趙美嬌，陸凱,2

（1.海南政法職業(yè)學院，?？?71199；2.海南大學，?？?70100）

0 引言

創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，青年學生的創(chuàng)新能力水平是檢驗一個國家一個民族核心競爭力的標桿。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開學生的自主學習，當前，信息技術(shù)與通信技術(shù)的高度融合，人才培養(yǎng)不再局限于傳統(tǒng)課堂，越來越多的網(wǎng)絡(luò)課堂應運而生，使網(wǎng)絡(luò)教育得到快速發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，教師不再是課堂的直接參與者和教學的主導者，教師的任務(wù)也不再是直接引導者，而是網(wǎng)絡(luò)課程教案的設(shè)計者，而學生成為教學的主導者。與傳統(tǒng)教育有明確的區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)教育的教學目標、教學重難點、教學活動等一切教學過程都是圍繞網(wǎng)絡(luò)課程而展開的，網(wǎng)絡(luò)課程在創(chuàng)新型人才教育培養(yǎng)中有著舉足輕重的作用，而以90 后、00 后為主力軍的學生在各方面都有一些依賴心理，采用怎樣的技術(shù)來開發(fā)出讓學生都滿意的網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為我們面前一個棘手的問題，下面本文主要針對網(wǎng)絡(luò)課程教學中多媒體技術(shù)的應用進行展開。

1 網(wǎng)絡(luò)課程教學的概念與特征

1.1 網(wǎng)絡(luò)課程教學的概念

網(wǎng)絡(luò)課程教學是近年來新興的一種教學方式，其實質(zhì)就是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)來輔助教學。為了設(shè)計和開發(fā)一套良好的教學課件，必須知道網(wǎng)絡(luò)課程教學的組成元素有哪些，以下是網(wǎng)絡(luò)課程教學的組成要素：

（1）首先要創(chuàng)造一個適合老師教學和學生學習的網(wǎng)絡(luò)平臺。這種適合不只是指學生和老師喜好，而是這個網(wǎng)絡(luò)平臺能夠提供針對性更強的教學和學習方式，能夠因材施教。

（2）其次給學生提供充足的學習資源，并且課堂教案中可以及時記錄學生的學習情況，通過課后練習可以隨時反饋學生的學習效果。

除了具有以上組成要素外，網(wǎng)絡(luò)課程還應該具有以下功能：能夠?qū)W生的學習情況進行日常監(jiān)控和學習評價，及時發(fā)現(xiàn)學生遇到的問題和困難，同時可以提供學生的自我反饋，老師可以進行針對性測驗考查并給出相應的解決辦法，及時答疑，同時學生還可以隨時通過課程自主地進行學習等。

1.2 網(wǎng)絡(luò)課程教學的特征

網(wǎng)絡(luò)教學具有實時性[1]。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學生在各個終端可以隨時進行操作、學習或提出問題，教師也可以即時針對問題給出解答或指導。同時，教學管理者也可以即時對教學資源進行審核，對網(wǎng)絡(luò)課堂進行監(jiān)控和評價。網(wǎng)絡(luò)教學具有開放性。網(wǎng)絡(luò)教學資源不是固定的，它可以存在于不同的服務(wù)器上，所以教學資源是開放的；網(wǎng)絡(luò)教學資源是把各種不同的資料整合在一起，不同年級的學生都可以學習，所以學習對象是開放的；網(wǎng)絡(luò)教學的開放性給社會人士大大增加了學習的機會，只要有網(wǎng)絡(luò)，學生可以在家里、在學校隨時隨地進行網(wǎng)上課堂學習，所以學習時間和空間是開放的。

網(wǎng)絡(luò)教學具有交互性。在網(wǎng)絡(luò)課程教學過程中，教育者、受教育者和教學資源的交流和交互不受時空約束。在網(wǎng)絡(luò)課堂這個集成的教學環(huán)境中，老師和老師，老師和學生、學生和學生、學生和教學資源等可以進行一對多，多對多的信息交互，學習者可以及時觀察自己的學習情況，發(fā)現(xiàn)自己的進步和不足，通過這些反饋，學生可以適當?shù)卣{(diào)整好自己的學習方式，從而達到提高教學效果的目的。

網(wǎng)絡(luò)教學具有多元性。網(wǎng)絡(luò)教學資源按照不同形式進行構(gòu)建，其包括世界上最豐富的資源，學習者可以學到全球任意地區(qū)教學資源，可以向不同文化不同背景的學生交流學習心得，也可以向線上任何的教育專家提出問題，可以查看和借閱更多著名圖書館的書籍。這種教學環(huán)境給學習者創(chuàng)造了隨時進行學習的機會，也培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力和探究問題的能力。

2 多媒體技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢

教育信息化步伐的加快，讓人們的教育理念從思想上得到革新，而人們在信息化方面的實踐，也同樣推動了教育的發(fā)展。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)進行不同程度的結(jié)合，正逐步向網(wǎng)絡(luò)化進行演變，已經(jīng)融入了我們生活的各個角落，充當著各種各樣的角色。

數(shù)字化多媒體技術(shù)將是熱點技術(shù)，也是技術(shù)發(fā)展的主流之一，因此數(shù)字多媒體芯片技術(shù)將會是未來一段時間里多媒體技術(shù)發(fā)展的最具爭議的話題，也是多媒體技術(shù)賴以生存和發(fā)展的墊腳石。同時，運用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)課程教學中的運用將會發(fā)生革命性改變，其應用也將會越來越廣泛，最終不可或缺。

3 多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)課程教學中的運用

3.1 多媒體技術(shù)運用的必要性和重要性

網(wǎng)絡(luò)教學把教學內(nèi)容和圖片、動畫、聲音等多媒體元素基于一體，通過不同的教學情境，培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新思維和探究能力，同時把教學內(nèi)容和多媒體元素融合于一體，教學內(nèi)容從抽象變具體，學習者的學習效果也能夠大大加強[2]。網(wǎng)絡(luò)教學可以讓學生隨時隨地進行學習，其教學模式適合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，適合現(xiàn)代學生的心理需要。利用網(wǎng)絡(luò)課堂，學習者可在通過練習加強知識架構(gòu)，也可以通過學習查漏補缺。

多媒體技術(shù)是具有交互性、共享性、綜合性和先進性等可應用于開發(fā)具有這種特性的應用程序的綜合技術(shù)，而網(wǎng)絡(luò)課程教學需要一個具有實時的、開放的、可交互的、共享的、易擴充的和具有時效性的教學管理系統(tǒng)，所以運用多媒體技術(shù)來開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程不僅能夠開發(fā)出符合網(wǎng)絡(luò)課程基本特征的網(wǎng)絡(luò)課程教學平臺系統(tǒng)，還能彌補程序開發(fā)難度大、美觀性不足、趣味性差等一系列問題，從而使得網(wǎng)絡(luò)課程教學成為更貼近師生教與學的過程，提高課程的教學質(zhì)量，讓更多的師生受益。

在網(wǎng)絡(luò)課程教學過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)進行教學，例如在教計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程中的數(shù)據(jù)傳輸這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用Flash 制作的視頻讓學生了解單播，組播和廣播傳輸數(shù)據(jù)的方式。這樣把抽象的知識轉(zhuǎn)化成具體的動畫形式讓學生去了解知識的概念，讓學生在動畫中學習知識，在娛樂中學習知識，學習效果明顯提高。由于網(wǎng)絡(luò)課程的交互性，老師和學生可以得到良好的交互，網(wǎng)絡(luò)課程的教學環(huán)境給學生帶來了極大的便捷性，學生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)向老師發(fā)出疑問，老師也能夠隨時隨地收到學生的提問，并給出答疑。

在網(wǎng)絡(luò)課程教學中運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠讓學習者的教學活動更加豐富多彩，而多媒體也更符合現(xiàn)代學習者的心理特點，可以讓學習者在良好的、愉悅的學習氛圍中學到知識，讓學習者產(chǎn)生主動學習的興趣，從而提高學習效果。

3.2 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計開發(fā)流程以及幾種關(guān)鍵多媒體技術(shù)

（1）網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計開發(fā)流程

網(wǎng)絡(luò)課程教學之前，教師要進行網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計工作，與傳統(tǒng)的教學方式不同，在網(wǎng)絡(luò)課程教學中，教師不再是知識的講授者，而是教學任務(wù)的傳遞者、知識內(nèi)容的指導者和學習過程的引導者。在網(wǎng)絡(luò)課程中，教師的主要任務(wù)是如何把網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計好，以此充分調(diào)動學習者的學習興趣，使其在學習過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計流程包括：網(wǎng)絡(luò)課程需求分析、課件需求規(guī)格說明書編寫、網(wǎng)絡(luò)課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課件學習環(huán)境設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課件腳本編寫、網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)工作、檢測和評價[3]。以下是開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的幾個步驟介紹：

①網(wǎng)絡(luò)課程需求分析

在設(shè)計和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程之前，要調(diào)查和分析網(wǎng)絡(luò)課程的學習對象是幾年級學生，以及處于此階段的學生的知識水平和心理素質(zhì)怎么樣，接著要對開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的目的和用途，其次是要分析網(wǎng)絡(luò)課程的教學內(nèi)容，以及應該再怎樣的一個環(huán)境下就行運行，最后要估算整個開發(fā)過程中的花銷和收入，制定一個完美的計劃策劃書。在這個過程中包括對學生的心理素質(zhì)和知識水平經(jīng)驗等進行一個初步的了解，同時要對教學大綱進行詳細的規(guī)劃，以及如何很好的展示教學內(nèi)容等。

②網(wǎng)絡(luò)課件需求規(guī)格說明書編寫

這個過程中，主要是描述課件必須提供的功能和性能及所要考慮的限制條件，其次是網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計的藍圖，系統(tǒng)測試和用戶文檔的基礎(chǔ)。主要構(gòu)成要素有設(shè)計目標、需求分析、媒體的選擇和分析、課件模式分析、課件結(jié)構(gòu)分析、學習環(huán)境設(shè)計等[4]。

③網(wǎng)絡(luò)課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計

這個流程主要是根據(jù)學生掌握知識的情況，對教學內(nèi)容進行合理地規(guī)劃，并根據(jù)教學內(nèi)容的規(guī)劃來結(jié)構(gòu)性地設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程的課件，包括理清課件內(nèi)容的邏輯關(guān)系，設(shè)計課件各主題目錄，安排各模塊的層次結(jié)構(gòu)和展示順序，確定各模塊間的時間與空間跳轉(zhuǎn)關(guān)系。

④網(wǎng)絡(luò)課件學習環(huán)境設(shè)計

這個部分包括對界面的設(shè)計，學習資源設(shè)計（設(shè)計異步討論的主體、設(shè)計同步討論的主題、設(shè)計課程答疑庫、設(shè)計課程內(nèi)容相關(guān)的學習資源、設(shè)計測驗試題），教學策略設(shè)計。表1-表3 是幾種常見的界面的設(shè)計。

表1 首頁頁面的布局

表2 二級列表頁面布局

表3 三級內(nèi)容頁面布局

⑤網(wǎng)絡(luò)課件腳本的編寫

網(wǎng)絡(luò)課件腳本包括兩種腳本，一種是文本腳本，一種是根據(jù)文本而設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)腳本。這里主要是討論第二種。腳本內(nèi)容包括：本幀的教學目標，本幀包含的內(nèi)容和內(nèi)容分類，對學習者特征的分析，給出相應的關(guān)于如何分析知識基礎(chǔ)、認知能力和認知結(jié)構(gòu)變量的具體內(nèi)容，本幀的教學側(cè)累，本幀采用的教學方法，采用的媒體類型，每一種媒體具體的內(nèi)容及呈現(xiàn)方式[5]。

⑥網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)

這個過程包括多媒體素材的準備（文本、圖形、動畫、視頻、音頻），交互功能的編程，導航和關(guān)鍵字連接的制作，課件集成[6]。

⑦測試和評價

測試過程就是為了更好地找出軟件的錯誤，而網(wǎng)絡(luò)課程在開發(fā)過程中會碰到各種隱性的問題或瑕疵，這就說明，開發(fā)后的網(wǎng)絡(luò)課程要運行到網(wǎng)絡(luò)平臺上進行測試，才能更好地完善該軟件，測試的范圍主要是軟件的每個模塊和所有接口，評價的目的是更好地找出軟件中的問題并進行改進，因此評價存在于開發(fā)過程的每個細節(jié)處，在整個工程的每個子項目完成后，都要進行一個階段性評價，在整個項目完成后要進行一個總結(jié)性評價，這樣可以更好地找出錯誤，建立一個完善的應用程序軟件，給學生的學習過程中不會帶來不必要的麻煩。

（2）網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的關(guān)鍵多媒體技術(shù)

開發(fā)后的網(wǎng)絡(luò)課程最終要到網(wǎng)絡(luò)平臺上運行，它是通過幾種開發(fā)技術(shù)進行開發(fā)的。教師掌握網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)技術(shù)將有助于網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，下面就介紹幾種常用的關(guān)鍵開發(fā)技術(shù)。

①流媒體技術(shù)

流媒體又稱流式媒體，它是指用戶把數(shù)據(jù)傳送到服務(wù)器上把數(shù)據(jù)當成數(shù)據(jù)包發(fā)送，傳送到網(wǎng)上，然后對數(shù)據(jù)進行解壓，數(shù)據(jù)就可以顯示出來，整個過程都是“流”的形式。而流媒體是一種傳播方式不是媒介，流媒體可以使網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)邊下載邊觀看，實際是把下載的內(nèi)容存儲在緩存里，這樣與傳統(tǒng)的技術(shù)相比，更適合現(xiàn)在信息發(fā)展的需要，同時也符合人們心理素質(zhì)的需要。

②交互式動態(tài)網(wǎng)頁建構(gòu)技術(shù)

動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)已經(jīng)普遍使用在各種交互性網(wǎng)站上。與傳統(tǒng)的靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)相比，動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)可以動態(tài)地從數(shù)據(jù)庫中調(diào)用數(shù)據(jù)，向數(shù)據(jù)庫中添加數(shù)據(jù)，也可以隨時對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進行刪除和改動?，F(xiàn)在常用的開發(fā)動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)有：ASP、ASP.NET、JSP、PHP，這三種技術(shù)均可以與HTML 靜態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)語言相結(jié)合，描述網(wǎng)頁處理邏輯。通過附加的語言引擎分析和執(zhí)行程序代碼后，把運行后的結(jié)果最后與標準的HT?ML 語言連接成一個HTML 靜態(tài)的頁面返回給用戶，用戶這時可以在顯示器上看到自己訪問的頁面。

③F1ash 動畫制作技術(shù)

Flash，是一種計算機創(chuàng)作工具軟件，也是一種流式媒體軟件。它可以制作簡單的動畫，也可以制作復雜的動畫，制作好的動畫文件體積小，適合在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布。同時能夠把抽象的難懂的概念性知識轉(zhuǎn)化成動畫形式展開，讓學生理解時比較輕松自如。例如，教師在教計算機網(wǎng)絡(luò)這門抽象的課程，許多地方都可以采用動畫的形式讓學生來理解抽象的概念，如計算機網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的傳播，使用動畫詮釋可以提高學習者的積極性，同時可以提高班級的學習氛圍。

4 結(jié)語

隨著多媒體技術(shù)的不斷進步，各大院校微課、慕課、遠程教育和精品課程等線上教學課程陸續(xù)開設(shè)。本文從多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)課程教學的概念、特征入手，探究網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)境下教學的新理念、新特征，深入地闡明了多媒體技術(shù)和課程整合的思路，并且涉及網(wǎng)絡(luò)課程課件開發(fā)流程和幾種關(guān)鍵開發(fā)技術(shù)的研究，希望能為多媒體技術(shù)進一步的應用提供寶貴的，有價值的經(jīng)驗和建議。

圖1 Flash動畫來解釋傳輸技術(shù)