李徽

“鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，亟待辦好人民滿意的鄉(xiāng)村教育。讓農(nóng)村孩子‘上好學(xué)，最根本的還是要建設(shè)一支下得去、留得住、教得好的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍?！比珖?guó)政協(xié)委員馬宗保說(shuō)。

近年來(lái)，從中央到地方，在鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)方面采取了許多切實(shí)可行的政策措施，如公費(fèi)師范生培養(yǎng)、特崗教師計(jì)劃、“三支一扶”等，成效顯著。2020年7月，教育部等部門(mén)出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入整體推進(jìn)階段。

當(dāng)前，農(nóng)村義務(wù)教育的短板仍是教師隊(duì)伍建設(shè)?！疤貏e是832個(gè)脫貧摘帽縣，仍是我國(guó)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的薄弱地區(qū)。越是地處偏遠(yuǎn)、交通不便的鄉(xiāng)村，教師隊(duì)伍越薄弱?！瘪R宗保委員介紹，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題比較突出，教師年齡普遍偏大、知識(shí)更新不夠、教學(xué)方式方法陳舊，優(yōu)秀年輕師資補(bǔ)充跟不上，吸引力不足。

在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、建設(shè)高質(zhì)量教育體系的背景下，馬宗保委員建議，進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，特別是加強(qiáng)剛剛脫貧摘帽地區(qū)的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。建議實(shí)施“偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校公費(fèi)師范生定向培養(yǎng)專項(xiàng)計(jì)劃”，繼續(xù)實(shí)施并健全完善特崗教師計(jì)劃;大幅提高鄉(xiāng)村教師工資待遇，精細(xì)化落實(shí)國(guó)家規(guī)定的差異性補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，確保地理位置偏僻、條件艱苦的鄉(xiāng)村教師獲得數(shù)倍于城鎮(zhèn)教師的生活補(bǔ)助，有效增強(qiáng)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村對(duì)優(yōu)秀教師的吸引力。