2020年伊始，新冠肺炎疫情暴發(fā)，線下教學之路被阻斷，教育部適時提出通過線上教學實現(xiàn)“停課不停教，停課不停學”。各地各級老年大學積極響應，紛紛投入線上教學的行列，取得了良好的效果。對疫情期間老年教育線上教學進行總結(jié)、反思，有利于更好地促進老年教育發(fā)展，加快老年教育現(xiàn)代化進程。

教學模式從單一走向復合。疫情期間，老年教育線上教學主要有以下幾種模式：一是網(wǎng)絡開放課程教學。包含老年遠程教育課程、疫情期間老年大學組織教師錄制的校本課程等。網(wǎng)絡開放課程能夠?qū)⒃揪窒拊诠潭〞r間和場所中的課程以視頻的形式展示出來，通過相關平臺進行傳播和共享?？沙浞职l(fā)揮網(wǎng)絡資源的開放性、共享性，使教育資源得到進一步平等分配，讓教學資源匱乏地區(qū)的老年人同樣可以通過網(wǎng)絡開放課程進行學習。同時，也要看到這種教學模式的缺陷。首先，它不能針對每個學員的特點開展個性化教學；其次，網(wǎng)絡開放課程學員處于比較被動的學習狀態(tài)，因此對學員的主觀能動性要求較高。二是網(wǎng)絡直播教學。網(wǎng)絡直播教學是將傳統(tǒng)課堂教學和網(wǎng)絡直播相結(jié)合的一種教學模式，教師通過網(wǎng)絡在線直播進行現(xiàn)場教學，學員通過網(wǎng)絡視頻在家里學習?，F(xiàn)階段應用較多的直播教學平臺包括釘釘、騰訊會議、騰訊課堂等。網(wǎng)絡直播與網(wǎng)絡開放課程相比，同樣具有明顯的跨時空性，但這一教育模式的互動性更強，學習過程更加靈活，學習的臨場感更容易使學員理解教師的教學行為，及時與教師進行互動。教師能夠借助直播視頻功能觀察學員的聽課情況，更好地吸引他們的注意力，及時解答學員提出的問題。網(wǎng)絡直播的教學效果優(yōu)于網(wǎng)絡開放課程，但是容易出現(xiàn)宕機延時等技術性問題，對信息化基礎設施要求較高。同時，這種教學模式也更考察教師的臨場反應能力，考驗教師在線直播的技能和水平、運用信息化教學設備的熟練度等?？梢姡陨蟽煞N線上教學模式各有利弊。為了減少不利因素的影響，更好地發(fā)揮線上教學優(yōu)勢，可以采取復合式網(wǎng)絡教學模式開展教學。復合式網(wǎng)絡教學是利用及時溝通軟件、網(wǎng)上開放課程、網(wǎng)絡直播面授等多種方式進行聯(lián)合教學的一種形式。如“微信群+網(wǎng)絡開放課程”“網(wǎng)絡開放課程+網(wǎng)絡直播課程”模式，學員在學習過程中隨時與老師溝通，教師經(jīng)過統(tǒng)計分析學員學習中的共性和個性問題，及時調(diào)整教學方向，解答學員學習問題。教師還可以運用翻轉(zhuǎn)課堂思維，組織學員線下自主學習后，開展線上討論，或在線下完成作業(yè)后，再開展直播教學。多平臺相結(jié)合的復合式網(wǎng)絡教學模式可以有效改善網(wǎng)絡開放課程中師生互動差的問題，降低網(wǎng)絡直播教學對信息化基礎設施和教師信息化教學技術水平的依賴，使線上教學得到全方位、準確有效的開展，從而取得良好的教學效果。

線上與線下教學相銜接。教師通過平臺進行直播教學后，可以通過平臺數(shù)據(jù)了解觀看學員人數(shù)、觀看時長以及是否觀看回放，并結(jié)合作業(yè)完成情況、提問互動頻率觀察每個學員的學習情況。同時，教師進行線上教學時應有所側(cè)重，對于重點和迫切需要解決的問題，應及時利用線上直播課或錄播課解決。其他問題可以采用給學員布置探究問題、學習教學資料等方式鼓勵學員在線下自主學習，之后再針對自主學習時遇到的問題集中解決。

線上與線下教學融合發(fā)展。疫情帶來的線上教學“大考”，加速了以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術與老年教育的深度融合，老年教育領域信息化基礎建設迎將來熱潮。疫情讓廣大師生進行了一次線上教學實訓，無論是從技能、習慣還是意識上都有了根本性的變化，師生們體驗到信息技術給教與學帶來的益處。盡管如此，我們也要看到線上與線下教學融合過程中的一些問題。一是信息技術會改變我們學習的模式，但要明確線上教學不等于教育的全部，學校教育的很多功能不應該被網(wǎng)絡完全取代。二是很多教師用老辦法應對新任務，將教案從線下搬到了線上，并未意識到線上教學與傳統(tǒng)課堂教學的不同，傳統(tǒng)思維模式短期內(nèi)無法根本改變。三是全新教學體系的建立是個長期的過程，面臨巨大挑戰(zhàn)，需要相當長的時間才能完成重構。

以信息化支持引領現(xiàn)代化。在后疫情時代，要大力推進老年教育信息化發(fā)展，以信息化技術支撐引領老年教育走向現(xiàn)代化。一是堅持以學員為中心，對信息化教育教學模式和方法進行積極推廣，構建老年教育新形態(tài)。二是注重培養(yǎng)教師信息化思維和技術，自覺運用線上教學和復合教學模式開展教學。三是重視教學評價，逐步調(diào)整管理方式，建立起相匹配的教學評價模式。四是提升教育信息化基礎設施條件，不斷完善智能化教學環(huán)境。五是重視教育科學研究，加大力度對線上教學理論和技術進行研究，形成具有老年教育特色的信息化理論體系。六是堅持政府引導、多方參與，構建適應老年教育線上教學發(fā)展的體制機制，推進老年教育現(xiàn)代化。