張淳藝

近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》?！锻ㄖ芬螅行W(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長同意、書面提出申請，進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。（2月1日《中國新聞網(wǎng)》）

對于是否應(yīng)禁止學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，社會(huì)上曾有過爭議。支持者認(rèn)為，學(xué)生使用手機(jī)的權(quán)利不應(yīng)被輕易剝奪，帶手機(jī)進(jìn)校園可以方便學(xué)生查閱學(xué)習(xí)資料、與家人聯(lián)系。不過，從現(xiàn)實(shí)情況來看，中小學(xué)生自制力差，很容易被光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界所吸引，從而沉迷于手機(jī)，分散學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)和注意力，降低學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)，許多學(xué)生淪為“屏幕奴隸”，疏于與身邊的老師、同學(xué)交流，不愿參加學(xué)?；顒?dòng)，直接影響其人際交往能力培養(yǎng)。此外，過度使用手機(jī)還會(huì)給青少年帶來記憶力衰退、睡眠障礙、視力下降、頸椎變形等一系列健康問題。

“兩害相權(quán)取其輕”，雖然禁止帶手機(jī)入校園會(huì)給學(xué)生生活帶來不便，但允許帶手機(jī)入校園的弊端遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前者。2018年8月，教育部會(huì)同國家衛(wèi)健委等8部門印發(fā)的《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》提出，嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管。如今，教育部進(jìn)一步明確要求，“中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園”，有望從源頭遏制學(xué)生使用手機(jī)給學(xué)校管理和學(xué)生發(fā)展帶來的不利影響。

“不得將手機(jī)帶入校園”，看似無情卻有情，充分體現(xiàn)了教育部門對于中小學(xué)生的善意保護(hù)。學(xué)生在校期間的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，大人離開手機(jī)尚且坐立不安，自制力差的學(xué)生更可能因手機(jī)而分心。在教育引導(dǎo)學(xué)生理性使用手機(jī)的同時(shí)，禁入校園的“硬隔離”能夠幫助學(xué)生排除外界干擾，專心致志學(xué)習(xí)，同時(shí)也能防止不當(dāng)使用手機(jī)給孩子的身心健康帶來傷害。

在認(rèn)真落實(shí)校園手機(jī)禁令的同時(shí)，教育部門還需要做好配套措施。一方面，滿足通話需求，通過完善校內(nèi)公共電話、公布班主任電話、推廣可通話智能電子學(xué)生證等方式，有效解決學(xué)生和家長之間的聯(lián)系問題;另一方面，尋求家校合力，做好與家長的溝通工作，引導(dǎo)家長配合學(xué)校監(jiān)督學(xué)生合理使用手機(jī)，從而避免學(xué)生離校后無節(jié)制地報(bào)復(fù)性玩手機(jī)。