面掌握音樂技能，素質(zhì)優(yōu)秀的合格接班人。我們要充分利用多媒體等科技手段進(jìn)行輔助教學(xué)，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)線上線下的教學(xué)模式展開教學(xué)。新時(shí)代大視野背景下的視唱練耳課程，要求在保持原有的科學(xué)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，兼收并蓄，堅(jiān)持“三全育人”的方針。通過本課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步繼承和弘揚(yáng)好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂的寶貴財(cái)富，探尋和開拓中國音樂的發(fā)展道路，貫徹和體現(xiàn)習(xí)總書記提出的“不忘本來，吸收外來，面向未來”[2]的精神內(nèi)涵。

視唱練耳課程思政，就是為中國的音樂事業(yè)，培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)?、?yōu)秀的社會主義接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝聚人才、培育人才、輸送人才。

二、視唱練耳課程思政教學(xué)基本內(nèi)容

中國戲曲學(xué)院音樂系的視唱練耳教學(xué)，通過訓(xùn)練學(xué)生對音樂各要素循序漸進(jìn)、由淺入深地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對樂音的聽辨能力，對構(gòu)成音樂風(fēng)格的屬性：調(diào)式調(diào)性、和聲織體、曲式結(jié)構(gòu)、復(fù)調(diào)形態(tài)等進(jìn)行分析、理解、掌握。

我們的教學(xué)內(nèi)容主要有聽覺訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、視唱訓(xùn)練三個(gè)方面。聽覺訓(xùn)練涵蓋對十二平均律體系中的單音、各類性質(zhì)的單音程與復(fù)音程、各種結(jié)構(gòu)的三和弦與七和弦，包括密集排列或開放排列的各類和弦綜合分析和辨別;對單聲部、和聲性二聲部、復(fù)調(diào)性二聲部、以及三聲部、四聲部等多聲部旋律的分析和聽寫;節(jié)奏訓(xùn)練包括對單聲部和多聲部縱向節(jié)奏組合的擊拍練習(xí)，書寫練習(xí)等。視唱訓(xùn)練則包括從無升降號的C自然大調(diào)到七個(gè)升降調(diào)號以內(nèi)的自然音體系，變化音體系的單聲部、二聲部、三聲部、四聲部視唱的全部知識點(diǎn)掌握。視唱的曲目選擇了有調(diào)性的中外優(yōu)秀音樂作品，以及各類具有代表性的民歌片段和大量中國戲曲曲牌音樂及經(jīng)典唱腔。"

通過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握視唱練耳唱與聽的基本技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍節(jié)奏感和音高感，發(fā)展音樂記憶力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)各種技巧的同時(shí)開闊音樂的視野，樹立正確的藝術(shù)觀，為今后的工作、學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)。

三、視唱練耳課程思政教學(xué)案例

（一）視唱練耳課綜合訓(xùn)練——以京劇《穆桂英掛帥》選段《猛聽得金鼓響畫角聲震》為例

京劇是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在中國戲曲學(xué)院的視唱練耳教學(xué)中，我們利用各種教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)戲曲音樂精髓，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識和高尚的道德情操是我們的教學(xué)目標(biāo)。由于京劇曲目繁多，內(nèi)涵豐富，選擇學(xué)習(xí)此段唱腔作為教學(xué)案例是經(jīng)過不斷篩選的結(jié)果?！睹吐牭媒鸸捻懏嫿锹曊稹愤@個(gè)唱段對于課堂教學(xué)來講，長度適中，覆蓋的技術(shù)性含量全面，更重要的是它所展現(xiàn)的自古以來的中華傳統(tǒng)美德等藝術(shù)性價(jià)值更高，值得細(xì)細(xì)品味。這首經(jīng)典的西皮流水板的青衣唱段，歌唱了穆桂英見帥印感慨萬分，在佘太君勸說下，決意重整旗鼓，掛帥出征的決心，表達(dá)了其保家衛(wèi)國的壯志豪情。

對這個(gè)曲目的教學(xué)，通過聽、學(xué)、讀、寫、唱、念六個(gè)步驟分解唱腔中各個(gè)技術(shù)點(diǎn)引入對唱段的學(xué)習(xí)：包括對唱腔中的大小二、三、六度以及純四、五度各種音程結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的模唱、構(gòu)唱以及聽寫練習(xí);對唱腔所呈示的調(diào)式調(diào)性的分析。隨著教學(xué)內(nèi)容由淺入深的過程，融入愛國主義教育。在唱念步驟中，“猛聽得金鼓響畫角聲震，喚起我破天門壯志凌云，想當(dāng)年……”，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生一遍遍反復(fù)念白、演唱，直至能背唱這些抑揚(yáng)頓挫的詞句，再加上激昂交錯(cuò)震撼人心的打擊樂鑼鼓襯托的情景交融，這種愛國之情，報(bào)國之行，愛我中華的種子扎根于每個(gè)學(xué)生的心里。在耳濡目染的教學(xué)過程中達(dá)到將傳授知識與思政課程有機(jī)結(jié)合的教學(xué)目的。

在這首鏗鏘有力的唱腔中，節(jié)奏起到至關(guān)重要的作用，節(jié)奏中大量運(yùn)用了短促的休止符，附點(diǎn)節(jié)奏、過小節(jié)連線，這些都為完美呈現(xiàn)唱腔提供了保證。這個(gè)唱段的節(jié)奏是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，總結(jié)出以下格子節(jié)奏圖表：

節(jié)奏素材來源于此段唱腔中的所有節(jié)奏型，通過橫排接唱、縱排接唱、單聲部節(jié)奏、二聲部、三聲部、四聲部節(jié)奏的多聲部縱向節(jié)奏綜合訓(xùn)練，使學(xué)生扎實(shí)地掌握這個(gè)唱段西皮流水板的節(jié)奏技術(shù)特征。教學(xué)中，不僅是技術(shù)性的學(xué)習(xí)，更重要的是要學(xué)生思考如何利用這種節(jié)奏，這個(gè)板式，完美貼切地表達(dá)作品的精神內(nèi)涵;在他們自己創(chuàng)作的作品中又如何運(yùn)用這種節(jié)奏描繪蒼勁、悲壯的感情色彩，抒發(fā)令人蕩氣回腸的感受。"

教師通過潛移默化的引導(dǎo)，對學(xué)生展開愛國主義教育，體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生對我們中華傳統(tǒng)文化的自信教育。學(xué)生通過深入剖析學(xué)習(xí)這首西皮流水板唱腔，不僅在音樂技術(shù)上有了很大的收獲，而且在對作品藝術(shù)性理解方面有了更為全面的認(rèn)識;通過演唱、背唱、默寫這首作品，更加深深體會到穆桂英大義凜然，保家衛(wèi)國的家國情懷，也激起了勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木窈蜕鐣?zé)任感。此外，我們還進(jìn)行了很多類似作品的實(shí)踐教學(xué)工作，如對京劇現(xiàn)代戲《紅燈記》選曲《都有一顆紅亮的心》《渾身是膽雄赳赳》、京劇現(xiàn)代戲《杜鵑山》選段《家住安源》等作品的教學(xué)，都能起到豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的目的。

（二）視唱練耳課程中二聲部視唱訓(xùn)練——以《黃河大合唱》中的《保衛(wèi)黃河》為例

音樂是立體的，它既有橫向的連續(xù)性進(jìn)行，也有作為縱向組合的多聲部織體。其中，二聲部訓(xùn)練是視唱訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要的技術(shù)環(huán)節(jié)。包括和聲性二聲部與復(fù)調(diào)性二聲部訓(xùn)練，由光未然作詞、冼星海作曲的《保衛(wèi)黃河》是訓(xùn)練復(fù)調(diào)性二聲部視唱的重要曲目之一。

《保衛(wèi)黃河》以短促而快速的小六度大跳音程開始，旋律振奮人心，節(jié)奏擲地有聲，逐步擴(kuò)張的音型，使歌曲充滿力量。選擇這首作品作為二聲部訓(xùn)練的作品，不僅由于它對二聲部視唱的技術(shù)性訓(xùn)練要求明確，適用于視唱課堂的練習(xí)，更重要的是作品所表現(xiàn)和塑造的中國人民奮起戰(zhàn)斗的英雄形象更是令人振奮，正如歌詞唱到：“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮……，河西山崗萬丈高，河?xùn)|河北高梁熟了……”

但是教學(xué)中常常出現(xiàn)的問題是，學(xué)生的注意力集中在音準(zhǔn)和節(jié)奏上，演唱平淡無味，又由于作品采用卡農(nóng)式寫作手法，學(xué)生開始練習(xí)的時(shí)候，兩個(gè)聲部唱著唱著就絞到了一起，還有的同學(xué)堵著耳朵不敢聽另外一個(gè)聲部的同學(xué)演唱，二聲部清晰感不好，融合度也不理想，更談不上其他要求了。在這種情況下，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)作品的歷史背景，了解并分析作品當(dāng)時(shí)在延安陜北工學(xué)大禮堂首演時(shí)引起巨大反響的過程。并利用課余時(shí)間給同學(xué)們發(fā)送這首作品的視頻和錄音供大家學(xué)習(xí)，要求大家暢談?wù)劯邢肱c對作品的理解。此時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不再只專注于技術(shù)點(diǎn)，而是在情感上真正體會到了“萬山叢中抗日英雄真不少，青紗帳里游擊健兒逞英豪”的英雄形象。內(nèi)心有了學(xué)習(xí)的欲望，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中找到了與作品的共鳴，所有的困難迎刃而解。

視唱教學(xué)與時(shí)代緊密結(jié)合，就會煥發(fā)出新的生命力。演唱過程中，激發(fā)起同學(xué)們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。隨著課堂教學(xué)的不斷深入，用沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)，展開對這些令人難忘，振奮人心的經(jīng)典藝術(shù)作品的演繹，不僅達(dá)到對學(xué)生培根鑄魂的效果，而且學(xué)生能完全融入自己的真情實(shí)感。我們的課程達(dá)到于潤物細(xì)無聲之中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，使學(xué)生的情感與思想得到升華。這種課程思政的教學(xué)不僅僅有理論的深度，更有思想的溫度。

（三）視唱練耳課中彈唱訓(xùn)練——以《我和我的祖國》為例

彈唱訓(xùn)練是視唱練耳學(xué)習(xí)的高級階段，對于多聲思維的發(fā)展有著重要的推動作用，同時(shí)為鋼琴、和聲、曲式、配器等作曲基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是一種具有極高訓(xùn)練價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。

《我和我的祖國》是由張黎作詞，秦詠誠作曲，范哲明配鋼琴伴奏的藝術(shù)歌曲，歌曲旋律優(yōu)美舒展，運(yùn)用了6/8拍的節(jié)奏，建立在F自然大調(diào)上。由著名歌唱家李谷一首唱，發(fā)行于1985年。這首歌曲擁有極富感染力、抒情而生動的旋律，還有著簡潔明快、樸實(shí)無華的歌詞，以及富有表現(xiàn)力的鋼琴伴奏，這三者渾然一體，交相輝映，為我們展現(xiàn)了一幅壯麗的畫卷。

筆者在中國戲曲學(xué)院視唱練耳課教學(xué)崗位度過了二十多個(gè)春秋，教學(xué)的對象換了一批又一批，但這首歌曲作為第三學(xué)期期末彈唱匯報(bào)曲目一直延續(xù)使用至今。每次練習(xí)這首作品，同學(xué)們都能被作品中對祖國的熱愛和激情所感染。

歌曲從1985年問世至今，一直廣為流傳，不僅表達(dá)了濃烈的愛國情懷，而且形象地將祖國和人民比喻為母親和她的孩子，使人感到無比的親切自然。這首曲目就是一首有“溫度”，更有“熱度”的作品。第三學(xué)期的彈唱訓(xùn)練中，很多同學(xué)都會選用這首作品作為匯報(bào)演唱的曲目。不僅因?yàn)樾珊寐牐柙~上口，伴奏織體彈起來流暢順手。而且，作品能激發(fā)同學(xué)們對黨、對祖國的熱愛之情。這首歌正表達(dá)了人們對祖國山山水水，一草一木，美好家園深切的眷戀，以及對得之不易的勝利的無限感慨和喜悅的心情。演唱這首作品時(shí)，演唱者和聽眾都能被歌曲深深地感染、激勵(lì)。"

正如歌詞寫的那樣：“我和我的祖國，一刻也不能分割，無論我走到哪里，都流出一首贊歌……”樸實(shí)自然的歌詞，配合優(yōu)美流暢的旋律，如汩汩清泉流淌在我們心田。6/8拍的節(jié)奏設(shè)計(jì)，增添了圓舞曲的風(fēng)格。和聲配置色彩絢麗，在伴奏開始時(shí)就應(yīng)用分解和弦織體并和小琶音交相輝映，唱到“裊裊炊煙”用柱式和弦突出旋律的清晰，整首作品在這里突然安靜下來，似乎在向觀眾描繪安靜寧和的氣氛;唱到“我最親愛的祖國”時(shí)，伴奏部分為了更好地烘托作品的氣勢，左手應(yīng)用大琶音進(jìn)行，右手應(yīng)用的八度和弦，左右手緊密結(jié)合，塑造了完美的音樂形象。最后的抒情部分“啦啦啦”，伴奏織體依然重復(fù)了這個(gè)音型。這個(gè)作品音域不寬，只有十三度，從小字一組的C到小字二組的A，適合大多數(shù)學(xué)生演唱的音域，鋼琴伴奏織體音型比較統(tǒng)一，變化不是太多，易于演奏，整首作品屬于中等程度的彈唱訓(xùn)練。

總"結(jié)

習(xí)近平總書記2020年10月23日給中國戲曲學(xué)院師生回信寫道：“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)廣大師生堅(jiān)定文化自信，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，在教學(xué)相長中探尋藝術(shù)真諦，在服務(wù)人民中砥礪從藝初心”。[3]這些都是我們視唱練耳課程思政的指導(dǎo)方向。

在視唱練耳教學(xué)中挖掘藝術(shù)作品的思想性，借助藝術(shù)作品的感染力和影響力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程思政教育在學(xué)生心中扎根、開花、結(jié)果。教學(xué)中繼承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化底蘊(yùn)，精選提煉那些具有愛國情懷、傳統(tǒng)美德、教育與思想政治教育相結(jié)合的視唱作品并在課堂上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生樹立民族自尊和文化自信，切實(shí)發(fā)揮視唱思政課程在教學(xué)中的獨(dú)特作用。在視唱練耳課程思政建設(shè)過程中，需要用新思維引領(lǐng)我們教學(xué)的新路徑，用新路徑催生教學(xué)的新方法，探索新的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)視唱練耳課程思政的創(chuàng)新發(fā)展，用新的聲音唱響新時(shí)代的旋律。

注釋：

[1]www.luozhuang-edu.cn/jyyl/58541.htmlHYPERLINK\"http：//www.luozhuang-edu.cn/jyyl/58541.html\".

[2]李"軍.不忘本來"吸收外來"面向未來"不斷鑄就中華文化新輝煌[N].人民日報(bào)，2019-07-11.

[3]www.nacta.edu.cn/xygk/xyjj/index.

（責(zé)任編輯：莊"唯）