沈金燦

初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，因此，在這一階段對學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育是非常有必要的。教師要將道德與法治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生分析問題、運用道德與法治知識解決問題的能力。

一、利用生活實際豐富課堂教學(xué)

在初中階段，道德與法治教學(xué)的主要目標(biāo)就是提高學(xué)生的道德水平，幫助學(xué)生掌握更多的法治知識，使其能夠運用這些知識解決在生活中遇到的問題。教材中的很多例子與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，因此，要想達(dá)到更加理想的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要在教學(xué)過程中深入研究教材，還要從學(xué)生生活中尋找可以融入教學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)生的生活片段作為教學(xué)素材，從而豐富道德與法治課堂教學(xué)，有效地吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)《法律伴我們成長》時，教師可以讓學(xué)生找到他們在日常生活中能夠利用法律保護自己的場景，以及一些真實的新聞事件等。例如，在學(xué)生愛吃的零食等包裝袋上會有一些明星的照片。這是否侵犯了明星的肖像權(quán)呢？再如，小紅的父母去銀行辦理一些業(yè)務(wù)，但是后來卻發(fā)現(xiàn)銀行職員私下將自己的地址、聯(lián)系方式等賣給了房地產(chǎn)商，因此，小紅的父母經(jīng)常接到銷售人員打來的推銷電話。這是否侵犯了小紅父母的隱私權(quán)呢？等等。讓學(xué)生感受與自己實際生活聯(lián)系緊密的事件，就能夠使他們加深對本節(jié)課知識的印象，讓他們在一些特定的情境下，能夠運用自己學(xué)習(xí)過的知識保護他人、保護自己。

二、借助生活實踐分析教學(xué)知識

道德與法治課程以理論知識居多，很容易讓學(xué)生感到無聊。因此，教師可以借助生活中的具體事例，體現(xiàn)教學(xué)的趣味性。采取這樣的教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生更加深入地理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)過的知識，還能夠讓學(xué)生在實際生活中遇到類似事件時不慌張。但是，開展這樣的綜合性課程，需要教師大量收集教學(xué)素材，記錄生活中經(jīng)常發(fā)生的事件，并且分析與這一事件相關(guān)的道德與法治知識。在收集了一定數(shù)量的教學(xué)素材之后，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試?yán)靡呀?jīng)掌握的知識來進(jìn)行分析。例如，在一次月考之后，班級里有位同學(xué)取得了非常理想的成績，其他同學(xué)在向他“取經(jīng)”的時候卻遭到了拒絕。這就是這位同學(xué)沒有理清楚合作與競爭的關(guān)系。教師可以讓學(xué)生從“合作與競爭”的關(guān)系入手進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白，一個班集體的學(xué)生之間的關(guān)系是在合作中競爭，在競爭中合作。只有這樣才能夠互相促進(jìn)，在成就自己的同時，獲得其他同學(xué)的欣賞和認(rèn)可，取長補短，攜手共進(jìn)，為自己、為其他同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就是學(xué)習(xí)的“雙贏原則”。

三、借助外界幫助深化學(xué)習(xí)層次

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)、媒體的應(yīng)用越來越廣泛，因此，教師也可以利用這些媒介開展道德與法治教學(xué)工作，讓學(xué)生借助這些信息手段更加深入地了解一些社會現(xiàn)象。例如，教師可以以“感動中國十大人物”作為上課的素材和對象，為學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻資料，如新聞播報、網(wǎng)友的評論等，讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)過的知識，對這些道德模范做出的偉大事跡進(jìn)行分析，分析他們對個人、社會分別產(chǎn)生了什么樣的影響，從而激發(fā)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)這種優(yōu)秀品質(zhì)。除此之外，道德與法治教學(xué)并不是在課堂上就能夠完成的，還需要教師與家長攜起手來，為學(xué)生建設(shè)一個全面的道德與法治學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以加強與家長的溝通，從而收集到更好的教學(xué)素材。教師可以建設(shè)一個家校溝通平臺，通過這種方式了解學(xué)生可能存在的心理問題，使得教學(xué)內(nèi)容能夠真正地與實際生活結(jié)合在一起，徹底實現(xiàn)道德與法治教學(xué)的全面化、生活化。

總之，在初中階段道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師要加強課堂與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在掌握知識的同時應(yīng)用知識，讓知識內(nèi)化為自己的修養(yǎng)，與家長攜手，一同培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。