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摘 要：體面勞動體現(xiàn)了對勞動的尊重與保護。進入新時代，在精準脫貧與鄉(xiāng)村振興的有效銜接中，由于制度不完善、不健全，大學生村官群體在生存狀況、從業(yè)環(huán)境等方面仍處于“不體面”或“欠體面”狀態(tài)，職業(yè)體面感知較低，影響其工作績效和敬業(yè)程度?；诼殬I(yè)體面感量表、敬業(yè)行為量表考察該群體職業(yè)體面感知現(xiàn)狀，借助相關分析探討該群體職業(yè)體面感的影響因素，運用多元線性回歸驗證該群體職業(yè)體面感和敬業(yè)行為的假說，研究結果表明提高該群體的生活待遇，只能保證該群體基本從業(yè)而不怠業(yè)，而不能激勵該群體達到愛崗敬業(yè)的積極狀態(tài)?；趯嵶C研究結果，本文指出需進一步健全選拔和培養(yǎng)管理機制，用感情、事業(yè)及待遇留人，才能從源頭上提升該群體的職業(yè)體面感，引導其敬業(yè)奉獻，促進鄉(xiāng)村全面振興。

關鍵詞：體面勞動;鄉(xiāng)村振興;大學生村官;職業(yè)體面感

中圖分類號：C958 文獻標識碼：A 文章編號：1674 - 621X（2021）02 - 0037 - 13

引言

體面勞動是國際勞工組織在20世紀末倡導的一種新型勞動觀，旨在保護勞動者的自由、安全、尊嚴和公正。進入新時代，習近平等黨和國家領導人多次強調要讓勞動者更加體面、更有尊嚴，換言之，全社會都要尊重勞動、知識及人才，讓勞動者實現(xiàn)體面勞動及自身的全面而自由的發(fā)展。體面勞動不僅是對勞動者權益的保障，更是一種理念與訴求，是對勞動者的人格尊重。對個人而言，體面勞動能有效激發(fā)勞動激情，實現(xiàn)個人價值;對社會而言，它能促進勞動和諧，維護社會穩(wěn)定。因此，體面勞動不僅關乎勞動者利益，還具有重要社會意義。進入新時代，繼續(xù)選聘高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村任職是推進鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略舉措，是黨中央從國家新發(fā)展戰(zhàn)略高度出發(fā)，為優(yōu)化鄉(xiāng)村領導班子、切實解決鄉(xiāng)村事業(yè)發(fā)展中的問題、增強鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展活力、促進鄉(xiāng)村全面振興而實施的一項專業(yè)性人才培養(yǎng)計劃。本文所指的大學生“村官”特指由中央或地方政府相關部門通過嚴格審核、篩選出的擔任鄉(xiāng)村（含社區(qū)）村黨支部書記助理、村主任助理或其他村委職務的大學畢業(yè)生?！按髮W生村官計劃”的施行，既有效地為鄉(xiāng)村建設提供了人力支持，也能緩解了大學畢業(yè)生的就業(yè)問題。但已有研究表明，由于種種原因，大學生村官群體在生存狀況、從業(yè)環(huán)境等多方面仍處于“不體面”或“欠體面”狀態(tài)[1]。因相關制度不完善、不健全，更由于對國家的政策落實不到位，該群體任職期滿后的出路問題成為其最大困擾，致使其工作散漫拖拉，責任心不強。如不解決該群體的出路問題，該群體就容易持“跳板”心態(tài)對待鄉(xiāng)村振興工作，將其工作視為“緩沖區(qū)”，同時也不利于實現(xiàn)他們扎根基層、敬業(yè)奉獻，反哺鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村的政策設計初衷。

梳理有關體面勞動的研究發(fā)現(xiàn)，國外研究主要集中在內涵、測量指標以及實證研究上[2]。具體而言，一是體面勞動的內涵。國際勞工局局長胡安·索馬維亞認為，體面勞動理念已融入國際勞工組織工作的基本原則和權利、就業(yè)、社會保障和社會對話四大戰(zhàn)略目標。包括六個維度：工作機會、自由、生產(chǎn)性工作、公平、安全和工作中的尊嚴;二是體面勞動的測量。比較公認的是Anker等學者提出的11類63個指標。這一指標將體面勞動的概念轉化為容易理解的工作特征，在一致性、準確性和國別比較性可接受的范圍內，確立了工作特征可被即時測量的統(tǒng)計指標，奠定了建立國際勞工組織體面勞動核心指標的基礎[3 - 4]。Bescond等學者基于體面勞動對于不同的人有不同含義的理念，針對十歲及以上的人，按照年齡和勞動力狀況分類，并對不同類型的人，甄選不同的體面勞動指標。數(shù)據(jù)收集主要源于勞動力調查，運用剔除最大值和最小值求平均值的方法計算體面勞動指數(shù)進行國別比較[5]。三是體面勞動的實證研究。學者們主要針對不同群體開展體面勞動研究，如Bisom - Rapp針對年長勞動者在澳大利亞、英國和美國開展了比較研究，測量了這三個國家經(jīng)濟危機時期在促進就業(yè)、社會保障和基本權利方面的表現(xiàn)，以及年長勞動者受金融危機影響工作體面程度[6]。Hannan研究了中國出口制造業(yè)中心新生代農民工的勞動現(xiàn)狀，認為新生代農民工亟需提高工作的體面程度[7]。

國內研究多集中在對體面勞動的概念、內涵的探討及指標的構建等方面，于米關注了女性農民工體面勞動的現(xiàn)狀及其影響因素[8];徐巖通過扎根理論和質性研究歸納了體面勞動的構成要素和結構維度[9];叢勝美結合馬洛斯需求理論為農民群體的體面勞動構建了生存、勞動條件、社會屬性、被尊重、個人價值實現(xiàn)的五個維度[10];吳立保運用體面勞動理論分析大學生的非正規(guī)就業(yè)，認為需要多重政策措施和制度保障來縮小非正規(guī)就業(yè)現(xiàn)實與體面勞動之愿景的差距[11];卿濤則通過對企業(yè)一線員工進行深度訪談和發(fā)放問卷，設計出包含尊重認同、共存包容、飽滿自信三個維度，適用企業(yè)員工的測量量表，為體面勞動的操作化提供工具[12]?？v觀國內體面勞動的研究，聚焦新時代，精準脫貧與鄉(xiāng)村振興的有效銜接中，對大學生村官職業(yè)體面感的研究寥寥無幾，現(xiàn)有研究也多為理論討論需要而提及職業(yè)體面感相關內容，只關注該群體的工作滿意度。與國外研究進展相比，國內研究仍處于認知、引進和推廣階段，研究總體較為零散，不成體系。

一、研究設計

本研究根據(jù)研究需要采取混合研究方法，基于已有職業(yè)體面感測量，根據(jù)研究問題形成初始量表，利用SPSS進行探索性因子分析、驗證性因子分析及信度效度檢驗，確定大學生村官群體職業(yè)體面感量表的維度結構和內容，形成正式量表。同時對部分大學生村官進行深度訪談，以支撐定量分析結論，提升研究的科學性和實效性。

（一）數(shù)據(jù)收集

本文采用方便抽樣的方法進行定量研究?；诠P者自身到村任職之經(jīng)歷，在筆者所在的QQ群、微信群中共發(fā)放450份問卷，收回有效問卷368份，回收率達到82%。樣本基本涵蓋了全國各省自治區(qū)，保障了數(shù)據(jù)代表性。本次抽樣的368個調查對象中，男性198人，女性170人，男性占較大比例。教育程度上，本科學歷占比最高為33.1%（121人），其次是大專學歷27.2%（100人），碩士及以上占比也達到了19.1%（70人），剩余的高中及中專為19.8%（73），初中及以下為0.4%（4）。學科背景上以人文社科類為主，占比49.3%（181人），理工科和農科分別占32.8%（120）、10.9%（41人）、其他類占比7%（26人）。任職年限上，任職1年，即2012年入職的占比46.1%（170人），任職2年、3年、4年的所占比例分別為19.3%（71人）、11.2%（42人）、10.5%（37），任職長達5年及以上的比例為13%（48人）。抽樣中工作地點所在地區(qū)分布較均勻，東、中、西部地區(qū)分別占比35.7%（131人）、42.3%（156人）、28.0%（81人）。在定性研究中，以368份問卷為樣本框，采用“滾雪球”的抽樣方法，共獲得了37份訪談記錄，其中，女性17人，男性20人。

（二）變量定義與測量

職業(yè)體面感的定義與測量。根據(jù)國際勞工組織（ILO）的定義，“體面就業(yè)”指在自由、公平、安全和具備人格尊嚴的條件下獲得體面的、生產(chǎn)性工作機會，其核心目標是促進工作中權利的維護、就業(yè)保障、社會保護以及社會對話。本研究認為體面勞動是個體對工作的體面感和生產(chǎn)性的主觀評價，反映了個體對合適的及可接受的工作及工作條件的需求，是位于平均水平之上的高質量就業(yè)[13]。據(jù)此，結合Anker等人提出的體面勞動測量指標體系，對調研收集的樣本數(shù)據(jù)開展探索性因子分析，修正量表，保障測量準確性[14]。

敬業(yè)行為的定義與測量。Macey和Schneider指出敬業(yè)行為包含4個維度（組織公民行為、角色擴展、積極主動行為或個體主動性、適應性行為）[15]。鑒于大學生村官群體在鄉(xiāng)村振興工作中存在的身份模糊、角色尷尬、工作職責不清問題，敬業(yè)行為測量不涉及角色擴展行為，主要從組織公民行為、積極主動行為和適應性行為三個方面展開。具體測量方法為：組織公民行為測量采用Farh等中國情境下實證研究中，使用利他主義或幫助他人、觀點表述和自覺性三個維度的量表，量表各維度具有良好信度 [16]。個人主動性測量：采用Frese等開發(fā)的7個條目的個人自陳量表[17]。在Fritz等的實證研究中僅采用此量表測量積極主動行為，信度較好[18]。考慮到鄉(xiāng)村振興工作特征和大學生村官群體特點，以及實際可操作性，本研究使用該量表測量該群體個人主動性[19]。適應性行為測量：采用Charbonnier - Voirin等開發(fā)的5維度19條目的適應性績效量表[20]。適應性績效量表適用于測量適應性行為，主要有兩方面原因：一是適應性績效的含義是在組織和工作環(huán)境中的行為表現(xiàn)，強調一定參考框架內的行為表現(xiàn)，與敬業(yè)行為內涵一致;二是Macey等認為適應性行為維度的敬業(yè)行為包含適應性績效的某些方面。其中結合大學生村官群體的實際工作，僅選取面對緊急情況或意外情況的反應、人際關系、培訓和學習的努力三個細分維度的條目。將上述3個維度的條目整合，結合大學生村官群體參與的具體的鄉(xiāng)村振興工作特征加以修改，最終形成28條目的敬業(yè)行為量表[21]。

二、量表信效度分析

（一）職業(yè)體面感量表的信度和效度分析

1.探索性因子分析

首先本研究按照正態(tài)分布檢驗、決斷值檢驗以及量表同質性檢驗的標準，刪除不符合的題項，最終得到19個題項的職業(yè)體面感的量表。對剩余的19個題項，進行探索性因子分析，以確認職業(yè)體面感的因子結構。通過因子分析方法進行問卷的效度檢測，KMO值等于0.803，據(jù) KMO度量標準，0.8

2.驗證性因子分析

在研究中檢驗問卷中各測量變量的內部一致性程度的工具是采用Cronbachs a系數(shù)。本研究通過因子分析方法得出量表的基本結構，再對量表進行信度分析和效度檢驗，以評判量表質量。

（1）信度分析。對職業(yè)體面感量表進行信度分析，用Cronbachs α值檢驗，系數(shù)為0.822。一般而言，總量表的信度系數(shù)在0.8以上為最佳，0.7 - 0.8之間可以接受，0.6以下則要重新編排量表?？梢?，量表信度較高，可作為考察村干部職業(yè)體面感的工具。

（2）效度分析。本研究主要對所開發(fā)的量表進行內容效度、聚合效度的檢驗。首先，量表是在深度訪談的基礎上，經(jīng)過焦點小組和專家討論對題項反復修訂而形成，因此具有較好的內容效度。其次，從驗證性因子分析的結果來看，職業(yè)體面感由4個維度構成，且各條目相應維度的載荷均大于0.5，這意味著各個變量具有良好的聚合效度。同時，職業(yè)體面感各維度之間的相關系數(shù)在0.601 - 0.726之間，均小于0.85的臨界值，而各維度的AVE系數(shù)平方根又大于各維度間的相關系數(shù)。因此可以判定變量各維度之間具有較好的區(qū)分效度。

（二）敬業(yè)行為量表的信度和效度分析

1.探索性因子分析

采用同職業(yè)體面感相同的方法，通過主成分分析法提取因子，最大方差法正交旋轉因素軸，進行因子分析。4個共同因子總共解釋了敬業(yè)行為65.793%的方差，超過了60%的提取界限，說明取4個因子可以接受。從旋轉后因子載荷的結果來看，清晰地形成了4個共同因子，每個題項的因子載荷基本高于0.6，說明整體的因子提取效果比較理想。具體結果如下表2所示：

2.驗證性因子分析

（1）信度分析。對敬業(yè)行為量變進行同上表相似的信效度分析，Cronbachs α值檢驗，系數(shù)是0.846，該量表信度高，可以采用。

（2）效度分析。因為敬業(yè)行為是基于已經(jīng)理論和實證檢驗的量表所設計，其內容效度和結構效度有真實性。為此，本文進行各維度相關系數(shù)分析和AVE系數(shù)檢驗，發(fā)現(xiàn)量表相關系數(shù)均小于 0. 85 的臨界值，區(qū)分度較高，可用于新時代鄉(xiāng)村振興下大學生村官群體敬業(yè)行為的測量。

綜上所述，最終形成的量表分成3個部分。第一部分為調查者的基本情況;第二部分為職業(yè)體面感知調查，共19個細分條目;第三部分為敬業(yè)行為量變的調查，共28個細分條目。條目均采用李克特5點量表法，采用正向計分法，1表示“非常不同意”，5表示“非常同意”。

三、實證結果討論和假說檢驗

（一）職業(yè)體面感的整體描述性統(tǒng)計分析

為從整體上了解大學生村官群體職業(yè)體面感的現(xiàn)狀，首先對該群體的職業(yè)體面感總體及其4個維度的平均分做描述性統(tǒng)計，具體得分情況是工作中的尊嚴和公平的平均分最高，均值為3.15（值域為1 - 5），其次是工作的可持續(xù)性，均值為3.16，再次是工作的安全性和體面的勞動時間，均值為3.15，而足夠的報酬和生產(chǎn)性工作平均分最低，為2.67。這些因素都與該群體的職業(yè)體面感程度相關聯(lián)，從平均分的分布來看，村干部群體還是有較高的尊嚴和公平，而足夠的報酬和生產(chǎn)性工作則是亟需補齊的短板。這給予大學生村官政策制定一定的啟示：要進一步保障該群體的工作公平和尊嚴，提高補貼發(fā)放力度，豐富補貼形式，讓該群體獲得相應的報酬的同時，更能體會到社會尊重感和認同感。針對鄉(xiāng)村財政緊張的實際，可以通過加強內部激勵的方式（如獎勵、榮譽、培訓、明確的職業(yè)發(fā)展通道等）促進該群體職業(yè)體面感的上升。

（二）職業(yè)體面感的影響因素

為探究影響大學生村官群體職業(yè)體面感的因素，對提取的公共因子和人口學因素進行相關性分析，結果如表3所示。

1.人口統(tǒng)計因素相關分析

由表3可知，性別、年齡、專業(yè)對應的顯著性檢驗P值均大于0.05，即與總體的職業(yè)體面感無顯著性相關。一般而言相關系數(shù)處于0.2 - 0.4位弱相關，0.4 - 0.6為中等程度相關，0.6 - 0.8為強相關。

學歷與職業(yè)體面感為負相關，相關系數(shù)為 - 0.382，弱相關，顯著性檢驗值為顯著。即學歷越高，其體面感越低。進一步對不同學歷與整體職業(yè)體面感均值進行單因素方差分析，判斷組間均數(shù)是否存在差異，發(fā)現(xiàn)相應p值小于給定顯著性水平值0.05，組間均值存在顯著差異。職業(yè)體面感均值從高到低依次是初中及以下、高中及中專、本科、碩士及以上。據(jù)此猜測，是由于學歷與對工作的期許成正比，而大學生村官群體是面向鄉(xiāng)村的工作崗位，理想和現(xiàn)實的落差使其成就感降低，進而影響了該群體的職業(yè)體面感知。

任職年限與職業(yè)體面感正相關，相關系數(shù)為0.312，弱相關，顯著性檢驗值為顯著。即任職年限越長，職業(yè)體面感越高。進一步進行單因素方差分析和組間均值比較，發(fā)現(xiàn)任期與職業(yè)體面感的關系呈現(xiàn)出“U”字型曲線，1年、3年和5年及以上到達波峰，2年和4年是波谷。即入職伊始，體面感較高，隨著任職年限增加，體面感又開始下降，但一段時間后，體面感又隨著工作年限的增加而逐漸增加。之所以出現(xiàn)U字型的變化，據(jù)此猜測是大學生村官群體入職之初，對工作的新鮮感導致體面感較高，但工作一段時間后，遇到的工作阻力和各類困境，導致體面感又開始下降。但隨著任職年限增加，該群體的農村工作經(jīng)驗、心理自我調適能力增強，因而逐漸恢復積極心態(tài)，體面感也隨之上升。因此，進入新時代，關注、關心及關愛該群體的成長、成才，既要注重該群體任職時的適應和融入，又要在任職過程中進行持續(xù)的牽引和指導。

地域與職業(yè)體面感負相關，相關系數(shù)為 - 0.280，弱相關，顯著性檢驗值為顯著。進一步對工作地點所在地區(qū)和職業(yè)體面感得分進行單因素方差分析，結果發(fā)現(xiàn)工作地點所在地區(qū)對職業(yè)體面感有顯著影響。職業(yè)體面感的均值從高到低依次為東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)。這與我國東、中、西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平相吻合，經(jīng)濟發(fā)展水平又與大學生村官群體待遇有直接關聯(lián)?？梢?，從本質而言，不同的福利待遇水平造成了該群體職業(yè)體面感的不同。因而，提升該群體的待遇水平是亟待解決的問題。

2.職業(yè)體面感各維度相關分析

在職業(yè)體面感各維度中（維度一為工作中的尊嚴和公平、維度二為足夠的報酬和生產(chǎn)性的工作，維度三為工作的可持續(xù)性，維度四為工作安全性和體面的勞動時間），維度一、二、三與職業(yè)體面感是正相關的，且相關系數(shù)均大于0.5，即工作中的尊嚴和公平、足夠的報酬和生產(chǎn)性工作、工作的可持續(xù)性對職業(yè)體面感有較強的相關性。而維度四（工作安全性和體面的勞動時間）與職業(yè)體面感不相關。對大學生村官群體而言，工作中的尊嚴和公平體現(xiàn)在其獲得的待遇相對市場而言是否公平、機會是否均等，以及勞動工作是否有尊嚴等方面。工作的安全性是指能否保障該群體的生命和健康能否得到保護、福利能否滿足、經(jīng)濟狀況能否改善。生產(chǎn)性工作則是指該群體參與的鄉(xiāng)村振興工作不僅可以為其自身提供良好的生活條件，還可以增強其自身的市場競爭力。

3.職業(yè)體面感的線性回歸分析

為進一步了解其影響程度，文章采用層次遞進的線性回歸方法對職業(yè)體面感各維度的影響因素建立回歸模型。具體回歸結果如下表4所示。經(jīng)過線性回歸模型的檢驗，其F值為16.238，對應的p值近似0，小于顯著性水平0.05，判定系數(shù)R方為0.650，在一般的應用中，R方大于0.6就表示回歸方程有較好的質量。

通過逐步回歸，依據(jù)各維度的系數(shù)可寫出回歸模型方程為：Y=0.561X1+0.602X2+0.687X3+2.136。從回歸分析的結果可以得出，維度三（工作的可持續(xù)性）的影響程度最高，維度二（足夠報酬和生產(chǎn)性工作）次之，說明大學生村官群體不僅關注眼前的生活保障和福利待遇，更關心長遠的職業(yè)發(fā)展和任職期滿后的去向。對職業(yè)體面感各維度的回歸分析，給提升該群體職業(yè)體面感提供了切入點和著力點，今后的政策制定需著重點關照維度二，即該群體任職期滿的安置和流動問題，兼顧維度三和一，即落實好福利待遇和工作價值體現(xiàn)的問題。通過抓住關鍵少數(shù)，顯著提升該群體職業(yè)體面感。具體的政策建議，本文將在結論部分詳述。

（三）職業(yè)體面感和敬業(yè)行為的關系研究

為探究大學生村官群體的職業(yè)體面感和敬業(yè)行為的關系，本文結合職業(yè)體面感的四個維度，提出四個假說，并采用多元線性回歸分析予以檢驗，其結果見下表。

對于上述結果，本文具體解釋如下：

1.工作中的尊嚴和公平有利于敬業(yè)行為的改善

多元線性回歸的結果顯示，工作中的尊嚴和公平對敬業(yè)行為有正向顯著影響。據(jù)馬斯洛需要層次理論，工作中的尊嚴屬于社會需要和尊重需要的較高層次，來自于工作中打交道的人的尊重和接納以及外界的認可和關注，是激勵大學生村官群體愛崗敬業(yè)的重要因素。因而保障該群體參與鄉(xiāng)村振興工作的公平性和尊嚴感有利于該群體以積極的態(tài)度投入到工作中，提升其敬業(yè)水平。

2.工作的可持續(xù)性有利于敬業(yè)行為的改善

多元線性回歸的結果顯示，工作的可持續(xù)性對敬業(yè)行為有正影響。一直存在的服務期滿大學生村官群體的出路問題，使得他們中的多數(shù)焦慮不安，不能安心扎根崗位，多抱著“走著看”“多手準備”“到時候再說”的想法。職業(yè)通道不清晰如不能妥善解決，必然不利于該群體對鄉(xiāng)村振興的敬業(yè)奉獻。因而大學生村官政策的制定需要明晰該群體職業(yè)發(fā)展路徑，制定幫扶政策，增強該群體的市場競爭力，方能讓其后顧無憂，安心工作。

3.足夠的報酬和生產(chǎn)性工作對敬業(yè)行為的提高影響不大

線性回歸分析結果顯示，足夠的報酬和生產(chǎn)性工作F檢驗不顯著，顯著性水平也大于設定值0.05，即假說不成立。足夠的報酬和生產(chǎn)性工作是指從工作中獲得足夠的收入滿足個人和家庭需要。沿用赫茲伯格的理論，足夠的報酬和生產(chǎn)性工作屬于保健因素，只能保證大學生村官群體基本從業(yè)而不怠業(yè)，但是不能激勵該群體達到愛崗敬業(yè)的積極狀態(tài)。從另一角度而言，作為天之驕子的他們，擁有豐富知識和激情，對到村任職、參與鄉(xiāng)村振興工作的定位不僅是謀生手段，更是實現(xiàn)自我價值和自我發(fā)展的途徑，這是新該群體自我實現(xiàn)的需要。

四、結論與政策建議

根據(jù)以上研究，本文可得出如下研究結論：其一，在個體因素層面，大學生村官群體中學歷越高職業(yè)體面感越低，任職年限與職業(yè)體面感呈現(xiàn)U字型變化，在地域層面上的職業(yè)體面感均值從高到低依次為東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū);其二，在影響大學生村官群體職業(yè)體面感的因素中，影響程度從高到底依次為工作的可持續(xù)性、足夠報酬和生產(chǎn)性工作、工作中的尊嚴和公平，而工作安全性和體面的勞動時間與職業(yè)體面勞動感不相關;其三，職業(yè)體面感和敬業(yè)行為的關系研究表明提高村官群體的待遇，只能保證大學生村官群體不怠業(yè)，并不能激勵該群體達到愛崗敬業(yè)的積極狀態(tài)。上述結論表明，“體面”是該群體積極到村任職、參與鄉(xiāng)村振興工作的原始動因，但受多重因素影響，該群體在生存狀況、從業(yè)環(huán)境等諸多方面讓處于“不體面”或“欠體面”的狀態(tài)。基于研究結論，本文具體對策建議如下：

（一）健全選拔機制，嚴把考錄入口關

加強頂層謀劃與總體設計。在選聘原則上，要堅持“品學兼優(yōu)”和“人崗匹配”的原則，著力提高選聘質量，嚴把入口關。在專業(yè)匹配上，應加大對農學、園林、水產(chǎn)、種養(yǎng)殖、經(jīng)濟、法律等鄉(xiāng)村發(fā)展緊缺型專業(yè)人才的選聘力度。在任職地上，應盡可能按照生源地優(yōu)先、籍貫優(yōu)先的原則，實施就近任職，降低融入鄉(xiāng)村振興工作的時間成本，提升歸屬感。在選聘方式上，采取多輪選拔方式，經(jīng)學校推薦、組織考察、雙向選擇、駐村見習與考試選拔等環(huán)節(jié)，把那些有理想抱負、愿意扎根鄉(xiāng)村、敬業(yè)奉獻的畢業(yè)生，選聘到村官隊伍中來[22]。對立志奉獻、志愿服務鄉(xiāng)村的對象重點選聘，對迫于就業(yè)壓力，持跳板心態(tài)的對象視情選聘。要進一步健全選拔機制，嚴格標準、拓寬視野、競爭擇優(yōu)，使大學生村官選得準[23]。

（二）做好崗前培訓，發(fā)揮專業(yè)特長

對于那些學歷越高而職業(yè)體面感越低的大學生村官，組織上要有人管，工作上要有人帶，生活上要有人幫。一方面要做好崗前培訓，實現(xiàn)角色轉換?？紤]到他們從校園到社會，從城市到鄉(xiāng)村，容易出現(xiàn)理想與現(xiàn)實、理論與實踐之間的落差，應通過崗前培訓讓他們熟知精準脫貧與鄉(xiāng)村振興有效銜接工作情況，強化素質能力，明晰崗位職責，提高職業(yè)認同，以減緩工作前后的落差感，通過人文關懷，使其找回應有的“歸屬感”[24];另一方面，要發(fā)揮專業(yè)特長，提升工作價值。要突出專業(yè)對口，遵循“因村選人、因人定村”的原則，綜合考慮鄉(xiāng)村振興需要和大學生專業(yè)特長有效結合，如農科專業(yè)安排在種養(yǎng)殖專業(yè)村，如經(jīng)濟專業(yè)安排在個私企業(yè)較多的村，城建規(guī)劃專業(yè)可安排在基建項目較多的村，等等。通過合理安排崗位，充分發(fā)揮高學歷村干部的年齡和知識結構優(yōu)勢，為振興鄉(xiāng)村提供新技術、新思想、新理念。

（三）任職期間跟蹤培養(yǎng)，建立幫扶機制

要對大學生村官群體實施全方位、跟蹤式培養(yǎng)，關注其心理狀態(tài)和職業(yè)認知情況，以激活他們扎根基層、干事創(chuàng)業(yè)的活力。一方面要探索建立健全從選聘、培訓到任職的心理監(jiān)測、思想引導機制，定期對該群體的心理健康和職業(yè)認知進行測評，提供心理咨詢和輔導服務，以保持工作的激情和效率。該群體自身也應提高心理健康管理水平，進行自我教育，培育良好心態(tài)，更好投身鄉(xiāng)村振興中，即積極投入到任職村的“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富?！敝小Ａ硪环矫?，要建立導師幫扶機制，做好“傳幫帶”，讓剛畢業(yè)的他們能夠快速從門外漢成長為行家里手。

（四）職業(yè)發(fā)展“流得動”，扎根基層“留得住”，敬業(yè)奉獻“干得好”

針對不同程度影響大學生村官群體職業(yè)體面感的因素，要重點關照該群體任職期滿后的職業(yè)發(fā)展問題，即工作可持續(xù)發(fā)展，福利待遇改善以及工作價值的實現(xiàn)。概言之就是讓該群體職業(yè)發(fā)展“流得動”、扎根基層“留得住”、敬業(yè)奉獻“干得好”，通過實現(xiàn)有序流動，提高該群體離崗流動質量[25] 。

1.職業(yè)發(fā)展“流得動”。建立有序流動機制，以促進該群體自身多元發(fā)展。就此，一方面需要該群體自身積極探索，找到最適合自己的發(fā)展方式。另一方面，也需要國家出臺優(yōu)惠政策，依托中組部給出的五條出路（留村任職、考錄公務員、自主創(chuàng)業(yè)、另行擇業(yè)、繼續(xù)學習深造），進行有序流動。如對那些表現(xiàn)優(yōu)秀、群眾認可的大學生村官，通過參加換屆選舉，選拔到村委班子，在鄉(xiāng)村任職3年及以上的大學生村官可參加縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的黨政機關定點招錄，任職更長、工作實績特別突出的可破格提拔為鄉(xiāng)鎮(zhèn)實職領導等。要結合當?shù)貙嶋H，健全有序流動機制，大膽創(chuàng)新工作思路，鼓勵和支持該群體多元化發(fā)展，保證他們“流得動”。只有讓該群體的職業(yè)發(fā)展后顧無憂，才能讓其心中有顆“定心丸”，方能在任職崗位上扎根工作，敬業(yè)奉獻，在參與鄉(xiāng)村振興工作中有所收獲、有所前途。

2.扎根基層“留得住”。首先是感情留人。要積極幫助大學生村官群體解決工作、生活上的實際困難，感受到組織的溫暖。其次是事業(yè)留人。要給該群體提供好干事創(chuàng)業(yè)的平臺。凡是想留任的，組織要提供發(fā)展空間，如“三進”中的進村兩委、進鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、進領導班子;凡是想創(chuàng)業(yè)的則提供創(chuàng)業(yè)扶持，搭建資源平臺，為其搭建干事創(chuàng)業(yè)的舞臺，用事業(yè)的成功拴住該群體的心。再次是要待遇留人。要平衡好經(jīng)濟發(fā)展程度不同地區(qū)的待遇差異，提高中西部地區(qū)的待遇補貼，如通過制定最低工資標準，將該群體待遇比照同類村鎮(zhèn)專職干部，辦理五險一金，設立年度考核優(yōu)秀獎金等多渠道提升其收入水平。針對基層財政緊張的現(xiàn)實，還可以豐富補貼形式，注重精神獎勵，如設立榮譽獎勵、十佳村干部的評選，提升其職業(yè)體面感。

3.敬業(yè)奉獻“干得好”。要讓大學生村官群體從怠業(yè)變?yōu)榫礃I(yè)，做到愛崗敬業(yè)，單方面改善和提高該群體的福利待遇還不夠，更為重要的是要落實監(jiān)督考核，強化責任擔當，注重正面指引，引導敬業(yè)奉獻。具體而言，首先要嚴格崗位管理，實施績效管理，將年度考核掛鉤評優(yōu)評先，區(qū)分出合格與不合格、敬業(yè)與不敬業(yè)的大學生村官，對優(yōu)秀的大學生村官進行表彰獎勵，業(yè)績、能力和口碑欠佳的大學生村官進行誡勉談話、重點幫教。通過優(yōu)者獎、庸者換、劣者退的系列措施，讓該群體留村任職既有動力、更有壓力。其次要強化該群體的責任擔當意識，始終牢記自身職責任務為“村級組織特設崗位”人員，切實履行自身“參與村務管理、促進經(jīng)濟發(fā)展、聯(lián)系服務群眾、推廣科技文化”的職責任務，在精準脫貧與鄉(xiāng)村振興的有效銜接中實現(xiàn)自身價值與社會價值的統(tǒng)一[26]。再次要注重正面指引，引導該群體深入鄉(xiāng)村、走近農戶，做到經(jīng)常聯(lián)系、定期走訪困難群眾，真正融入鄉(xiāng)村，真正實現(xiàn)引得進、留得住、用得好。最后要引導敬業(yè)奉獻，讓該群體意識到鄉(xiāng)村振興、大學生村官計劃的戰(zhàn)略價值及長遠意義，感知到自身工作是大有可為、大有作為的，進而產(chǎn)生內生動力，強化職業(yè)認知，主動扎根基層，敬業(yè)奉獻。

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