周云龍

80后的同事聚在一起，話題聊到“二孩”，現(xiàn)場(chǎng)氣氛立時(shí)有些斷崖式冷清：一個(gè)說，生不起;一個(gè)說，養(yǎng)不起。作為“60后”，我在一邊即興發(fā)表場(chǎng)外點(diǎn)評(píng)：這是什么情況？能生的都不太想生，不能生的都躍躍欲試。

一位女同事反唇相譏：“如果生的是你‘學(xué)霸兒子那樣的孩子，生十個(gè)也樂意，如果讓人每天都糾結(jié)他作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，一個(gè)也嫌多！”

她看到的是一路順風(fēng)的“學(xué)霸”，看不到的是一路糾結(jié)的“學(xué)霸”父母。準(zhǔn)確地說，媽媽操心更多一點(diǎn)。兒子已經(jīng)出國讀研了，媽媽依然不省心：吃得好嗎？睡得好嗎？談朋友了嗎？寫論文了嗎？疫情之下，外出安全嗎？困守宿舍，心里不悶嗎？下一步，讀博還是就業(yè)？畢業(yè)后能不能回來就業(yè)？每日“三省他身”，兒子忍無可忍，先刪除微信運(yùn)動(dòng)，后屏蔽朋友圈，不看家庭群，不接電話……又一次冷戰(zhàn)爆發(fā)，“學(xué)霸”媽媽氣得要炸：什么事都首先想著他，他竟然這樣蠻霸？！

跨國，加上疫情，顯然放大了“學(xué)霸”媽媽的焦慮。但在我看來，那些反應(yīng)不過是瞎操心。想想那些學(xué)業(yè)成績(jī)一般的學(xué)生，他們的父母會(huì)是什么樣的心態(tài)和精神狀態(tài)呢？網(wǎng)上流傳過好多段子，對(duì)他們有過精準(zhǔn)的刻畫，可以自行捜索了解一下。

今天的父母，大致都有過自己的學(xué)生時(shí)代（不是我們父輩，無緣走進(jìn)校園，大多是文盲或半文盲），都知道父母是孩子第一任老師，陪伴是最好的教育，家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育相輔相成。有點(diǎn)研究的父母可能還會(huì)懂得，最好的學(xué)區(qū)房是自家的書房。不過，當(dāng)所有的道理勾連到粗礪的現(xiàn)實(shí)，這一代父母的家教方式，并沒有顯出與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，也看不出多少超越前輩的智慧。

而今日為人父母者身上卻有著前所未有的時(shí)代烙印?；蛟S，這也是一些父母在親子關(guān)系中常常知行分離、人格分裂的社會(huì)背景。

1. 獨(dú)生子女政策的問題衍生：輸不起。這幾代孩子，都是獨(dú)苗苗。與多子女時(shí)代的粗養(yǎng)方式相比，他們接受的是無微不至的“精養(yǎng)”，無論物質(zhì)上還是精神上?！熬B(yǎng)”團(tuán)隊(duì)的主要成員：父母，還有祖父母、外祖父母。一個(gè)懵懂少年，從小在六個(gè)人、十二只眼睛密切注視下成長，不知道他們是什么體會(huì)。而“精養(yǎng)”團(tuán)隊(duì)的主角，往往都有一種神圣不敢推卸的責(zé)任：有且只有一個(gè)，千萬不能失??！他們眼里的成功，是什么標(biāo)準(zhǔn)呢？強(qiáng)大的應(yīng)試體制給人刻骨銘心的啟示，要成績(jī)好，要分?jǐn)?shù)高，要上名?！卸嗌賰?yōu)質(zhì)資源可以滿足父母?jìng)內(nèi)绱藦?qiáng)烈而集中的美好向往？又有多少孩子真正適合今天的那些學(xué)業(yè)測(cè)試呢？在“只一個(gè)，輸不起”的反復(fù)暗示下，人們忽視了鮮活個(gè)體的真實(shí)訴求，甚至忘記了自己曾經(jīng)縈繞于心的夢(mèng)和遠(yuǎn)方，將自己未曾照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的理想，不加商量地強(qiáng)加于孩子。

2. 中產(chǎn)階層的焦慮自造：不能輸。媒體上的教育話題，總是備受關(guān)注。而在各類媒體上頻繁行使話語權(quán)的，往往是社會(huì)的中產(chǎn)階層。中國社科院發(fā)布的2017年《社會(huì)藍(lán)皮書》以收入為主要指標(biāo)，測(cè)算中等收入家庭人口占全國家庭總?cè)丝诘谋壤?7.4%。不管是以收入、資產(chǎn)還是職業(yè)、教育背景來劃分，中產(chǎn)階層的不斷擴(kuò)大是現(xiàn)實(shí)。身處中產(chǎn)階層，人們對(duì)其子女未來的底線要求是：不可“降層”。因此，他們常常愿意以更高的價(jià)格購買更好的教育產(chǎn)品，挖空心思選擇名校名師，不遺余力搜索輔導(dǎo)班，甚至不惜投入自己的時(shí)間和精力為孩子創(chuàng)造多樣化、個(gè)性化的選擇。不過，他們也發(fā)現(xiàn)，自己的強(qiáng)烈需求與狹窄的教育理念和體系、固化的政策與管理以及匱乏的市場(chǎng)供給不斷碰撞，焦慮也應(yīng)運(yùn)而生。一些家長的教育行為甚至開始偏離理性軌道，出現(xiàn)“操作變形”乃至“動(dòng)作失誤”，近幾年屢見報(bào)端的“競(jìng)賽造假”便屬此類。

有意思的是，焦慮因人而異，也因地而異。媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)（虎嗅網(wǎng)2020-11-21），一線城市比小城市焦慮，即使是一線城市內(nèi)，焦慮也有等級(jí)差別。某一線城市有關(guān)內(nèi)、關(guān)外之分，關(guān)內(nèi)就比關(guān)外焦慮。排名前列的幾個(gè)一線城市擁有全國最豐富的教育資源，而那里或許也是父母最焦慮的地方。

3. 信息不對(duì)稱的情緒觸發(fā)：不淡定。成年父母往往以他與父輩的親子關(guān)系來定位他與子女的關(guān)系。時(shí)過境遷，孩子們的成長環(huán)境已今非昔比，簡(jiǎn)單套用難免出現(xiàn)“刻舟求劍”一樣的尷尬。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的生活方式急速變化，生活半徑日漸擴(kuò)大，信息不對(duì)稱現(xiàn)象越來越劇烈，極大地觸發(fā)新生代父母的不安全感。一些人便選擇緊盯、嚴(yán)防、死守的傳統(tǒng)戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，甚至釀成家毀人亡的人間慘劇。有人不無悲觀地說，中國教育的現(xiàn)狀：家長沒有自由，孩子沒有童年。那些有關(guān)學(xué)生出走、自殺的新聞熱搜里，都可以看到一個(gè)“心力交瘁”的母親或父親。

三個(gè)問題催生的教育壓力，幾乎擊中了今天大多數(shù)的父母。值得注意的是，寬松生育政策推行后，年輕一代的生育興趣并未被激活，他們依然選擇只生一個(gè)甚至不生，以規(guī)避生育成本。而只生一個(gè)，孩子被過度關(guān)注的問題就難以破解，“壓力山大”就可能成為一種社會(huì)常態(tài)。

父母?jìng)儾豢赡芏既で笊鐣?huì)問題的突破，但是可以改變自身，轉(zhuǎn)換思路，化解壓力。教育科學(xué)研究學(xué)者成尚榮先生說過一段自己的故事：他曾經(jīng)為兒子的發(fā)展進(jìn)行過設(shè)計(jì)，盡管很粗略，但設(shè)計(jì)的念頭沒有放棄過。他是教師，后來成為教育研究者，當(dāng)然希望兒子做個(gè)教師，或者爭(zhēng)取做個(gè)學(xué)者。但是，兒子在小學(xué)階段就想成為乒乓球運(yùn)動(dòng)員，他支持他打乒乓球，但不支持他當(dāng)運(yùn)動(dòng)員;上初中時(shí)，兒子去玩卡丁車，漸漸成為卡丁車店里的實(shí)習(xí)生，駕車本領(lǐng)超過一般小孩，管理的能力也很不錯(cuò)，這當(dāng)然違背他預(yù)定的設(shè)計(jì)，于是堅(jiān)決反對(duì);高中時(shí)，兒子去麥當(dāng)勞打工，還想將來當(dāng)?shù)曛?，他反?duì)的態(tài)度更加堅(jiān)決;在英國留學(xué)時(shí)，兒子成了麥當(dāng)勞的店員;結(jié)果，回國后又自己開公司……雖然希望子承父業(yè)的火苗從來沒有熄滅過，兒子卻一直按著自己的意愿走，把父親的設(shè)計(jì)丟在一邊，他的設(shè)計(jì)失敗了。成尚榮說，“暫且不論學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)的要求，兒子的人生經(jīng)歷讓我領(lǐng)悟到，對(duì)孩子的發(fā)展設(shè)計(jì)是很難的，一般來說是無法設(shè)計(jì)的。我逐漸生成了一個(gè)觀念：父母應(yīng)當(dāng)讓孩子跳出教育的設(shè)計(jì)。”（成尚榮：《讓孩子跳出教育的設(shè)計(jì)》，《中國教育報(bào)》2020-10-29）

稱職的父母，其實(shí)只要用心做到一條：盡可能早地發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，然后從這個(gè)“點(diǎn)”出發(fā)，鼓勵(lì)并支持孩子的興趣愛好，尊重并信任孩子的自主發(fā)展。世上的路有萬千條，人生只有一次，孩子的路要讓他自己選。他的人生路，最后要由他自己一步一步去走。其實(shí)，父母?jìng)兎艞壞切┨娲?、越位性的教育設(shè)計(jì)，既是解放孩子，也是解放自己。

（作者單位：江蘇電視臺(tái)教育頻道）

責(zé)任編輯黃佳銳