宋凱博

2020年山東高考卷18題設計了一道文化模塊試題，試題要求從文化生活的角度說明為什么中國人骨子里有集體主義價值觀，此題切合當下疫情熱點，情景鮮活貼近時代，設問具有較高水準，答案語言凝練準確專業(yè)?？挂哳}材教師在日常備考肯定是做了不少的工作，但是從傳統(tǒng)文化角度做好充分準備并且引導學生深入具體分析的老師我相信并不多，這道試題對我們的啟發(fā)就是對于時政熱點不但要及時關切，并且要充分的從各個角度深入靈活分析，尤其不可忽視傳統(tǒng)文化角度，本文是基于傳統(tǒng)文化視域下對相關熱點教學策略進行淺要分析。

一、開展好時政述評活動，發(fā)揮學生主體，關注傳統(tǒng)文化領域的熱點新聞

活動型課程是新課改理念指導的下教學實踐要求，而時政述評是近幾年高中思政課大力提倡的一種以學生為主體的教學探究活動，這種活動充分調動了學生的積極性創(chuàng)造性，提高和鍛煉了學生參與表達組織與溝通的能力，提升了學生的學科核心素養(yǎng)，在這里我們通過搞好時政述評活動，尤其要注意傳統(tǒng)文化領域相關的熱點新聞，比如每年的春晚，既體現(xiàn)了中國人最為重視的傳統(tǒng)佳節(jié)，也呈現(xiàn)了中國歷來以及傳統(tǒng)文化思想里所重視的團圓，家和思想等等，尤其是節(jié)目中一些經典節(jié)目從傳統(tǒng)文化的視角可以進行適度分析。再比如今年春節(jié)期間電影票房黑馬《你好，李煥英》所體現(xiàn)出的“子欲養(yǎng)而親不在”情感背后的孝老文化。調動學生參與，組織述評活動，從開始籌備主題，到篩選素材情景，以及小組間的探究商議，還有最后的分析與評價，都能充分的鍛煉學生各項組織編排溝通能力，也能讓學生浸潤于傳統(tǒng)美德的感染力之中，潛移默化受到傳統(tǒng)文化的影響，同時也彰顯了傳統(tǒng)文化的德育功能。

二、創(chuàng)新激勵學生參與手段，做好傳統(tǒng)文化領域時政術語積累，豐富儲備詞匯與理論

靈活豐富的激勵手段，可以最大程度的調動學生的參與性，當前的教育我們應當體現(xiàn)以學生為中心的教學思想，圍繞學生能動性的發(fā)揮為核心，通過多種有益的活動形式激發(fā)學生學習興趣，基于此，我們可以設置傳統(tǒng)文化術語積累小達人競賽，定期組織評比，選出日常積累的有心人，特別好的詞匯術語理論要點，尤其是學生角度積累的權威表述、最新表述、專業(yè)表述，我們要特別留心，一是肯定學生的努力，鼓勵他們繼續(xù)堅持，二是留意做好教師層面的積累，最后呈現(xiàn)出來的傳統(tǒng)文化名詞術語要點薈萃集錦，這是師生合作的結果。學生和老師都受益，并且是日常學習過程積累下來，這個親身體驗和經歷過程是刻骨銘心的，學生日后的印象也是比較深刻的。另外還可以組織剪報收藏展評、政治學習日記本展評等活動動員學生的廣泛參與，以期更好的掌握傳統(tǒng)文化領域的熱點材料與術語表述。

三、創(chuàng)辦把脈時政熱點的時政小報，開闊視野，拓展與掌握更多的傳統(tǒng)文化綜合性資源

學生的活動我們知道畢竟受時間和能力等各方面主客觀因素的影響，學生接觸到的視野層面還是較為狹窄，單純依靠學生的收集和展示還是有局限性的，所以教師一方面要充分的做好主導與引領作用，另一方面教師自身要及時的關注時政新聞，在傳統(tǒng)文化領域中，涉及到的重大傳統(tǒng)節(jié)日國家領導人的講話，或者是國家領導人到某地參觀訪問所作出的最新指示表述，以及黨和國家重大方針政策中涉及到傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展的內容，教師要特別留意，做好書面的積累，另外要格外關注地方傳統(tǒng)文化的最新熱點新聞，比如在習近平總書記視察山東并在孔子研究院發(fā)表重要講話七周年之際，山東省有關方面召開在曲阜舉行學習貫徹習近平總書記關于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要論述暨“儒家思想與文化強國建設”座談會，此類地方新聞也要及時關注，因為山東卷在本地領域應該也會有所考查。

四、設計傳統(tǒng)文化熱點主題探究作業(yè)，通過師生合作探究分析，激活與提升學生思維

以上幾方面更多的是從傳統(tǒng)文化熱點素材的關注了解積累和名詞術語理論的收集層面以及德育方面的探討，雖然調動了學生的積極性鍛煉了學生多方面的能力，不過更為關鍵的另外一面還要關照學生的思維品質方面的培養(yǎng)。當前的高考形勢早已不是過去的以知識為主的考查，更多的是以能力和素養(yǎng)為主的考查，學生的辯證思維，多角度分析思維、歸納與演繹思維，逆向思維等都是考查學思維品質的重要維度?；诖?，我們可以設計以傳統(tǒng)文化熱點為主題的探究性活動作業(yè)，通過學生的探究分析，多角度分析熱點素材的傳統(tǒng)文化理論角度。教師在學生分析的基礎上設計有梯度富有層次的問題鏈，逐步引領學生深入分析，變換角度解讀材料，情景材料可以多角度篩選，材料信息要恰當準確，問題設計要巧妙靈活，提出思辨性問題或評析類問題，激活學生思維，培養(yǎng)學生品質，也可以設置小論文，演講提綱，時政短評等新高考背景下命題方式，多種形式，多種維度培養(yǎng)和提升學生思維的靈活性和層次性、邏輯性。

結合以上分析與實踐，我們有理由相信對于融入傳統(tǒng)文化的熱點教學實踐效果會取得明顯的成效。在今后的教學改革中，我們還要在此基礎上繼續(xù)豐富與拓展，以期通過更多富有成效的策略手段取得更大成績，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋潤學生的健康成長，塑造學生健全人格，成就美好人生。