黑龍江工業(yè)學(xué)院 黑龍江 雞西 158100

1 引言

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題。

2 SPOC翻轉(zhuǎn)課堂與《稅法》課程概述

2.1 SPOC翻轉(zhuǎn)課堂 SPOC是小規(guī)模限制性在線課程，根據(jù)各學(xué)校定制自身的特色要求，便于各校教師順利開展作業(yè)、測驗(yàn)、答疑、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，是一種比較流行的輔助教學(xué)模式，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，全面塑造人、培養(yǎng)人，蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的意義。

2.2 《稅法》課程的目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國現(xiàn)行稅收法律、法規(guī)的基本內(nèi)容與實(shí)務(wù)，掌握稅收的基本概念、理論和原則。使學(xué)生能理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠運(yùn)用所學(xué)知識計(jì)算各種業(yè)務(wù)活動(dòng)的應(yīng)納稅款，使學(xué)生能以愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會(huì)主義和中國夢教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、為專業(yè)課程中的思政教育打下基礎(chǔ)。

2.3 《稅法》課程的現(xiàn)狀 在以往的教學(xué)過程中，教師以課堂講授基本理論為主，偏重傳授給學(xué)生的是稅收實(shí)體法中各稅種征稅范圍、稅率和應(yīng)納稅額基本知識和納稅申報(bào)的能力培養(yǎng)，偶爾在課前會(huì)對學(xué)生的職業(yè)或就業(yè)問題進(jìn)行簡短的介紹，不太會(huì)占用課上很多時(shí)間，畢竟學(xué)時(shí)有限。或者偶爾會(huì)對學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀等與個(gè)別學(xué)生交流，課程思政內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)甚少，更多的是流于表面，淺嘗則止，并沒有貫穿于稅法授課內(nèi)容的全過程。學(xué)生更多接收的是理論知識的學(xué)習(xí)，對于前述提到培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育沒有得到很好的普及。

3 《稅法》SPOC翻轉(zhuǎn)課堂+課程思政的實(shí)施路徑

3.1 挖掘思政教育元素，線上線下融入課堂教學(xué)內(nèi)容 稅法作為經(jīng)管類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，一直緊隨國家政策，新冠疫情期間，國家出臺(tái)了很多利企的好政策，如：關(guān)于防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情進(jìn)口物資免稅政策的公告，財(cái)政部公告2020年第6號；關(guān)于進(jìn)一步延長2020年2月份納稅申報(bào)期限有關(guān)事項(xiàng)的通知，稅總函〔2020〕27號。教師利用線上SPOC翻轉(zhuǎn)課堂，將政策法規(guī)內(nèi)容上傳到平臺(tái)上，或者以微視頻的形式讓學(xué)生自學(xué)，課中線下教學(xué)中一邊介紹知識點(diǎn)，一邊與學(xué)生互動(dòng)討論，提高學(xué)生的參與度，課后拓展思政教育資源分享到SPOC平臺(tái)上，既讓學(xué)生了解稅收法規(guī)的最前沿，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感，讓學(xué)生樹立民生意識。還可以介紹一些社會(huì)上典型的案例，比如在講個(gè)人所得稅時(shí)，以明星的偷稅漏稅案例為導(dǎo)向，告訴學(xué)生依法納稅的重要性，要做個(gè)懂法、守法的好公民，培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神。在講關(guān)稅時(shí)，要像學(xué)生重點(diǎn)闡述國境大于關(guān)境這樣的常識性知識點(diǎn)，例如，關(guān)境以外國境以內(nèi)的香港，告誡學(xué)生中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整性。

3.2 提升教師思政素質(zhì)，促進(jìn)稅法課程思政教學(xué)改革 全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。教師作為課程思政建設(shè)的主力軍，要推動(dòng)廣大教師進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設(shè)落地落實(shí)、見功見效。大部分稅法課程的主講教師主要源于經(jīng)管類和會(huì)計(jì)類高校，這些教師的思政基本功多數(shù)是上學(xué)期間學(xué)習(xí)的思政課程，如馬哲、毛概等，畢業(yè)后進(jìn)入高校從事教學(xué)工作，思想政治教育以高校組織的各類黨務(wù)教育為主，如何提升自身的思政素質(zhì)，將其與稅法課程相融合是高校稅法課程教師亟待思考的問題，高校教師可以自己錄制思政教育視頻上傳到SPOC平臺(tái)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)提高自己的思想政治理論水平，也可以多關(guān)注國家熱點(diǎn)政策和多收取一些稅收相關(guān)的教學(xué)案例，將思政教育與稅法知識教育有效融合，另一方面將企業(yè)納稅典型事跡融入課堂，以鮮活的事例感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的納稅意識，或者帶領(lǐng)學(xué)生去稅務(wù)局等部門進(jìn)行體驗(yàn)式活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)稅法課程思政的教學(xué)改革。

3.3 利用SPOC改進(jìn)考試方案，加強(qiáng)思想素質(zhì)考核 筆者所在高校的稅法課程思政將思想素質(zhì)作為德育考核納入到過程考核體系中，作為平時(shí)成績的一部分，占總成績的10%，重點(diǎn)考核內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、占平時(shí)成績的比重如下表1所示，通過思想素質(zhì)的考核，突出思政教育的效果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身思想素質(zhì)的發(fā)展。

表1 過程考核方式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)