陳昕

（福建師范大學 協(xié)和學院，福州 350117）

為了深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，充分發(fā)揮課堂教學主渠道育人的作用，使各類課程與思想政治理論課同向同行、形成協(xié)同效應，福建省教育廳于2018年7月啟動了“思政課程”“課程思政”教育教學改革建設工作。其中，“課程思政”建設要求在各門專業(yè)課程中深入挖掘人文素質和蘊含其中的思想政治教育資源，實現(xiàn)在專業(yè)知識技能教育中融入思政教育內容，打造“顯性教育”與“隱性教育”相融通的教學模式和課程內容體系。

“數(shù)字非線性編輯技術”是一門在數(shù)字媒體技術專業(yè)開設的、具有工科教育背景的專業(yè)課。課程的培養(yǎng)目標旨在讓學生通過教學計劃的系統(tǒng)學習，可以掌握視音頻非線性編輯的主流思想、專業(yè)方法以及關鍵技術，可以運用畫面和鏡頭語言準確地表達思想內涵和文案內容，成為理論基礎實、工程素質強的影視行業(yè)專業(yè)技術人才。

基于課程思政的建設，該課程探索實踐了一套以主題式案例教學為主要授課模式的工科類專業(yè)課課程思政建設的方法。其實施舉措如圖1所示，即先根據行業(yè)人才需求制定課程教學內容，再將課程教學內容分解出教學主題，再根據教學主題設計教學案例，最后將思想政治教育資源融入教學案例中實施教學。

該課程思政建設的目標是在教學過程中培育和弘揚社會主義核心價值觀，提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)、高雅情操，知識眼界，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

一、教學主題劃分

制作一條質量合格的視頻是一項流程工序繁多、參數(shù)細節(jié)嚴謹?shù)木C合性工程項目。其中涉及了內容文案、分鏡頭腳本、素材整理等前期策劃的工作，涉及了畫幅比例、素材剪輯、轉場、字幕、動畫、色彩、特效等畫面相關的技術環(huán)節(jié)，同時需要考慮配音、配樂、音效、均衡等音頻相關的細節(jié)，還需要對視頻節(jié)奏、敘事邏輯等這些相對抽象的認知和主觀感覺有所領悟，而且大眾的審美情趣眾口難調，對于視頻的評價標準更是主觀多樣，所以一個合格的影視行業(yè)專業(yè)人才需要具備豐富的、多學科多門類的綜合專業(yè)素質和知識儲備。

基于以上對于行業(yè)人才的需求分析，首先要梳理整合課程教學內容并制定系統(tǒng)有效的教學計劃和進度。根據教學計劃，該課程安排一個學期開設，每周4課時，其中講授2課時、實驗2課時，以一學期15個教學周計算，共計60課時，其中講授30課時、實驗30課時。根據課時安排，將非線性編輯技術的教學內容分解整理成十五個教學主題，以每周一個主題的教學進度開展教學。

教學主題包括了視頻基礎、序列的嵌套、關鍵幀動畫、視頻轉場特效、視頻基礎特效、視頻遮罩特效、標題字幕、圖形動畫、同期聲字幕、多機位剪輯、音頻基礎、聲音的錄制等視音頻相關的、必須要掌握的核心理論知識和專業(yè)技術，同時結合了Premiere、Audition、Arctime等非線性編輯軟件的操作和應用，總結歸納了成片制作的主要流程及制播標準。每個主題的教學內容既相互關聯(lián)，又層層遞進，可以以點帶面，做到綱舉目張。

明確了教學主題和教學進度，就可以根據主題設計教學案例，將專業(yè)知識點融入案例。而從課程思政角度出發(fā)設計教學案例，更是可以很好地體現(xiàn)思政映射與融入點。實現(xiàn)在專業(yè)課程教學過程中，專業(yè)知識技能教育內容與思想政治教育內容的有機融合。

二、課程思政融入

（一）在課程教學中融入習近平新時代中國特色社會主義思想

黨的十九大前后，央視相繼推出了《輝煌中國》《強軍》《厲害了，我的國》等一系列政論專題片和紀錄片，全面反映了黨的十八大以來以習近平同志為核心的黨中央治國理政的偉大實踐和取得的輝煌成就。在“數(shù)字非線性編輯技術”這門講授視頻制作理論和技術的專業(yè)課中，這些以習近平新時代中國特色社會主義思想為內涵的專題片和紀錄片都可以成為專業(yè)課教學中優(yōu)質的課程思政教學資源和載體。（表1）

表1 課程思政教學案例素材與教學安排

例如，在講授視頻制作的基本剪輯流程時，專業(yè)教學的目的是要求學生理解視頻成片剪輯的流程及方法，掌握源監(jiān)視器和節(jié)目監(jiān)視器的運用，掌握入點和出點的概念和運用，掌握插入剪輯、覆蓋剪輯、刪除剪輯的方法，掌握為視頻配背景音樂的方法以及掌握導出成片的設置和方法?；谝陨辖虒W目的設計的教學案例素材是《厲害了，我的國》及其三條時長分別為15秒、30秒和90秒的預告片。

在講授教學中，通過對《厲害了，我的國》預告片的分析和解構，詳細講解視頻成片剪輯的基本流程和方法以及相關技術要點、難點。在實驗教學中，要求學生參照《厲害了，我的國》預告片的腳本、效果及技術參數(shù)，在《厲害了，我的國》時長87分鐘的原片中剪輯畫面，制作一條15秒鐘的《厲害了，我的國》的預告片。

通過這個主題案例的學習，學生不僅掌握了專業(yè)課教學要求的理論和技術，同時也深入學習了習近平新時代中國特色社會主義思想，感受了黨的十八大以來中國取得了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的歷史性成就。

（二）在課程教學中融入革命傳統(tǒng)教育

在課程思政建設中，我們探索了在專業(yè)教學中注入紅色基因，實踐了在課程教學中融入革命傳統(tǒng)教育。例如，在講授視頻同期聲字幕制作的課程中選用了歌劇《松毛嶺之戀》的現(xiàn)場演出視頻作為教學案例素材。

《松毛嶺之戀》是一部由福建省文化和旅游廳出品、福建省歌舞劇院創(chuàng)排的原創(chuàng)民族歌劇，是文化和旅游部2018“中國民族歌劇傳承發(fā)展工程”滾動扶持和重點扶持劇目。該劇呈現(xiàn)了紅軍長征前夕波瀾壯闊的歷史，闡釋了信仰至上、信念永恒的主題，展現(xiàn)了閩西蘇區(qū)人民紅旗不倒的精神。

在講授教學中，結合該劇的演出視頻，圍繞著成片對于同期聲唱詞的制作標準，詳細講解了同期聲字幕的文檔要求、Arctime和Premiere操作的技術要領及工作流程。在實驗教學中，要求學生以成片制作的標準給這部時長將近2小時的歌劇制作同期聲字幕。學生在實驗的過程中也觀看整場演出，潛移默化地接受了革命傳統(tǒng)教育。

福建有著光榮的革命傳統(tǒng)，閩西北是著名的革命老區(qū)更是中央蘇區(qū)的重要組成部分，老區(qū)蘇區(qū)人民為革命勝利和新中國成立作出了重大貢獻和巨大犧牲，所以有大量的紅色文化素材可挖掘為課程思政教學資源。

（三）在課程教學中融入鄉(xiāng)土教育

作為一所本省籍學生占絕大多數(shù)的高校，在課程思政建設中，我們探索并實踐了在課程教學中融入鄉(xiāng)土教育。例如，在講授序列的嵌套、關鍵幀動畫和視頻轉場特效的三堂課中我們設計的教學主題是“清新福建”，運用的教學案例素材是福建各地市的旅游宣傳照。

在講授教學和實驗教學中，教學設計讓學生制作以自己家鄉(xiāng)為題材的視頻。在教學中，他們更熟悉家鄉(xiāng)的景、家鄉(xiāng)的人和家鄉(xiāng)的事，也更能帶著一種家鄉(xiāng)的情懷投入到專業(yè)課的學習和實驗中去，實驗的作品同時也表達了他們對于家鄉(xiāng)的領悟和體會。

從課程思政角度看，在課程教學中融入鄉(xiāng)土教育，能夠讓學生在專業(yè)學習的同時更激發(fā)起心中對于家鄉(xiāng)深沉的熱愛。

（四）在課程教學中培養(yǎng)高雅的藝術修養(yǎng)

作為一門給工科生講授的影視行業(yè)專業(yè)課，在專業(yè)課學習的同時培養(yǎng)高雅的藝術修養(yǎng)也是課程思政建設的內容。例如，在講授多機位剪輯的課程中我們選用了交響音樂會作為教學案例素材。

圖1 基于課程思政的主題式案例教學模式

在講授教學中，重點講解多機位剪輯中的聲畫對齊、剪輯思想和技術參數(shù)等專業(yè)理論和技術。在實驗教學中，要求學生運用多機位剪輯的方法剪輯一場交響音樂會。

交響音樂的剪輯難度是比較大的，首先這場交響音樂會一共有三個攝像機位的拍攝素材，素材時長共計300分鐘，而且拍攝交響音樂會的很多鏡頭需要現(xiàn)場捕捉，所以鏡頭常常不夠穩(wěn)定，再者交響樂沒有歌詞只有純音樂，剪輯師要對音樂有一定的悟性和理解才能剪好。學生通過完成這樣高標準、高難度的實驗，不僅可以深刻體會多機位剪輯的方法技術和重點難點，更為難得的是學生有機會靜下心來欣賞一場交響音樂會，在專業(yè)課程學習的同時培養(yǎng)了高雅的藝術修養(yǎng)。

三、實施效果分析

（一）課程教學和思政教育實現(xiàn)有機融合

在基于課程思政的主題式案例教學模式的探索和實踐中，我們在專業(yè)課程教學中融入了習近平新時代中國特色社會主義思想、展現(xiàn)了中國經濟社會發(fā)展取得的巨大成就，同時也融入了愛國主義、鄉(xiāng)土情懷、審美情操、高雅藝術等緊扣社會主義核心價值觀的內容，實現(xiàn)了課程教學和思政教育的有機融合。

通過教學實踐我們發(fā)現(xiàn)，自帶思政屬性的教學案例讓專業(yè)課程教學和思政教育渾然一體，真正實現(xiàn)了課程思政要求的全過程育人，達到了專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行、形成協(xié)同效應的教學目的。同時也改變了思想政治教育在學生心中枯燥、乏味、刻板、說教的印象，潛移默化中學生會發(fā)現(xiàn)原來思政內容也具有很多專業(yè)內涵，做到了“潤物細無聲”。

（二）學生的專業(yè)技術和綜合素質得到全面提高

在課程思政的建設過程中，大量央視出品的優(yōu)秀的專題片、紀錄片成為了專業(yè)課程對標的教學案例，廣播電視宣發(fā)和制播的標準和要求成為了專業(yè)課教學的標準和要求。在專業(yè)學習的過程中，學生認真觀摩了大量從前不感興趣、覺得枯燥乏味的政論專題片和紀錄片，從專業(yè)的角度分析并學習了它們的剪輯思路和制作方法，使學生在專業(yè)技術方面有了明顯提高。

此外，歌劇、話劇、交響樂、朗誦、歌曲、攝影等形式多樣、格調高雅的主旋律經典作品也被引進課堂成為了優(yōu)質的課程思政教育資源。學生通過專業(yè)課程的學習，不僅掌握了專業(yè)的知識和技術，還受到了各種高雅藝術的熏陶，全面提高了學生的綜合素質。

（三）教學模式創(chuàng)新促使教學質量顯著提升

在主題式案例教學模式的實踐中，我們將完整的專業(yè)課程知識體系劃分為主題，各主題既可以獨立成篇，又存在相互關聯(lián)，最后通過成片作品的形式完成整合。這種教學模式的創(chuàng)新使得教學環(huán)節(jié)更加循序漸進，更加層次分明，學生的專業(yè)知識面不斷擴大，學習獲得感也隨之不斷增強。

在課程思政的實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在基于課程思政的教學中，學生表現(xiàn)得更認真、更努力、更用心、更敬業(yè)，并且能夠自覺地以高標準、嚴要求來衡量自己的學習成果。個人的學習態(tài)度和班級的學習風氣都明顯感覺更積極、更端正。由此可見，課程思政不僅僅能夠實現(xiàn)專業(yè)課程教學融合思政教育內容，思政教育內容同樣也能夠促進專業(yè)課程教學質量的顯著提升。

四、結語

工科類專業(yè)課開展課程思政建設的關鍵在于從課程教學特點和人才培養(yǎng)要求出發(fā)挖掘思政映射與融入點并確立教學模式。主題式案例教學模式在工科類專業(yè)課教學中的運用有效實現(xiàn)了課程思政要求的知識技能傳授與價值引領相結合的建設目標，實現(xiàn)了在知識傳授、能力培養(yǎng)中滲透價值觀塑造的建設目的，有效提高了學生的綜合素質，正面影響了學生的學習態(tài)度和學習風氣，切實落實了立德樹人的根本任務，真正做到了全員全過程全方位育人?！?/p>