【文題再現(xiàn)】

有人說(shuō)助力成長(zhǎng)的是夢(mèng)想，有人說(shuō)助力成長(zhǎng)的是親人的鼓勵(lì)與陪伴，有人說(shuō)助力成長(zhǎng)的是挑戰(zhàn)困難的勇氣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、果斷的行動(dòng)力……同學(xué)們，助力你成長(zhǎng)的是什么呢？

請(qǐng)以“________助力我成長(zhǎng)”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：緊扣主題，內(nèi)容具體充實(shí);有真情實(shí)感;文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）;不少于600字。

【下筆指南】

首先，我們還是來(lái)審題。所給的材料本身理解起來(lái)并不難，它用一段排比句說(shuō)明能夠助力成長(zhǎng)的有：夢(mèng)想、親人的鼓勵(lì)與陪伴、挑戰(zhàn)困難的勇氣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、果斷的行動(dòng)力……從而引出寫(xiě)作中心是“助力成長(zhǎng)”。顯然，能夠“助力成長(zhǎng)”的，必然是那些積極、正面的事物或某種昂揚(yáng)向上的品質(zhì)，因此可以寫(xiě)良好的家風(fēng)助“我”成長(zhǎng)、知識(shí)助“我”成長(zhǎng)等。在寫(xiě)作的時(shí)候，我們還須注意，不僅要描述是什么“助我成長(zhǎng)”，還要寫(xiě)出其如何“助我成長(zhǎng)”，更要寫(xiě)出自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的思考與感悟，這樣才算成功。

下面給大家提供一些寫(xiě)作思路，比如：

理想助力我成長(zhǎng)。我從小就立志做一名教師，為了實(shí)現(xiàn)理想，我在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研、在生活中培養(yǎng)良好的習(xí)慣和美好的品質(zhì)……理想助力我成長(zhǎng)。

友情助力我成長(zhǎng)。我和他是最好的朋友，成功時(shí)我們互相分享喜悅，難過(guò)時(shí)我們互相安慰。在成長(zhǎng)的路上，我們互相幫助……友情助力我成長(zhǎng)。

閱讀助力我成長(zhǎng)。我喜歡讀書(shū)。讀書(shū)，就好像跟著一位博學(xué)的老師在求知的路上旅行，又好像是聆聽(tīng)一位年長(zhǎng)的前輩講述古今中外的歷史和歷代王朝盛衰成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)……閱讀助力我成長(zhǎng)。

自然助力我成長(zhǎng)。春天，我們?nèi)ヌで?夏天，我們?nèi)タ葱@里開(kāi)放的朵朵荷花;秋天，我們?nèi)ソ加?冬天就更熱鬧了，堆雪人、打雪仗，好不快活。我們不僅坐在課堂里，還經(jīng)常親近自然……自然助力我成長(zhǎng)。

【習(xí)作一】

音樂(lè)助力我成長(zhǎng)

“乘著風(fēng)游蕩在藍(lán)天邊，一片云飄落在我面前……”

我從識(shí)字那年起，就開(kāi)始接觸音樂(lè)。在我家，一年365天，幾乎有300天都能聽(tīng)到音樂(lè)。爸爸媽媽都是音樂(lè)愛(ài)好者，我從小就受他們熏陶，非常喜歡音樂(lè)。我還配合音樂(lè)“創(chuàng)造”過(guò)不少逗得全家人哈哈大笑的“舞蹈”，盡管那時(shí)我還不懂什么叫音樂(lè)。不信，你看——只要輪到我表演，爸爸媽媽的嘴就都張得老大，爸爸瞪大了眼睛，媽媽的眼睛瞇成了一條縫……曾經(jīng)，那些都是屬于我的“小幸福”。

小學(xué)時(shí)候的我，性格比較開(kāi)朗，音樂(lè)給我?guī)?lái)歡樂(lè)與滿(mǎn)足，尤其是一曲《賽馬》。那天，秋風(fēng)瑟瑟，月光如水，馬路邊，我偶然聽(tīng)見(jiàn)那蒼涼的聲音，好像是一位飽經(jīng)滄桑的老人在演奏心中的悲苦，凄切動(dòng)人。爸爸告訴我，這首曲子叫《二泉映月》，并向我介紹它的由來(lái)。我這才知道二胡居然有如此截然不同的表現(xiàn)力。從此，我愛(ài)上了二胡，愛(ài)它那凄美的曲調(diào)，也愛(ài)它明快活潑的曲調(diào)。于是我開(kāi)始狂購(gòu)二胡演奏曲，一有空就靜靜聆聽(tīng)那些屬于我的“小幸?！薄?/p>

逐漸長(zhǎng)大后，家中很多家務(wù)都由我來(lái)干。在學(xué)校學(xué)習(xí)了一天，我已累得不行，肚中的“空城計(jì)”早唱了許多遍，回到家中卻還得親自操刀下廚。好在此時(shí)，我總會(huì)放上一首二胡曲《良宵》，隨著樂(lè)曲節(jié)奏來(lái)切菜，真是其樂(lè)無(wú)窮。音樂(lè)讓我忘卻學(xué)習(xí)后的疲乏與肚中的饑餓，讓我倍感充實(shí)與快樂(lè)。哇！當(dāng)一道道美食展現(xiàn)在家人面前，爸爸媽媽就又能?chē)L到屬于他們的“小幸?！崩病?/p>

生活中，我們總會(huì)遇到一些不開(kāi)心的事，學(xué)習(xí)的壓力、考試的失利……快頂不住的時(shí)候，我總想回到家中好好哭一場(chǎng)。不過(guò)，男兒有淚不輕彈，男兒當(dāng)自強(qiáng)。我躺在床上，細(xì)細(xì)聆聽(tīng)一曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，而后安心入眠……第二天清晨，鬧鐘又在床頭歡快地叫喊，新的一天又開(kāi)始了！重新振作的我開(kāi)始了新生活，繼續(xù)享受新的屬于我的“小幸福”。

從小到大，音樂(lè)讓我快樂(lè)，令我癡迷，它助力我的成長(zhǎng)，讓我感到無(wú)比幸福。

//小編點(diǎn)評(píng)//

薇薇：從這篇作文我們可以看出小作者愛(ài)好音樂(lè)、享受音樂(lè)。音樂(lè)，由一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符組成;音樂(lè)，可以緩解疲勞;音樂(lè)，可以讓情緒由低落變得高漲……音樂(lè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽動(dòng)著小作者，帶給他屬于他的“小幸?！?。這篇作文親切感人，抒發(fā)了小作者內(nèi)心的情感?！拔恼虏皇菬o(wú)情物”，它是作者內(nèi)心情感的宣泄，是精神的創(chuàng)造。這篇作文以情組文，文思噴涌而出，讀來(lái)親切動(dòng)人。

【習(xí)作二】

愛(ài)上讀書(shū)助力我成長(zhǎng)

愛(ài)上讀書(shū)，還得從我剛上初中時(shí)說(shuō)起。那時(shí)學(xué)校剛剛啟動(dòng)了“讀書(shū)銀行”項(xiàng)目，給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一本“閱讀存折”。

所謂“閱讀存折”，是學(xué)校專(zhuān)為學(xué)生設(shè)計(jì)的閱讀記錄冊(cè)，它可以記錄學(xué)生每天讀過(guò)哪些書(shū)，以及每天的閱讀量。“閱讀存折”要求每天填寫(xiě)一次，先由學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)自己每天所讀內(nèi)容以及相關(guān)積累，再讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生當(dāng)天的閱讀表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，最后交給老師，由老師對(duì)學(xué)生的閱讀效果做出評(píng)價(jià)。到期末，學(xué)校根據(jù)每個(gè)學(xué)生“閱讀存折”上所積累的“財(cái)富”情況進(jìn)行評(píng)比、表彰。其目的，在于通過(guò)這種長(zhǎng)期的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

這對(duì)于一向不愛(ài)讀書(shū)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是當(dāng)頭一棒，而爸爸卻喜形于色，甚至還“幸災(zāi)樂(lè)禍”地對(duì)我說(shuō)：“這下好了，你以后有書(shū)可讀了?！眿寢屢苍幟匾恍Γ褍杀緦W(xué)校推薦的圖書(shū)往我手里一塞，還不忘擱下一句：“要認(rèn)真讀哦?！?/p>

俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，確實(shí)如此。第一周，我除完成課堂學(xué)習(xí)和課外作業(yè)外，幾乎把時(shí)間全用在了課外閱讀上。我認(rèn)真閱讀，摘抄妙詞佳句，記下點(diǎn)滴心得，時(shí)時(shí)用心，唯恐出現(xiàn)差錯(cuò)。沒(méi)想到功夫不負(fù)苦心人，我的閱讀表現(xiàn)和效果竟然得到了家長(zhǎng)和老師的一致認(rèn)可。我的讀書(shū)興趣由此大增，每天放學(xué)回家，第一件事就是拿起課外書(shū)先讀上一會(huì)兒，然后再做點(diǎn)筆記。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己真的愛(ài)上讀書(shū)了，一向喜歡的電視劇對(duì)我再也沒(méi)有吸引力了。尤其令我意想不到的是，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我這個(gè)曾經(jīng)不愛(ài)讀書(shū)、害怕讀書(shū)的學(xué)生，竟然獲得了班級(jí)“閱讀儲(chǔ)蓄能手”的稱(chēng)號(hào)。

愛(ài)上讀書(shū)，我懂得了知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡，懂得了要做一個(gè)謙謙君子，永不滿(mǎn)足于已擁有的知識(shí)，不能成為一個(gè)傲慢淺薄之徒。

愛(ài)上讀書(shū)，我明白了做人要有遠(yuǎn)大抱負(fù)，而要實(shí)現(xiàn)抱負(fù)，更加離不開(kāi)讀書(shū)。古往今來(lái)，能夠成為國(guó)之棟梁者，沒(méi)有一個(gè)是不愛(ài)讀書(shū)的。

愛(ài)上讀書(shū)，就能擁有受用一生的財(cái)富。

愛(ài)上讀書(shū)助力我成長(zhǎng)！

//小編點(diǎn)評(píng)//

一陽(yáng)：小作者立足于實(shí)際生活，巧妙地選取自身經(jīng)歷的事情作為文章素材，讓人讀來(lái)親切自然、真實(shí)可信。作文詳敘“閱讀存折”之事，意在說(shuō)明“好習(xí)慣是一步步逐漸養(yǎng)成”的道理，愛(ài)上讀書(shū)，會(huì)給人帶來(lái)受用一生的財(cái)富，從而較好地凸顯出讀書(shū)助力成長(zhǎng)的文章主旨。

文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。開(kāi)篇由剛?cè)氤踔袑W(xué)校啟動(dòng)“閱讀銀行”項(xiàng)目寫(xiě)起，主體部分?jǐn)⑹觥拔摇庇膳伦x書(shū)到堅(jiān)持讀書(shū)再到愛(ài)上讀書(shū)的經(jīng)歷，結(jié)尾寫(xiě)愛(ài)上讀書(shū)的感受，既與前文形成呼應(yīng)，又使文章結(jié)構(gòu)更為完整。

【習(xí)作三】

槐香助力我成長(zhǎng)

海子說(shuō)過(guò)：“風(fēng)后面是風(fēng)，天空上面是天空，道路前面還是道路。”

——題記

那一抹槐香，助我成長(zhǎng)，暖了歲月，潤(rùn)了華年。

海河兩岸的槐花開(kāi)了，而我，卻在沉重的學(xué)習(xí)壓力下漸漸迷失，不知這心該歸向何處。

海河畔，陣陣春風(fēng)送來(lái)縷縷槐香，那甘甜淡雅的香氣撫平了我心中漾起的絲絲漣漪，往事一幕幕浮現(xiàn)在眼前。

“曾記兒時(shí)攀樹(shù)野，重歸故里看槐蒼?！?/p>

那時(shí)的家鄉(xiāng)，大院房前屋后、湖邊林蔭小道，到處都是高高矮矮的槐樹(shù)。每逢春天，滿(mǎn)樹(shù)槐花綻放枝頭，陪伴著院里的人們一路歸家、一路歡笑，走過(guò)這一年中最美的時(shí)節(jié)。

小孩子最?lèi)?ài)槐花。男孩子們紛紛擼起褲管，腳一蹬、嘴一咧，便猴兒似的躥到樹(shù)上，抓到槐花，便扔給我們這些在樹(shù)下翹首以盼的女孩子們。于是，口袋里裝的、頭上戴的、手里抓的、嘴里嚼的，都是槐花，香噴噴、甜絲絲。

槐花初放，絲絲香甜，助我體會(huì)童年時(shí)最美的味道。

大人們也樂(lè)起來(lái)：曬槐花干、蒸槐花飯、做槐花糖……忙得不亦樂(lè)乎。而我，最?lèi)?ài)吃奶奶做的槐花炒雞蛋。奶奶總是挑最甜最嫩的花心，用清水洗凈，再將它們鋪展在木篩上，置于陽(yáng)光下。待它們吸足春光、喝足春風(fēng)，奶奶就會(huì)微笑著將它們放在鍋里翻炒。日光不時(shí)愛(ài)撫著一直守候在灶邊的垂涎欲滴的我，槐花炒雞蛋尚未出鍋，整個(gè)屋子便已彌漫著濃濃的甜香。

槐花盛開(kāi)，樹(shù)樹(shù)繁榮，助我逐漸懂得奶奶對(duì)我的愛(ài)。

養(yǎng)蜂人也來(lái)到大院里，后面拖著一箱箱蜜蜂。聽(tīng)大人們說(shuō)，槐花蜜是上等蜜，很是滋養(yǎng)人。養(yǎng)蜂人十分和善，總是笑呵呵地讓我們每個(gè)小朋友用手指一口口地蘸著蜜吃，頓時(shí)，口中一股濃郁的甜香直沁心脾，久久不散。誰(shuí)能抗拒得了這甜甜的花蜜呀！

槐花凋零，悠悠蜜香，助我用心體味青蔥歲月里的人情冷暖。

十三歲那年，我遠(yuǎn)離故土，漸漸地，一抹槐香沉淀在心底。海河岸邊，槐花樹(shù)下，絲絲槐香質(zhì)樸、淡雅，一如曾經(jīng)。現(xiàn)在，我終于明白，槐香早已化入我的生命，助力我不斷成長(zhǎng)，歷久彌香。

“槐花新雨后，柳影欲秋天。

聽(tīng)罷無(wú)他計(jì)，相思又一篇?！?/p>

我心深處是槐香，槐香深處是我家。

//小編點(diǎn)評(píng)//

凹凸蛋：這篇作文的特點(diǎn)是憑借真情打動(dòng)讀者，小作者以細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)感人至深的情感。而且場(chǎng)景描寫(xiě)也很生動(dòng)，比如“奶奶總是挑最甜最嫩的花心，用清水洗凈，再將它們鋪展在木篩上，置于陽(yáng)光下。待它們吸足春光、喝足春風(fēng)，奶奶就會(huì)微笑著將它們放在鍋里翻炒。日光不時(shí)愛(ài)撫著一直守候在灶邊的垂涎欲滴的我”，通過(guò)這些傳神的描寫(xiě)，將自己的內(nèi)心感受和那些“愛(ài)的細(xì)節(jié)”抒寫(xiě)得淋漓盡致。

看了三篇優(yōu)秀習(xí)作，你從中學(xué)到了什么？如果是你，你會(huì)怎么寫(xiě)這篇半命題作文？歡迎把你的習(xí)作發(fā)給“小創(chuàng)”。來(lái)信請(qǐng)寄：南寧市竹溪大道69號(hào)《學(xué)苑創(chuàng)造》C版同題作文欄目收，或發(fā)電子郵件至xycz-c@163.com。