韓鋒珍

【摘? 要】

數(shù)學學科作為我國學校教育不可或缺的重要內(nèi)容，在新課改理念的指引下，高效課堂理念在教學方法、 教學理念以及學習參與教學活動等方面為小學教育教學指明了方向，然而受多種因素的影響，在當前的農(nóng)村小學數(shù)學教學中，課堂教學效率不盡人意，為此筆者根據(jù)自己30余年工作經(jīng)驗，論述了如何打造農(nóng)村小學數(shù)學高效課堂。

【關(guān)鍵詞】

農(nóng)村;小學數(shù)學;高效課堂

數(shù)學作為一門邏輯性思維性學科，學生需要在所學內(nèi)容和知識的基礎(chǔ)上，進行思考才能更好地學習。然而受多種因素的影響，當前在我國部分農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學課堂教學還存學習方法落后，學生積極性不高、學習效率低下、缺乏有效評價機制等問題，阻礙了學生的學習和發(fā)展。為此，作為教師的我們，在農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中，要不斷更新教學理念，結(jié)合農(nóng)村學生的實際情況，堅持以生為本，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，構(gòu)建良好的學習情境，通過問題和探究使其更加主動積極地參與到課堂教學中來，促使課堂教學效率的提升，真正意義上構(gòu)建高效課堂。

一、采用趣味教學方式，激發(fā)學生學習興趣

教學活動是實現(xiàn)知識傳遞的重要渠道，教師在農(nóng)村小學數(shù)學課堂中需要依托多元化的教學方式，以更好地實現(xiàn)教學的目標。同時，由于小學生的心理和年齡特征，他們天生具有強烈的探索欲望和興趣，作為教師的我們，在課堂教學中要掌握學生特征，采用具有趣味性的方式，調(diào)動學生的學習熱情，通過豐富有趣的探索環(huán)節(jié)的銜接，使數(shù)學教學更具吸引力，讓知識的傳遞更為自然與順暢。此外，借助趣味化的教學方式的優(yōu)勢，以調(diào)動學生的數(shù)學思維和主觀意識，從中感受數(shù)學中所蘊含的科學魅力。

例如，在“認識小數(shù)”的教學中，教師可以在課堂教學中融入“接龍”的趣味游戲，即讓學生根據(jù)座位順序，隨意說出一個數(shù)字并由后一名學生對數(shù)字進行判斷，看是否符合小數(shù)的特征，給予學生鼓勵與評價，提升學生的參與興趣，在游戲中適當進行教學引導(dǎo)，以實現(xiàn)教學知識的延伸與拓展。如此一來，依托游戲教學所塑造的平臺，將在潛移默化中實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化，提升教學質(zhì)量。可見教師在農(nóng)村小學數(shù)學課堂中，通過這些鮮活的實例、趣味的講解方式能夠促使學生數(shù)學思維的發(fā)展，提高數(shù)學課堂教學效率。

二、巧用多媒體技術(shù)，構(gòu)建數(shù)學思維模式

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的深入推進，當前農(nóng)村學校基本上都擁有多媒體設(shè)備，然而很多農(nóng)村小學并沒有充分利用信息設(shè)備，只是將信息設(shè)備當作一個幌子。為更好地構(gòu)建高效數(shù)學課堂，教師在農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中，要積極使用多媒體信息技術(shù)為死氣沉沉的數(shù)學課堂，注入新鮮的血液。另外，與傳統(tǒng)教學手段相比較，多媒體教學具有顯著的優(yōu)勢，在日常教學中，教師在為學生講授相關(guān)數(shù)學知識時，如果用直白的語言為學生講解，絕大多數(shù)學生都很難理解。多媒體具有直觀形象的顯著優(yōu)勢，一方面可以讓學生學習的積極性得以調(diào)動，另一方面還可以幫助學生理解知識，促使學生積極思考。

比如，教師在正方形與三角形這一章節(jié)的教學中，如果教師只是在黑板上為學生講解三角形和正方形，抽象的知識理論，不僅枯燥，還不容易讓學生理解。對此，教師可以在課堂教學中引入多媒體信息技術(shù)，將千變?nèi)f化的圖形， 直接投影到大屏幕上，在激發(fā)學生學習興趣的同時，還可以幫助學生理解圖形的變化，在腦海中構(gòu)建立體化的思維，進而積極主動地投入到課堂教學活動中，促使課堂教學效率的提升。

三、突破教學重點難點，解決學生學習難題

由于每個學生的接受能力和思維能力具有很大的差異性，因此教師在小學數(shù)學課堂教學中一定要因材施教。教師可以根據(jù)農(nóng)村小學生的學情，結(jié)合微課的特征，對學生進行私人定制，根據(jù)他們的實際情況，錄制他們所需要的知識，課后再讓學生帶來知識點進行消化，從而促使課堂教學效率的提升。

四、搭建合作探究平臺，提高課堂教學效率

數(shù)學教學的最終歸宿是使學生具備解決問題的能力，并借助學習方式的靈活應(yīng)用，使學生能夠在教學中感受到數(shù)學的魅力，從而不斷提升數(shù)學教學的實際體驗。隨著新課改的深入推進，數(shù)學教學中更加強調(diào)了核心素養(yǎng)的培育，因此在教學中不僅要注重結(jié)果，還應(yīng)當將教學過程更優(yōu)化，培養(yǎng)學生樂于思考、勤于鉆研、善于合作的理念，逐步使學生的理論知識與實踐能力獲得提升，更好地解決學生及生活中遇到的實際問題。由此也使教師在教學中應(yīng)更加關(guān)注合作平臺的搭建，為數(shù)學知識的傳遞提供更優(yōu)渠道，進而更好地構(gòu)建高效數(shù)學課堂[3]。

如，教師在“小數(shù)加減法”這章節(jié)的教學中，列豎式計算帶小數(shù)的加減法要求學生正確把握計算的熟練性、合理性以及正確性?；诖?，可以結(jié)合學生的生活，引入購物小票來設(shè)計練習題，根據(jù)購物小票上的購物清單，如，購物名稱、金額、數(shù)量引導(dǎo)學生結(jié)合購物小票上的內(nèi)容，來計算本次購物一共消費多少錢？給收銀員100元，應(yīng)該找多少零錢？教師在教學中融入了小數(shù)、加減計算等內(nèi)容。但是還存在一定的不足，針對于此，教師在這道題的教學中，要給予學生更多的自主學習空間，引導(dǎo)學生通過小組合作的方式來交流如何順利有序地完成購物任務(wù)，促使學生思維能力得到鍛煉[3]。此外，在設(shè)計過程中，還要注意練習的開放性，體現(xiàn)題型的分層性、開放性、多樣性，設(shè)置不同的題型，通過這樣的方式促使學生數(shù)學視野的開闊，提高其學習能力，促進高效課堂的生成。又如，在《加法交換律》教學中，為了讓學生可以更加深入地了解加法交換律的內(nèi)涵。教師可以針對學生的實際情況，針對性出示一些簡單的題目給學生，如：33+55、55+33;62+20、20+62，引導(dǎo)他們觀察這兩組加法結(jié)果有何規(guī)律，同時也給出一個加法結(jié)果，讓學生搶答另一個加法。還可以采用字母表示，讓學生總結(jié)交換律。由此可見，教師在農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中，通過這種教學方式，不僅可以體現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)，還能提高數(shù)學課堂教學效率。

五、改進教學評價體制，科學有效評價學生

在新課改下，農(nóng)村小學數(shù)學教師要想全面提升數(shù)學課堂的實效性，構(gòu)建高效數(shù)學課堂，則要根據(jù)農(nóng)村學生的實際，對現(xiàn)有的教育評價機制進行改進，從而構(gòu)建一個合理的教學評價體系。眾所周知，合理的評價方式，能激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)他們主動投入到教學活動中，從整體上提升小學數(shù)學課堂教學效率[4]。從教師的角度來說，教師通過合理的評價標準可以及時得到學生的反饋，進一步反思自己的教學過程、教學方法，根據(jù)課堂教學中存在的不足之處，針對性改進問題，從而探索出一套符合農(nóng)村學生實際情境和特征的教學方式。基于此，教師在農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中，一定要多方面、多元化考慮學生的素質(zhì)，在評價的過程中，一定要客觀公正、多方面對學生進行評價，唯有如此，才能構(gòu)建符合小學生年齡特征、心理特征的教學評價體制。

六、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村小學教學條件和教學理念都存在不足，所以，作為教師的我們要想構(gòu)建高效數(shù)學課堂，就要采用趣味化的方式，巧用多媒體技術(shù)，搭建合作探究平臺的方式，調(diào)動學生的學習興趣，促使學生數(shù)學視野的開闊，發(fā)展其數(shù)學創(chuàng)造力，構(gòu)建高效數(shù)學課堂，助推農(nóng)村學生的全面發(fā)展。