徐智明 高志宏

要真正回答“孩子怎樣才能愛上閱讀”或者“孩子為什么不愛閱讀”，我們細(xì)細(xì)分析一下，愛上閱讀的孩子，他的頭腦中發(fā)生了哪些奇妙的事，是什么樣的體驗讓他不用爸媽督促，就特別樂于拿起書本？

第一個體驗：著迷——沉浸在書中

愛閱讀的孩子，一定都有過把自己完全沉浸在書中的“著迷”體驗。這種著迷，和大人刷手機、追韓劇、追美劇，沒有任何差別，都是身心投入程度極高，非得一口氣從頭看到尾不可，而且還特別樂于和同道中人分享、討論。

真心媽媽第一次有這種著迷的體驗，是在小學(xué)的一個暑假。某天早晨，父母都上班去了，妹妹去了幼兒園，家里只有我一個人，我拿起爸爸正在看的一本小說，發(fā)現(xiàn)故事很有意思，就趴在炕上，一頁一頁地看下去，直到父母下班回來叫我，才知道整整看了一上午，一直支著的兩只胳膊，僵得都伸不直了。

孩子有過這種著迷體驗，才能從閱讀中獲得更大樂趣，進(jìn)而愛上閱讀。致力于培養(yǎng)孩子閱讀的爸爸媽媽不妨觀察一下，你的孩子有沒有過這種捧著一本書，不說不動、看得入迷的狀態(tài)？

讓孩子能有著迷體驗，爸爸媽媽第一個需要做的，就是把選書權(quán)交給孩子，讓他讀他自己讀得進(jìn)去的書，而不是你覺得好、覺得必要讀而要求孩子讀的書。

第二個體驗：樂趣——真有意思！真好玩兒！

看書看得哈哈大笑，興奮不已，“哈，真有意思！真好玩兒！”——你的孩子，看書時有沒有過這樣的表現(xiàn)？

孩子的這種反應(yīng)，和大人在網(wǎng)上、朋友圈、電視上看到有趣、好玩兒的事兒，會特別“歡樂”，還會講給別人聽，是一模一樣的體驗。只不過孩子看書時得到這種體驗，他會把這種愉悅的體驗和看書聯(lián)系起來，然后試圖通過閱讀，不斷重復(fù)重溫這種體驗，于是他就慢慢喜歡上閱讀了。

當(dāng)然，孩子能從中獲得巨大樂趣的書，一定是他覺得有意思、覺得好玩兒的書。很多爸爸媽媽都發(fā)現(xiàn)，孩子挺愛看書的，但大人推薦給他的經(jīng)典名著，他并不感興趣，那正是因為，對他來說，經(jīng)典名著沒那么好玩兒，以他的年齡和閱歷，從那些書中，還得不到樂趣。

第三個體驗：投入——與書中人物共情

很多成人看小說、看電影、看電視劇時，會看得很投入——把自己代入為某個人物，從而更深地感受到人物的喜怒哀樂。

孩子看書，也有這樣的共情時刻。當(dāng)遇到和自己的生活有某種共通之處的書時，他會把自己投入進(jìn)去，去理解和感受某個特別喜歡的人物和他的情感。這是一種很深刻的內(nèi)心體驗，孩子這種體驗越多，他會越樂于通過閱讀去感受自己日常生活之外的生活和世界。

比如很多媽媽都會和孩子一起讀的著名繪本《大衛(wèi)，不可以》。一些媽媽是把他當(dāng)成什么不可以做的教科書的，但對孩子來說，他在書里遇到的，是一個和他一樣淘氣、和他一樣經(jīng)常被媽媽說“不可以”的小男孩兒，他會理解大衛(wèi)的淘氣，也會同情大衛(wèi)被媽媽說“不可以”。對他來說，這不是教科書，是童年樂趣的記錄。

第四個體驗：驚喜——原來如此！

在看書時不斷獲得“原來如此”的驚喜感受，也是容易吸引孩子愛上閱讀的一種體驗。他在生活中遇到了一個小疑問，或者讀到某一本書產(chǎn)生一個小疑問，沒有得到特別滿意的解答，然后有一天在書里，他忽然遇到了說得特別清楚明白的答案，驚喜的感覺就產(chǎn)生了。

我們兩個孩子有個階段看一套叫《幻想數(shù)學(xué)大戰(zhàn)》的圖文書，其中講到印度數(shù)學(xué)很神奇，他們就很好奇：神奇在哪里呢？于是就又去買了好幾本關(guān)于印度數(shù)學(xué)的書來仔細(xì)研讀，讀了幾天之后，發(fā)現(xiàn)了妙處，原來印度數(shù)學(xué)真的有很多特別的計數(shù)和計算方法呢！孩子們很開心地講給我們聽，我們雖然聽得稀里糊涂，卻被孩子驚喜的感受大大感染了。

第五個體驗：豁然開朗——打開新天地

讀書是一個求知的過程，每一本書，都可能將我們引入一個新領(lǐng)域、新天地，讓我們覺得，原來世界如此之大，原來在我不曾了解的地方，還藏著如此多的新知，而且其中還有好多恰好能解決我們曾經(jīng)遇到的困惑?！@，是一種豁然開朗的體驗，有過這種體驗的人，會更向往進(jìn)入閱讀在他眼前展開的新天地、新世界。

我們大兒子有一階段，熱衷讀科幻小說，于是我們家餐桌上聊天的話題，就經(jīng)常是地球、宇宙、外太空、時空、未來科技的可能性等等，真心爸媽明顯感覺到，科幻小說為孩子打開了一個看待宇宙時空的新視角，而且他為此感到特別愉悅、興奮。這種從閱讀中獲得的“豁然開朗”的體驗，也會吸引孩子去讀得更廣、讀得更深。

第六個體驗：驕傲——會讀書的我真厲害！

著名心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為，成就感是人們很多行為的心理動機，每個人都享受成就感帶來的愉悅感受，進(jìn)而去不斷追求新的、更大的成就感。

孩子的閱讀中，也包含著這一機制。我們小兒子剛剛開始上“科學(xué)”課時，有一次放學(xué)回來，他特別驕傲地告訴我們：“今天我們科學(xué)課上講了個小常識，全班只有我和兩三個同學(xué)知道！”我們就問：“那你是怎么知道的呢？”“我從書上看到的?。　?/p>

當(dāng)孩子在某種場景下，發(fā)現(xiàn)閱讀讓自己有過人之處，他會感到特別驕傲，“會讀書的我真厲害！”于是他會繼續(xù)閱讀，讓自己的這種成就感一直保持下去。

第七個體驗：找到知己——分享與討論之樂

和別人分享從書中得到的東西，互相討論書中內(nèi)容引發(fā)的話題，體驗到“找到知己”的感覺，也是閱讀帶來的一種特別令人愉悅的體驗。

可能是受爸爸媽媽影響，孩子們也很喜歡和我們討論他們讀的書以及被書中內(nèi)容引發(fā)的各種各樣的聯(lián)想，大家經(jīng)常你一句我一句，討論得無比熱烈。

第八個體驗：高峰體驗——自我實現(xiàn)的瞬間

當(dāng)一個孩子讀書入迷、完全投入、找到樂趣、獲得驚喜、讀書讀得豁然開朗、覺得找到知己，并且為會讀書的自己感到驕傲?xí)r，他實際上是享受到了一次又一次小小的高峰體驗。

而且可以預(yù)期，一個享受過這樣的自我實現(xiàn)體驗的孩子，會更加熱愛閱讀，并且隨著閱讀使他在生活和學(xué)業(yè)上越來越得心應(yīng)手，他會更多地體驗到自我實現(xiàn)的感覺，進(jìn)而成為一個有自我實現(xiàn)能力的成人。這是閱讀為我們帶來的最美好的圖景。愛上閱讀的孩子，他的內(nèi)心會有這樣的理想圖景。

前面我們列舉了愛閱讀的孩子會從閱讀中獲得的八種奇妙的體驗。如果孩子體驗過其中的任何幾種，他就會發(fā)自內(nèi)心地愛上閱讀，而如果這些體驗一次都沒有在孩子身上發(fā)生過，或者發(fā)生過，但是沒有對他的內(nèi)心產(chǎn)生過任何震動、觸動或者哪怕是在他的內(nèi)心留下印象，那么“愛上閱讀”這件事，會很難發(fā)生。

所以，當(dāng)我們說起如何讓孩子愛上閱讀、如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣時，所指的、關(guān)注的，不應(yīng)該是作為一種行為習(xí)慣的“坐下來看書”，而是如何幫孩子獲得對他有巨大吸引力的閱讀體驗。孩子能自由地享受到這些美好體驗，他才是真正地愛上了閱讀。