【摘要】小學生正處在誦讀經典的黃金季節(jié)，我們充分挖掘國學經典詩文資源，構建經典誦讀課程體系。學生浸潤在書香中，練就誦讀童子功，照亮他們的人生，成為富有家國情懷的人才。

【關鍵詞】經典誦讀;課程體系;實施方法;實施保障;課程成效

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）10-0037-02

【本文著錄格式】郭玉虹.書香浸潤人生——經典誦讀課程研究[J].課外語文，2021，20（10）：37-38.

一、經典誦讀課程的緣起

十九大報告指出：“文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族的偉大復興?！?/p>

國學經典是我國民族文化教育精神的重要載體，是我們中華民族生存的根基，也是我們民族精神的橋梁和紐帶。小學生正處在練就誦讀“童子功”的黃金季節(jié)，我們立足自身實際，充分挖掘國學經典詩文資源，構建經典誦讀課程體系。學生浸潤在書香中，不斷汲取營養(yǎng)，練就誦讀童子功，成為富有家國情懷的人才。

二、經典誦讀課程實施

為進一步推進經典誦讀課程的開發(fā)，激發(fā)學生誦讀經典的興趣，打牢學生的誦讀童子功，我們多措并舉加強對課程的實施與管理。

（一）制定課程計劃

組建國學經典誦讀課程研究團隊，召開動員大會。學年伊始制定經典誦讀課程計劃，討論制定月計劃、學期計劃和年度計劃。加強課程規(guī)劃的解讀，明確教師自身的努力方向和所需承擔的課程任務。

（二）構建課程體系

經典誦讀課程包括經典書籍誦讀和經典校本課程誦讀。

經典誦讀書籍主要包括《弟子規(guī)》《三字經》《千字文》《笠翁對韻》《大學》《孟子》《論語》《中庸》等經典傳統(tǒng)文化書籍。經典校本課程誦讀書籍涵蓋《經典詠流傳》和《節(jié)日詩歌》。

1.《經典詠流傳》

“與經典同行 與智慧同在”系列叢書《經典詠流傳》是壽光市明珠小學語文教師從《唐詩三百首》《宋詞》《元曲》《幼學瓊林》《增廣賢文》及現(xiàn)代詩歌、散文等書籍中抽其精華編撰而成的校本課程。系列叢書分為低年級、中年級、高年級三個學段。

2.《節(jié)日課程》

本課程是語文教師搜集的與二十四節(jié)氣相關的主題詩詞。以春夏秋冬為軸，串聯(lián)二十四節(jié)氣的有關詩詞。春天誦讀與春分、清明節(jié)、寒食節(jié)等有關的詩詞，開展桃花主題詩詞活動。夏天誦讀與夏至、端午節(jié)、七夕節(jié)有關的詩詞，開展荷花主題詩詞活動。秋天誦讀與秋分、重陽節(jié)、中秋節(jié)等有關的詩詞，開展菊花主題詩詞活動。冬天誦讀與冬至、春節(jié)、臘八節(jié)等有關的詩詞，開展梅花主題詩詞活動。

（三）課程實施方法

1.營造氛圍? ?激發(fā)興趣

班級建立圖書角，學校建立讀書吧，讓孩子們隨時隨地可以誦讀詩文，營造濃厚誦讀氛圍。班級內黑板上布置出一塊“日有所誦（讀）”欄目，學校開辟經典誦讀專欄，展示同學們的誦讀詩文心得。定期開展好書推薦、詩文朗誦會等活動，展示學生誦讀經典成果。同學們沉浸在濃濃的書香氛圍中，每天都興趣盎然地誦讀詩文。

2.定時定量? ?保障時間

保證每天在校誦讀時間。每天晨讀時至少利用20分鐘的時間，進行國學經典誦讀。每節(jié)語文課課前準備3—5分鐘的時間，為常規(guī)誦讀。充分利用飯前飯后等課余時間進行詩文背誦。

每天在家定時誦讀。鼓勵學生每天回家后和家長一起誦讀經典20分鐘，雙休日安排學生背誦國學經典內容。

社團活動時間集中誦讀。利用社團活動時間，安排學生背誦國學經典內容。

同學們多讀多背優(yōu)秀詩文，從而多用優(yōu)秀詩文，讓背誦經典詩文成為學生生活中的一件樂事。

3.課程融合? ?全科滲透

融合課程，在校園內形成濃厚的文化氛圍，實施“全科滲透”策略。

音樂課與詩文誦讀融合。孩子們喜愛動聽的歌曲，我們就把古詩詞的學習延伸到音樂課中，教師給經典的古詩詞配上節(jié)奏，學生在優(yōu)美的音樂聲中深情吟唱，他們感受的不僅是節(jié)奏、旋律，更有經典詩文內在的人文素養(yǎng)，讓學生體驗經典文化的魅力。

美術課與詩文誦讀融合。經典與美術以詩配畫形式相結合，根據(jù)詩文的內容和意境，進行創(chuàng)造性的詩配畫。把詩與畫結合起來，可以使靜止的畫面活躍起來，而詩也有了形象的憑借，詩與畫的結合使二者交相生輝。畫上題詩題款，也可以起到點題的作用。

語文課與詩文誦讀融合。了解詩文創(chuàng)作以及與作者相關的故事，通過再創(chuàng)作改編成有豐富內容、語言生動的故事，開展講故事活動。在講故事的基礎上，仿照文包詩的形式進行寫作，根據(jù)自己對詩文的理解進行改寫、擴寫。

活動課與經典誦讀融合。在學校舉行的各類活動中融合詩文誦讀。如開學典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、入隊儀式、主題班隊會等教育活動中，引導學生背誦有關詩詞，不斷增強國家意識、民族意識，塑造良好的公民品格，從而激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的愛國情感。

4.重視落實? ?多元評價

有效的評價機制極大推動經典誦讀課程的實施。學校注重對學生點滴進步進行肯定，通過評價去強化學生誦讀經典的積極情感，激發(fā)學習熱情。根據(jù)學生實際需要和閱讀落實情況進行多元評價，保障閱讀的實效性。

班級評選“誦讀明星”。各年級各班根據(jù)學校規(guī)定的必讀必背內容，開展閱讀活動，評選授予相應的榮譽稱號。每周評選“誦讀小學士”。每月進行一次誦讀心得交流會，將自己的誦讀心得與全班同學分享，評選“誦讀小碩士”。學期末，依據(jù)本學期學生的閱讀情況和匯報展示中的表現(xiàn)，評選“誦讀小博士”。對各班評出的“小博士”頒發(fā)獎狀和獎品。

學校評選“誦讀達人”。利用讀書節(jié)、藝術節(jié)、戲劇節(jié)等學校舉行的各類活動誦讀經典詩文，彰顯個人特色。鼓勵學生以自己喜歡的方式展示自己的讀書成果，評選學?！罢b讀達人”，在全校大會上統(tǒng)一頒發(fā)獎狀和獎品。

家庭評選“書香之家”。開展家庭經典詩文誦讀活動，評選書香家庭。學期末，學生充當主持人，與父母家人共同誦讀一個學期積累的經典詩文。誦讀時要求學生著裝整齊、儀表大方、發(fā)音標準、情感豐富。誦讀過程全程錄制，上傳班級群，全員參與評分。獲勝家庭頒發(fā)“書香之家”證書。

（四）課程實施保障

1.人員保障

經典誦讀課程負責人主要是學校領導以及資深骨干教師，他們具備較強的組織能力和領導能力，他們對課程的每一實施步驟都進行了周密的安排部署，并嚴格按照標準要求展開相應的活動，保障課程研究工作能夠順利展開。課程團隊參與人員搭配合理，有年富力強的青年教師、有經驗豐富的老教師。團隊成員參與課程研究的愿望強，具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，并取得了一定的研究成果。

2.設備保障

學校為了配合經典誦讀課程研究工作，引進了先進的閱讀設備和教學工具，配備圖書館、閱覽室等研究場地，教室配備電腦及網絡教學軟件，以便于提高研究效率，取得良好的效果。

3.制度保障

在現(xiàn)有制度不斷完善的同時，創(chuàng)新性設立了教師課程申報制度、學生選課制度、教學質量監(jiān)控制度、學生評價制度等，形成完整制度體系，確保課程實施過程具有規(guī)范性、有效性和創(chuàng)造性。

三、經典誦讀課程成效

在誦讀經典教學方面我們注重加強理論的學習與研究，提高了課程資源開發(fā)能力。我們學校成立了詩歌學會。開展了每周一詩活動，一詩一主題，老師帶領學生創(chuàng)作了大量兒童詩歌，有效地激發(fā)了孩子們的詩歌創(chuàng)作熱情。每個主題都各自集結成冊，這些詩歌集供全校學生欣賞學習。我們團隊創(chuàng)辦了校報《起航作文報》。以“作文報”的形式激發(fā)學生的寫作興趣，報紙每周一期，形成了以文章為中心的多元對話，學生在發(fā)表中獲得自信。

誦讀經典詩文激發(fā)了學生的愛國情懷，增強了學生綜合素質，提高了學生的寫作水平。經典詩文誦讀開闊了視野，陶冶了高尚的情趣，讓學生初步樹立正確的人生觀和價值觀，增強了民族自豪感，激發(fā)了學生的愛國情感。學生誦讀經典詩文時自編自演節(jié)目，自己出板報和手抄報，自己給詩歌配樂譜曲等，他們的動手能力、思維能力、協(xié)調能力、藝術鑒賞力等都得到了極好的鍛煉，增強了學生綜合素質。誦讀經典詩文，使同學們在作文中常常會引用一些詩句或典故，讓習作陡然增加了“文采”。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。經典誦讀教我們的孩子學會了怎么做事、怎么做人，讓孩子們深切體會到了經典詩文的魅力！學生小學階段練就的誦讀童子功將成為一抹微光，照亮他們的人生！

作者簡介：郭玉虹，女，1969年生，山東壽光人，本科，高級教師，研究方向為國學經典誦讀和課外語文。