黎嘉晨

構(gòu)思和設(shè)計(jì)過(guò)程：

上個(gè)學(xué)期，我報(bào)名參加了每周六上午的創(chuàng)新課堂，課堂上老師除了教我們創(chuàng)新方法、分析創(chuàng)新案例，帶我們體驗(yàn)創(chuàng)新作品，還有動(dòng)手環(huán)節(jié)。我最喜歡的就是動(dòng)手環(huán)節(jié)，不但有趣，做出來(lái)的作品還可以應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中。

有一次創(chuàng)新課的主題是“找需要”，老師介紹了許多發(fā)明案例，之后要求我們填寫(xiě)創(chuàng)意單。我以為很簡(jiǎn)單，可真正要做的時(shí)候卻不知如何下筆，再看看其他同學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)跟我差不多。

老師仿佛看出了我們的擔(dān)憂(yōu)，對(duì)我們說(shuō)道：“是不是想不出？沒(méi)關(guān)系，老師有絕招?！苯又?，他引導(dǎo)我們回顧一天中發(fā)生的事情，去發(fā)現(xiàn)生活中的不便，尋找創(chuàng)新課題。通過(guò)事件梳理，我想到因?yàn)榱獠粔蚨鴶Q不干毛巾這一問(wèn)題，決定發(fā)明一種能輕松擠干毛巾的裝置——毛巾擠干機(jī)。

我把創(chuàng)意單填好后交給老師。沒(méi)想到快要結(jié)課的時(shí)候，老師跟我說(shuō)我的創(chuàng)意被選中了，我非常開(kāi)心。接下來(lái)，老師和我一起研究創(chuàng)意物化的具體辦法。

在老師的指導(dǎo)下，我繪制設(shè)計(jì)圖，確定具體的設(shè)計(jì)方案，然后老師幫我定做零件。拿到零件后，我運(yùn)用錘子、銼刀和砂紙等工具組裝作品。毛巾擠干機(jī)是我的第一個(gè)創(chuàng)新作品，看著這個(gè)作品，我特別高興，盡管過(guò)程很艱辛。

作品構(gòu)造：

毛巾擠干機(jī)由橡膠輥、波浪輥、擋板、左支架、右支架、底板、銷(xiāo)釘、墊片、手?jǐn)Q螺絲和折疊手柄等組成。

底板的兩側(cè)分別設(shè)有與之垂直的左支架和右支架，左支架與右支架之間從下到上分別是波浪輥、擋板和橡膠輥，波浪輥的一端裝有折疊手柄，橡膠輥的兩端裝有銷(xiāo)釘，銷(xiāo)釘上方為墊片，墊片上方裝有螺帽，螺帽里有手?jǐn)Q螺絲。

使用方法：

使用時(shí)，首先旋松手?jǐn)Q螺絲，加大橡膠輥與波浪輥的間距，將需要擰干的毛巾放入兩輥之間，然后根據(jù)毛巾的厚度與需要擰干的程度旋緊手?jǐn)Q螺絲，最后搖動(dòng)折疊手柄，在兩輥的壓力下，毛巾里的水會(huì)被擠出來(lái)，沒(méi)有及時(shí)排出的水會(huì)在旋轉(zhuǎn)作用下從兩輥與擋板的間隙流走。這樣，運(yùn)用杠桿原理，毛巾擠干機(jī)可以輕輕松松地將毛巾里的水?dāng)D干。

創(chuàng)新點(diǎn)：

1.可調(diào)壓力設(shè)計(jì)，使得毛巾擠干機(jī)適用于各種厚度的毛巾。

2.橡膠軟輥與波浪硬輥組合在一起，改進(jìn)了硬輥間隙大、軟輥?zhàn)枇Υ蟮牟蛔恪?/p>

3.裝有折疊手柄，省力的同時(shí)方便收納。

指導(dǎo)老師? 肖宗文