摘要：回想成長過程，一個很深刻的體會就是——感恩的人會成功。遇上好的老師、好的同事、好的領導、好的學生、好的家長，是特別的幸運、特別的幸福。28年的籃球生涯，帶來了許多的恩澤，既豐富了生活和記憶，也給了一種拼搏的精神，也養(yǎng)成了團隊合作的習慣，滋潤、孕育了一種平和的心態(tài)。

關鍵詞：名師成長故事;感恩;籃球的恩澤

名師成長故事自述之一。本文源自賁友林名師工作室策劃的“師說”系列活動，由工作室成員劉桂芹老師根據(jù)華應龍老師的講座視頻整理而成，特表謝意?？l(fā)時略有刪改，已經作者審核。

一、 感恩的人，感恩的心

回想自己成長的過程，一個很深刻的體會就是——感恩的人會成功。這句話應該在十年前我就有所感悟。曾有記者問霍金先生：霍金先生，你被永久固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去很多么？霍金先生回答：我的手指還能活動，我的大腦還能思維，我有終身追求的理想，我有愛我和我愛著的親人與朋友。對了，我還有一顆感恩的心！這顆感恩的心非常美妙。

感恩的人是幸福的，幸福的人會成功;感恩的人是陽光的，陽光的人會成功;感恩的人是知足的，知足的人會成功。

如果不陽光，總是看到陰暗面;總是不知足，覺得自己不幸福，就會怨天尤人。牢騷太盛，經常怨天尤人，便會“天怨人尤”。當天怨人尤的時候，就不可能有好的運氣;沒有好的運氣，成功的可能性就太小了。我特別喜歡培根的一句話：“我的幸運，流暢得有如荷馬的詩句?！蔽腋S友林老師一樣，是先被分配在鄉(xiāng)村，后來才調到縣城。2005年，我調到北京三年之后，就獲得了首都首批教育名家的稱號，真的是非常地榮耀。李烈校長是我生命中的貴人，她也很開心地跟我說：“小華，我們北京第二實驗小學真的很榮光?！?/p>

現(xiàn)在，我到北京已經二十年了，我們江蘇推選“蘇派”名師，還把我列入其中，我非常感動。我當時還獲得了全國首屆“明遠教育獎”，包括大中小學、幼兒園，所有教育系統(tǒng)獲獎的一共是13位老師。我覺得太幸福了，非常滿足。當時，我的工作室是北京市西城區(qū)第一個名師工作室。西城區(qū)有太多的名校，有太多的名師，這樣的幸福為什么會降臨到我頭上？那我有什么呢？

我有好老師、好同事。我總是碰到欣賞我的人。從一開始的江蘇省海安縣墩頭鎮(zhèn)海舍村小學，到墩頭鎮(zhèn)教育辦，到縣實驗小學，再后來到北京，我碰到了很多好領導，特別是李烈校長。我覺得這一點很重要，對您的成長可能會有一些啟發(fā)。

比如，當年評特級教師，因為名額限制，一所學校只能推選一人到南通。我和翟校長都符合評選條件，海安教育局局長親自跟我商量：翟校長的資歷、工作能力那么強，一個學校不可能推兩個，這次就不推你了。我說沒問題。其實，局長還需要跟你商量嗎？幸運的是，南通教育局特批了一個名額給我。那一年，我們海安縣實驗小學一下子評上了兩個特級教師。

再比如，當年北京市開始評選正高級教師，選了三個區(qū)做試點，領導讓我整理材料。我覺得自己的資歷和業(yè)務水平還不夠，參評的條件還不夠。結果，李烈校長和西城區(qū)教委的領導都來鼓勵我參評。我是不是碰到好領導了？我對他們真的是發(fā)自內心地感恩。

我還有好學生、好家長。記得我曾經發(fā)表過一篇文章《敬畏童心》，寫的是我的教學生涯中，學生教我怎么當老師的。還有，當年我在鄉(xiāng)村做老師的時候，有一年暑假后，學校安排我任教五年級，有一位家長竟然想讓他本來應該升六年級的兒子留級，就是為了能到我的班上。家長對我是多么地信賴啊！

遇上好的老師、好的同事、好的領導、好的學生、好的家長，我是特別的幸運，特別的幸福！

二、 感恩的球，感恩的情

我對籃球情有獨鐘，而籃球對我恩澤萬種。為什么這么說呢？

我是農村的孩子。讀如皋師范的時候，因為身材在同學中算高的，所以加入了學校籃球隊。從此癡迷于籃球。早晨天蒙蒙亮，我就去打球了。中午吃完飯，我又去打球了。下了晚自習，九點鐘了還在打球。當時做夢都在想，第二天早晨醒來我就是喬丹。后來，我成為校隊的隊長。那會兒，學校的老師、學生、工友全都認識我：一天到晚就拿著一個球。學校教工隊出去打球的時候，會把我這個學生隊的隊長帶著。所以，工作以后我是先做體育老師的。我在如皋師范拿過體育獎學金。劉翔的那個110米跨欄項目，如皋師范的記錄是我創(chuàng)造的。

我剛開始教體育，教得很好。我?guī)е亦l(xiāng)村小學的孩子打籃球。他們原本都是“籃球盲”，但訓練了21天后，我?guī)麄儏⒓涌h里的籃球比賽，竟然得了第三名！要知道，那時候連水泥籃球場也沒有，更沒有籃球館，籃板就是幾塊木板。而且，一下雨就是泥濘地，根本就沒法打球。怎么辦？我把孩子們拉到教室里，教室里沒有籃筐，我就利用房梁間的三角空間作為簡易籃筐，讓孩子們練手。

我打籃球，只要一上場就會使出渾身解數(shù)，特別賣力。一直到2008年，我一不小心把跟腱給打斷了。籃球給我的恩澤，有千萬種。

恩澤之一：投籃憑手感

打籃球的人都知道，手感太重要了。那怎么練手感呢？只有一遍又一遍，同一個動作重復上萬遍。打籃球憑手感，那上課呢？上課憑課感。課感怎么練？我在《人民教育》發(fā)的第一篇文章《年輕教師不妨聽聽自己的課》，講的就是怎么練課感。經常會有朋友、專家夸我的課感好。其實，實習的時候，我上課連話都不會說，總是說了前一句不知道后一句怎么說。同一個實習小組的女同學就提醒我，你不知道怎么說的時候就說“好”。這么試了還真有用，所以后來我就有了一個口頭禪“好，好，好”。

老師聽自己的課，就是反思，就是“復盤下棋”。這個過程也很有意思。我經常躺在床上聽自己上課的錄音，一邊聽一邊想象當時課堂是什么場景。覺得這個學生說得那么好，我當時竟然很麻木，沒有評價;覺得那個學生的回答是有問題的，我卻沒聽出來……從中受益良多。我特別提倡老師要聽自己的課。經常有年輕老師跟我說：華校長，昨天我聽了自己的課真有收獲。當你聽自己的課，一段時間后沒感覺了，聽不出什么問題了，那就說明自己的水平不夠了。

我特別喜歡歌德的詩句：“痛苦、歡樂、失敗、成功，我都不問;男兒的事業(yè)原本要晝夜不停?！逼鋵?，我們讀書是讀別人的文字，想自己的問題?？茨切┙逃s志、教育專著的時候，就想到自己當時課堂的處理是怎樣的。有了一些感受，覺得不吐不快，就要把它寫出來。你想成長得好，必須要寫，通過寫促進讀，通過寫促進想，通過寫促進做。寫文章要寫自己怎么做的、怎么想的，不要去復制、粘貼，那樣的文章別人不喜歡看。

恩澤之二：相聚是一種緣分

在球場上，我尊重教練，尊重伙伴，尊重對手，尊重裁判，尊重觀眾;在工作中，我尊重領導，尊重同事，尊重一切與自己有關和無關的人。亞里士多德說：“對上級謙恭是本分，對平輩謙遜是和善，對下級謙遜是高貴，對所有人謙遜是安全?！痹谇驁錾弦蚝妹恳粋€球，在教育上要尊重每一個人，教育好每一個學生。

記得當年在海安實驗小學我接了一個六年級。我教了一個多月，班上有個孩子，都沒好好看我一眼。這讓我很受“刺激”，后來我就特別留意他。這個孩子長得有點丑：個子不高，腰是弓著的;眼睛不大，眉毛是耷拉的;嘴唇豁開了;頭發(fā)不長，還纏在一起。我注意觀察他之后就想到了一個人——加西莫多。當時我想到加西莫多的時候，心里挺高興，為什么？因為加西莫多就是人長得丑，但心靈很美的一個人。這時，我心里面已經開始接受這個孩子了。我先了解到，他最頭疼的是做作業(yè)，最喜歡的是飼養(yǎng)小動物——打開他的文具盒，里面就有小爬蟲。有一次上英語課，他居然從懷里掏出一條活的蛇。頓時，女同學尖叫，男同學起哄，課就沒法上。然后我去家訪。他開心地告訴我：“我飼養(yǎng)的兔子會自己去小便的。”我還從他爸爸媽媽口中得知，因為他成績太差沒法上初中，家里已經幫他買了個店面，準備讓他去做生意了。我該怎么幫他呢？

星期天我在家里看書，突然看到了“相似效應”。哦，太好了！

星期一，一下課，這孩子就到教室外面挖蟲子去了。我走過去問他：“你在干什么呢？”他不理我。我一想，對呀，你不看看人家干什么嘛。過了幾秒鐘，我又問：“需要我?guī)湍銌?？”他還是沒理我。大概是因為長得很丑，所以心理閉鎖，不愿意跟人打交道。又過了幾秒鐘，我說：“你注意看我的鼻孔，下面有一個跟你長得一樣的地方?！碑斘疫@么一說的時候，他抬頭了，一看我的鼻孔下面有一塊疤，眼睛亮了。我告訴他，我是走路的時候摔下來磕破的。他說他也是。他是先天的兔唇，并且很厲害——我在找跟他相同的地方。然后，我拿出藏在背后的一本書，說：“我覺得你像達爾文，我這里有一本《達爾文傳》，想看嗎？想看的話，我就借給你吧。”一個星期之后，他爸爸給我打來電話，說：“華老師，太感謝您了，我兒子現(xiàn)在回來就看書，看《達爾文傳》?！边@個孩子的思維很特別，他做題時不少解法都很特殊。這些“特殊”成就了我，鍛煉了我的“火眼金睛”，讓我能從特殊中看出優(yōu)異。有一天上課的時候，他用了一個特別好的解題方法，當他說完之后，我就立刻問他是怎么想的。后來，我把他這個特別好的解題方法整理出來發(fā)表在《小學生數(shù)學報》上，這孩子就更開心了。

最后畢業(yè)考試的時候，這個孩子的數(shù)學考了96分。他爸爸說我是他兒子的“再生父母”。

這方面的故事我還有很多。我曾經在《人民教育》發(fā)過一篇文章《尊重從長相開始》，講的就是：不漂亮的，我們也要多看幾眼。人都是希望得到別人的尊重的，我們要尊重學生人格，首先要尊重的就是學生的長相。

我接的每一個班，學生都會由衷地說“華老師最公正”。其實我不公正，我更愿意看那些一看就知道家里經濟條件不好的學生，看那些長得丑的學生?！秱髌妗愤@首歌聽過嗎？為什么會有傳奇？就因為“多看了一眼”。

恩澤之三：帶頭鼓掌

球場上，當同伴打出一個精彩的球，我會帶頭鼓掌;當對手打出一個精彩的球，我會沖他眨眨眼，表示贊賞。其實，人都是渴望被欣賞的，學生更需要從老師對他的評價中去找到自己的價值。我覺得，教師的欣賞可以激發(fā)學生的靈感和創(chuàng)造力。

大家都知道第斯多惠的這句話：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”真的，有時候我們不要把傳授的本領看得太重，更重要的是去激勵、喚醒和鼓舞。喚醒，就是要把學生的潛能發(fā)揮出來。我有一個學生，四、五年級時數(shù)學很少超過60分，六年級開始我教他們班數(shù)學，畢業(yè)考試的時候他數(shù)學考了100分。

學生的潛能太大了，你激發(fā)、喚醒起來就好。一次，上《小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)互化》一課（這是一節(jié)復習課），我要求學生把0.2等小數(shù)化成百分數(shù)。一個學生說是“20%”。我就讓她說一說想的過程。真的，數(shù)學教學可以不在乎答案的對和錯，關鍵是怎么思考的。當時這個學生說，0.2等于2 10，它的十分之——話才出口，同學們噓聲一片，意思是怎么扯到那里去了。但她繼續(xù)說0.2等于2 10，等于1 5。我也想：這扯到哪兒去了。但我還是耐著性子讓她說。然后她說：分子分母同乘20，等于20%。哇，原來她的20%是這么來的，而不是把小數(shù)點往右移動兩位。她說完，我立即表揚她：“你真是太棒了，真了不起！”我為什么這么說？你看，她先運用小數(shù)的意義把小數(shù)化成了分數(shù)，再根據(jù)分數(shù)的基本性質約分，最后又一次綜合運用分數(shù)的基本性質，把分數(shù)化成了百分數(shù)。我自己都沒想到這樣的題目能把小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)這三個知識點給串起來，而她幫我完成了這個任務。我對她說：“太感謝了，我要向你學習！”整個一節(jié)課，就是受這個環(huán)節(jié)的影響，她的眼睛里含著淚花。

所以說，教師的欣賞、夸獎、鼓勵對一個學生是多么重要。我借班上課，叫的第一個學生，基本上是看上去“不靈光”的學生。我提倡的“化錯教育”，是怎么“化錯”的？用一句話來說，“化錯”不是看到錯誤中的錯誤，而是發(fā)現(xiàn)錯誤中的正確。所以，當那位學生回答之后，我看到的是她的對。給她掌聲是鼓勵，鼓勵的是她一個嗎？不是，受感染的是全班。所以，這是上課的一個小技巧。這樣上課，教師一下子就可以把學生的情緒給調動起來。教師的欣賞、夸獎、鼓勵，會給學生本人和他的同學帶來莫大的快樂，帶來巨大的信心，能使課堂教學脫去僵硬的外衣，露出生機。只有師生全身心地投入，彼此敞亮;只有教師尊重學生、欣賞學生，致力于探索、創(chuàng)造充滿生命力的課堂教學，師生才不只是在教和學，才是在感受生命的涌動和成長。也只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

恩澤之四：成長需要噓聲

籃球場上，有掌聲，也有噓聲。掌聲，讓我盡情地發(fā)揮;噓聲，促使我更快地改進。二十多年的籃球生活，讓我學會了接受掌聲和接納批評。

這是四年級試卷上的一道題：3點鐘時，鐘面上的時針和分針夾角是度，再過1小時，時針和分針成角。這是一道巧妙滲透了極限思想的好題目：只要比90°大一點點，就是鈍角。講評的時候，我跟學生說：“下一次我再出題的時候，我會把‘再過1小時改成‘再過1分鐘，你會解答嗎？”學生爭論著，認為過了一會應該還是鈍角。這個答案正中我下懷。下了課，我在批改作業(yè)，兩個學生走到我跟前說：“老師，今天你講錯了?！逼渲幸粋€學生強調了一句：“華老師，我們算過了，你講錯了?！蔽覇査骸霸趺戳?？”他說：“分針比時針走得快?！蔽一腥淮笪?，原來真的是我錯了，我忘了分針也在走。我表揚他說：“太好了！非常感謝！請不要告訴其他同學！”第二天上課，我就問這個問題：“再過1分鐘，是什么角？”學生異口同聲：“鈍角?！笨磥砦以u講的效果挺好。然后，我把那兩個學生的事講給全班學生聽。然后，我說了一句話：吾愛吾師，吾更愛真理。我還獎勵了這兩個學生，稱他們是“一題之師”。古人有“一字之師”的說法，那么在這道題上，這兩個學生就是我的老師。理想的教學，就應該是對話式的，師生互相請教，雙方互為先生和學生，共同成長。

恩澤之五：接球也傳球

籃球場上，如果你只是在接球而不傳球，那球是打不下去的。教育也是如此。我是會經常布置語文作業(yè)的數(shù)學老師。我覺得，能幫助我的同事獲得成功，我也成功了。所以我每帶一個班，一個月左右，我的搭檔就會跟我說：華老師，學生都被你吸引過去了。學生都知道華老師絕不是讓他們數(shù)學學好了就好。“走自己的路，讓別人去說吧?！边@是但丁說的。我們不能“走自己的路，讓別人無路可走”，也不能“走自己的路，讓別人跟著自己走”，你能保證自己的路就是對的嗎？別人一定要走你走過的路嗎？我覺得，應該是“走自己的路，讓別人走得更好”。我走的路可能不好，但會給你啟發(fā)，給你幫助，讓你走得更好。

恩澤之六：當哨聲總是為我而鳴

籃球場上最鬧心的是什么，偏心的裁判。我們在工作中又何曾沒有遇到過這樣的“裁判”？舉幾個例子，我覺得很有借鑒作用。因為中師這個學歷太不夠了，所以工作后我參加了?？谱詫W考試，一共十門課我都很順利地通過了。這時，我就聽到有人說，華應龍一門心思拿學歷。這提醒我，一定要把工作做好，別把班級學生給落下。如果落下了，這句話就成真了，你真的是只顧拿學歷了。

再說寫文章。我剛開始不會寫文章。記得讀中師的三年，作文只被老師表揚過一次，說我寫老母雞回窩的細節(jié)寫得挺好。后來慢慢地寫順了，文章一篇一篇接著發(fā)表。這時，有人說我上班都在寫文章。請問：教師上班的時候能寫文章嗎？但是有這樣的聲音呢，倒提醒我上班的時候千萬不動，你拿了筆就給別人口實。

還有講學的事。一次出差，在首都機場碰到一個熟人，他問我：“華老師，您一年要講多少場？”我避而不答?？墒撬浂簧幔欢僭俣貑枺骸叭A老師，20場有沒有？”我就隨口說：“200場?！逼鋵嵨沂情_玩笑的。一個月之后，李烈校長來問我：“小華，有人說你一年在外面講200場課?！蔽艺娴暮荏@訝，這是經過了一個什么樣的路徑？！居然“這樣”傳到校長耳朵里了。幾秒鐘之后我笑了，我說這個人沒數(shù)感。李烈校長也特別智慧，她說：“一年一共才52個星期，一年200場，那每個星期得講多少場？”不過，這提醒我，一定要把本職工作做得更好。

你看，那些偏心的“裁判”是不是能成就我們？境由心造，偏心的“裁判”是最好的調理師，是在犧牲他的人格來鍛煉你！新到一片球場，別人不把你當回事的時候，你要自己把自己當回事;當周圍的人眾星捧月般地，特把你當回事的時候，你可千萬別把自己當回事。

恩澤之七：激情四溢

打籃球需要球技，更需要激情。球場上，不管是進攻者還是防守者，都是充滿了張力，充滿了激情。教育也是如此。所以，我總會深入地挖掘教材，也常常會有好點子。所以，當我進了教室，總是神采飛揚。經常聽到人說，華老師課上跟課后完全不一樣。這是因為，你不可能一直興奮，要把興奮給學生，留給課堂。我真的想像飛人喬丹那樣，帶給學生一個夢幻和神話的世界。沒有激情，就不會有“震撼”;沒有激情，就不會有共鳴;沒有激情，就不會有動力;沒有激情，就不會有創(chuàng)新;沒有激情，就不會有魅力。激情跟成就，是不是成正比？

恩澤之八：球小乾坤大

流水沒有阻擋，就不會激起美麗的水花;打球沒有對手，就無法體驗淋漓的酣暢。在教學工作中，我從不懼怕遇到困難，不怕遇到棘手的淘氣包，我把這些

當作提高自己教育教學能力的難得際遇。我也把這種信念傳達給周圍的年輕教師。碰到困難，就想它是來成全你的;碰到淘氣包，就找與其“長相相似”的地方。如此，是不是感覺心理距離就近了？

籃球場上，不是所有得分的投籃都是好球，也不是所有沒得分的投籃都是壞球。我們也應該如此來看待學生的學習。學生正確的作業(yè)可能只是模仿，但錯誤的作業(yè)卻可能是創(chuàng)新?；@球場上，機會靠自己創(chuàng)造和捕捉。喬丹說，主動和不主動相差30倍。這個30倍怎么來的，我不知道，但我是相信的。教師的發(fā)展，主動和不主動也真的相差30倍。當年在如皋師范的時候，我的老師常說“只要有1%的希望，就100%地去努力”，這句話對我影響非常大。

打籃球要這樣，工作也要這樣。孔子說：君子病無能焉，不病人之不己知也。不要害怕自己沒有能力?；@球場上，要憑真功夫說話。教育工作也是這樣，你必須上出好課，必須寫出好文章，必須把學生帶好。特別是對于“后進生”，你關注他、研究他、幫助他，那不僅是你成就了他，他也成就了你。

28年的籃球生涯，豐富了我的生活和記憶，給了我一副強壯的體魄，給了我一種拼搏的精神，養(yǎng)成了我團隊合作的習慣，滋潤、孕育了我平和的心態(tài)。

（華應龍，北京第二實驗小學。特級教師，正高級教師，“蘇派”名師。首批“首都基礎教育名家”，“化錯教育”創(chuàng)始人。北京教育學院、首都師范大學、北京師范大學、教育部小學校長培訓中心兼職教授。從教30多年來，致力于探索“化錯教育”，榮獲北京市政府教學成果一等獎、首屆全國教育改革創(chuàng)新獎、首屆“明遠教育獎”?！叭A應龍名師工作室”聞名遐邇。中央電視臺、北京電視臺、《人民日報》《光明日報》《北京日報》《中國教育報》《人民教育》《北京教育》等20多家媒體多次報道。著有《我就是數(shù)學》《我不只是數(shù)學》《華應龍和化錯教學》等。）