李立成，岳 峰，肖吉軍，賀星星，黃琳翔

（桂林電子科技大學(xué)，廣西 桂林 541004）

0 引言

2020 年7 月29 日，習(xí)近平總書記對研究生教育工作做出重要指示，強調(diào)各級黨委和政府要高度重視研究生教育，瞄準科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，深入推進學(xué)科專業(yè)調(diào)整，提升導(dǎo)師隊伍水平，完善人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國家急需的德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?。在“十三五”?guī)劃收官之年，就研究生人才培養(yǎng)提出的前瞻性指導(dǎo)思想，是對全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程的科學(xué)決策，是對高層次研究生人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略規(guī)劃。2020年是桂電建校60 周年，學(xué)校再次明確了研究生教育為強校之路的發(fā)展理念。在此背景下，桂電MPAcc 教育項目認真根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展對會計研究生人才的需求，全面梳理MPAcc 培養(yǎng)方案、培養(yǎng)平臺和培養(yǎng)特色，形成“一體兩翼”的MPAcc 人才培養(yǎng)模式，并根據(jù)當前“國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進”的經(jīng)濟新態(tài)勢對高層次會計人才的要求，不斷優(yōu)化和完善。

1 桂電MPAcc 人才培養(yǎng)發(fā)展歷程

桂電于1993 年獲批會計學(xué)本科專業(yè)后實現(xiàn)了快速發(fā)展（見圖1）；2006 年，獲評廣西優(yōu)質(zhì)會計學(xué)本科專業(yè)，財務(wù)管理本科專業(yè)開始招生；2012 年獲批廣西會計人才小高地建設(shè)載體，同年作為廣西財政廳指定的唯一的廣西大中型企業(yè)XBRL 數(shù)據(jù)標準化技術(shù)咨詢、培訓(xùn)和服務(wù)基地；2013 年，獲評廣西會計信息化特色本科專業(yè)；2014 年，獲得會計碩士（MPAcc）學(xué)位點，并從2015 年開始招生；2016 年，獲得全國會計專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會“財務(wù)金融大數(shù)據(jù)＋會計”培養(yǎng)模式改革項目，并于2019 年以優(yōu)異的成績通過驗收；2018 年，順利通過會計碩士（MPAcc）專項評估，獲得廣西區(qū)級“桂電—浪潮通軟”研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地；2019 年，獲得廣西區(qū)級“桂電—廣西九信、恒信會計師事務(wù)所”研究生聯(lián)合培示范基地，召開桂電首屆會計碩士（MPAcc）項目導(dǎo)師論壇；2020 年起，MPAcc 教育項目根據(jù)發(fā)展規(guī)劃穩(wěn)步提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

圖1 桂電MPAcc 人才培養(yǎng)路徑

縱觀桂電MPAcc 人才培養(yǎng)發(fā)展路線，可以劃分為五個階段（見圖2）。第一階段（1993 年－2003 年）會計電算化發(fā)展階段，主要構(gòu)建基于計算機基礎(chǔ)、主流財務(wù)軟件、小型數(shù)據(jù)庫的知識體系。第二階段（2004 年-2011 年），會計電算化向會計信息化過渡階段，主要構(gòu)建基于主流ERP 系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)平臺的能力體系。第三階段（2012 年－2015 年），會計信息化穩(wěn)步高質(zhì)量發(fā)展階段，主要構(gòu)建基于XBRL 財務(wù)數(shù)據(jù)的標準化體系。第四階段（2016 年-2019 年），“大數(shù)據(jù)＋會計”發(fā)展階段，主要構(gòu)建基于財務(wù)共享、財務(wù)業(yè)務(wù)一體化、Python 數(shù)據(jù)分析和挖掘的“云＋數(shù)”（云計算＋大數(shù)據(jù)）體系。第五階段（2020 年-），智能財務(wù)發(fā)展階段，主要構(gòu)建基于機器人流程自動化（RPA）、商務(wù)智能（BI）、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的決策支持體系［1］。

2 桂電MPAcc 人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型升級的必要性

2.1 信息技術(shù)迭代的必然趨勢

新興信息技術(shù)5G、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能的迭代加速［2］，并逐漸走向深度融合階段，給企事業(yè)單位和政府部門的業(yè)務(wù)運營和財務(wù)管理帶來革命性的影響。組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、財務(wù)流程、管理流程、技術(shù)流程、評價體系都需要重構(gòu)，以“會計信息化”為特色的桂電MPAcc 教育項目必然緊密跟蹤和匹配信息技術(shù)的發(fā)展，深化人才培養(yǎng)模式改革。

2.2 會計人才需求的市場規(guī)律

信息技術(shù)改變了市場主體的商業(yè)模式和服務(wù)模式，復(fù)雜的外部國際環(huán)境促使激活國內(nèi)市場，企事業(yè)單位和政府部門需要實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級和科學(xué)治理，財務(wù)共享是基礎(chǔ)，急需一批高素質(zhì)的研究生人才，桂電MPAcc 教育項目責無旁貸，必將實施高層次會計信息化人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略。

2.3 財會學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在動力

桂電財會學(xué)科在學(xué)校的電子信息學(xué)科支撐下，經(jīng)過近三十年的發(fā)展，MPAcc 人才培養(yǎng)體系日趨成熟，會計信息化特色突出，是桂電“建成電子信息特色鮮明的國內(nèi)高水平大學(xué)”戰(zhàn)略的重要組成部分，必然自主地進行人才培養(yǎng)模式的動態(tài)優(yōu)化和完善。

圖2 桂電MPAcc 人才培養(yǎng)發(fā)展階段

3 桂電MPAcc“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

3.1 桂電MPAcc“一體兩翼”人才培養(yǎng)架構(gòu)

桂電MPAcc 教育項目在探索和發(fā)展過程中，形成了穩(wěn)定的“一體兩翼”高層次人才培養(yǎng)模式（見圖3），即“信息技術(shù)＋研究方法＋專業(yè)知識”，將研究方法為核心的學(xué)術(shù)訓(xùn)練作為中心，把信息技術(shù)和專業(yè)知識作為兩個深度融合的主體［3］。培養(yǎng)的MPAcc研究生善于思考，能夠獨立開展研究工作和管理工作；具備深厚的會計信息化素養(yǎng)，能嫻熟地運用前沿信息技術(shù)，幫助企事業(yè)單位和政府部門分析和解決復(fù)雜的會計問題，實現(xiàn)財務(wù)管理模式的智能轉(zhuǎn)型，讓會計和財務(wù)創(chuàng)造價值，為企業(yè)最終實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供強有力的數(shù)據(jù)支撐和決策支持。

圖3 桂電MPAcc“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式

MPAcc 屬于專業(yè)學(xué)位，實踐和應(yīng)用能力是評價研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標。桂電MPAcc 教育項目一直面向會計職業(yè)需求，以實務(wù)為導(dǎo)向，將關(guān)鍵評價指標融入到整個人才培養(yǎng)體系中，強調(diào)使用研究方法要素，通過三位一體學(xué)術(shù)訓(xùn)練、導(dǎo)師團隊指導(dǎo)機制、共建基地項目實踐、創(chuàng)新能力提升計劃四個維度，實現(xiàn)信息技術(shù)和專業(yè)知識要素的有機融合。三位一體學(xué)術(shù)訓(xùn)練指在培養(yǎng)體系中開設(shè)案例研究與開發(fā)課程、導(dǎo)師研究生方法指導(dǎo)、學(xué)院層面邀請全國專家進行研究方法訓(xùn)練。導(dǎo)師團隊指導(dǎo)機制主要包括校內(nèi)主、輔導(dǎo)師，校內(nèi)理論導(dǎo)師，校外項目實踐導(dǎo)師。根據(jù)三個培養(yǎng)方向組建導(dǎo)師團隊，進行科研項目指導(dǎo)和學(xué)位論文指導(dǎo)。共建基地項目實踐的內(nèi)容是聯(lián)合大中型企業(yè)共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，研究生全程參與項目實施過程。創(chuàng)新能力提升計劃通過研究生創(chuàng)新項目專項計劃、參與導(dǎo)師課題研究、參與國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建模等賽道，全面培養(yǎng)和提升研究生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.2 桂電MPAcc“一體兩翼”教育項目定位

隨著綜合國力的強勢提升，國家急需一批德才兼?zhèn)涞母邔哟窝芯可瞬?。?shù)字經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，給會計專業(yè)碩士人才培養(yǎng)帶來機遇與挑戰(zhàn)。桂電MPAcc 教育項目牢記初心，堅持差異化人才培養(yǎng)策略，設(shè)置三個培養(yǎng)方向：會計信息化、財務(wù)金融大數(shù)據(jù)、管理會計，有明確的項目使命和愿景。

項目使命是培養(yǎng)具有社會責任感、國際視野和創(chuàng)新精神，同時掌握信息技術(shù)、研究方法和專業(yè)知識的高層次復(fù)合型會計人才。

項目愿景是要致力于打造“廣西一流、全國知名”，引領(lǐng)會計信息化潮流的MPAcc 教育項目。

3.3 桂電MPAcc“一體兩翼”人才培養(yǎng)方案

當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，為了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，高層次人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。桂電MPAcc 教育項目制訂了科學(xué)的會計碩士人才培養(yǎng)方案，并將課程體系作為核心，構(gòu)建了理論課程體系和實驗課程體系兩大課程模塊。理論課程體系主要開設(shè)課程思政、研究方法、前沿信息技術(shù)、財會專業(yè)知識等課程，培養(yǎng)研究生的社會責任感、系統(tǒng)思維和獨立研究能力；實踐課程體系主要開設(shè)理論聯(lián)系實踐的課程，提升研究生的應(yīng)用能力；兩大課程模塊協(xié)同作用，有助于全面提升MPAcc 研究生的研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.4 桂電MPAcc“一體兩翼”人才培養(yǎng)平臺

桂電MPAcc 教育項目通過深度融合學(xué)校、企業(yè)、政府部門資源，成功打造“校企政”協(xié)同育人平臺。學(xué)校打造了MPAcc 會計信息化生態(tài)創(chuàng)新智能實驗室，構(gòu)建了XBRL、FSSC、Cloud Computing、Python、AI 系列教學(xué)實驗科研平臺，具體包括XBRL財務(wù)數(shù)據(jù)標準化平臺、FSSC 財務(wù)共享服務(wù)平臺、Cloud 私有云和公有云計算平臺、Python 大數(shù)據(jù)分析平臺、AI 智能財務(wù)平臺，并實現(xiàn)資源共享。桂電與大中型企業(yè)共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，與政府部門共建廣西財政、稅務(wù)、審計等部門指定的會計稅務(wù)審計信息化服務(wù)平臺、EDP 高級管理培訓(xùn)平臺。企業(yè)和政府部門實踐經(jīng)驗豐富的專家全程參與MPAcc 人才培養(yǎng)生態(tài)鏈，包括招生選拔過程、導(dǎo)師團隊組建過程、理論與實踐教學(xué)過程、項目實踐指導(dǎo)過程、學(xué)位論文指導(dǎo)過程、研究生就業(yè)和發(fā)展過程。通過學(xué)校、企業(yè)和政府部門強強聯(lián)手，將落實立德樹人根本任務(wù)、理解和執(zhí)行國家政策與MPAcc 人才培養(yǎng)無縫對接，探索出成功的MPAcc 平臺育人路徑。

3.5 桂電MPAcc“一體兩翼”人才培養(yǎng)特色

桂電MPAcc 教育項目緊扣學(xué)?！敖ǔ呻娮有畔⑻厣r明的國內(nèi)高水平大學(xué)”的辦學(xué)目標，確定了“會計信息化”培養(yǎng)特色。通過對信息技術(shù)的充分理解和深度掌握，提出將信息技術(shù)與會計融合的特色建設(shè)路徑。通過科學(xué)的項目定位、系統(tǒng)的培養(yǎng)方案、高端的培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)一批血液里流淌著“電子信息元素”的會計碩士（MPAcc）專業(yè)學(xué)位研究生人才，為數(shù)字廣西、數(shù)字中國的發(fā)展做出貢獻。

4 結(jié)語

桂電MPAcc 教育項目一直秉承“正德厚學(xué)、篤行致新”的校訓(xùn)和“艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息”的桂電精神，面向會計職業(yè)，強調(diào)以實務(wù)為導(dǎo)向，注重理論聯(lián)系實際，穩(wěn)步推進研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。自2020 年起，桂電MPAcc 教育項目將持續(xù)做好內(nèi)涵建設(shè)，做好“十四五”項目發(fā)展規(guī)劃，以提升研究生教育質(zhì)量為核心，創(chuàng)新“一體兩翼”的人才培養(yǎng)模式，深度打造“會計信息化”培養(yǎng)特色，不斷提高研究生的研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，為國家輸送既具有社會責任感、國際視野和創(chuàng)新精神，又掌握信息技術(shù)、研究方法和專業(yè)知識的高層次復(fù)合型會計人才。