高其

在我們的教育教學(xué)工作中，總會遇到一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有時(shí)候上課玩手機(jī)，有時(shí)候不交作業(yè)，有時(shí)還會發(fā)生打架、罵人現(xiàn)象。我們教師最常用的方法就是處分，或采用簡單粗暴的方式，有時(shí)干脆來個(gè)“冷處理”聽之任之，放任自流。

今天，當(dāng)我讀了《我的教育理想》的第一章“理想的德育”后，我心里想，我們教師的這些做法是多么“危險(xiǎn)”呀。第六條告訴我們：“理想的德育，應(yīng)該重視心靈的溝通，建立起溫馨的對話、場景，使心理健康教育和心理咨詢活動(dòng)能在學(xué)校的教育中安營扎寨”，這更使我認(rèn)識到溝通的緊迫性。

朱永新教授在這一章中寫道：“學(xué)生們最不滿意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說話的教師。”反思我們的言行，是不是屬于這種“用兩種聲音說話”的老師呢？我們很少與學(xué)生用心理距離對話，沒有與學(xué)生認(rèn)真地促膝談心過。他們一旦逃課、曠課，也不去了解他們自身的原因，就讓其叫家長，甚至不分青紅皂白地呵斥，讓越來越多的學(xué)生感到教育的“恐怖”。我們能不能像書中說的那樣：與其給學(xué)生規(guī)定諸多“不準(zhǔn)如何如何”，還不如讓學(xué)生自然地不去“如何如何”。

打開學(xué)生的心扉，建設(shè)心靈的橋梁

在我的記憶里，有個(gè)學(xué)生叫錢捷，性格開朗，上課從不聽課，總是玩手指或者發(fā)呆看窗外。有時(shí)問他一些事情或問題，他抬起頭，瞪著大大的眼睛看著你一言不發(fā)，任你怎樣小聲耐心地問，或者大聲嚴(yán)厲地問，他總是保持沉默，甚至于走開。他經(jīng)常欠交作業(yè)，學(xué)習(xí)成績很差。下課的時(shí)候我就觀察，發(fā)現(xiàn)他和同學(xué)之間的相處很融洽，談笑風(fēng)生，和課上與老師的劍拔弩張相比，簡直判若兩人。我就利用自習(xí)課或者活動(dòng)課主動(dòng)找他談話，剛開始他很防備什么也不說，時(shí)間長了，他話就開始多了。當(dāng)我問他為什么上課不認(rèn)真聽講時(shí)，他告訴我：上課的內(nèi)容他都聽不懂，所以只好以玩打發(fā)時(shí)間，還有自習(xí)課或者活動(dòng)課項(xiàng)目太過單一也讓他沒有什么興趣。得到這樣的答案我很意外，這是很多學(xué)生的通病，怎么辦呢？首先我找到任課老師，建議他們把內(nèi)容簡單化，同時(shí)在活動(dòng)課或者自習(xí)課上增加內(nèi)容，從目前流行的動(dòng)漫到大家感興趣的球賽，利用電腦放映給他們看。時(shí)間一長果然得到顯著的變化，漸漸的，師生間的心理阻隔消失了，實(shí)現(xiàn)了情感的交流、心靈的溝通。

記得讀過一個(gè)臺灣學(xué)生的作文《老師，您聽我說》，其中有這樣一些話：“老師，我希望您是一個(gè)有感情的人，而不是一架教書的機(jī)器;老師，請您不要單看我的成績，更要看我所做的努力;老師，請您經(jīng)常給我一點(diǎn)鼓勵(lì)，不要讓您的要求，超過了我的能力?！笨戳诉@位學(xué)生的訴說，我想，作為一個(gè)班主任，如果能從內(nèi)心去理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，多從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)身處地多為學(xué)生考慮，那樣學(xué)生才會真心真意地去跟你溝通、與你交流，你的教育方式和方法才能有效地進(jìn)行，否則只會適得其反。

多一份寬容，多一份包容

十七八歲的學(xué)生特別要面子，你可以批評他，你也可以教育他，但就是不要在同學(xué)們面前做這件事，他們把這件事看得非常重，老話說得好：“頭可斷，血可流，面子不能丟?！敝卑滓稽c(diǎn)就是死要面子活受罪，所以如果能不在教室里處理學(xué)生的問題，就盡量不要在教室，更不要在辦公室，因?yàn)閷W(xué)生還想在其他老師面前保持良好的形象。他們要面子，我們就給他們面子，他們要形象我們就給他們形象，只要能教育好學(xué)生，我們不需要拘于形式和方法，更不需要顧及我們的面子。

呂博就是這樣一個(gè)典型的代表，他是個(gè)極其聰明又極不用功的學(xué)生，上課不聽，課后不做，遲到次數(shù)比較多，聯(lián)系家長電話是空號，聯(lián)系本人手機(jī)關(guān)機(jī)，而且曾經(jīng)多次被任課老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評頭發(fā)太長。

對他的教育來源于一次對于儀容儀表的整改，那是第三次他向我請假要到校外剪頭發(fā)，我同意了，同行的還有其他三位同學(xué)。在此之前，已有同學(xué)向我反映，他每次去校外剪頭發(fā)是假，玩一趟才是真，頭發(fā)沒有剪而是吹一下風(fēng)就回來了。（而且更過分的是理發(fā)店9點(diǎn)才開門，他每次去都是7點(diǎn)。）這一次，我還是沒有說什么，簽了請假條。中午回校后，我檢查了他的頭發(fā)，沒有變化，我把他帶到一個(gè)空教室里，這時(shí)我才發(fā)作。首先我表明了對他感到失望，同時(shí)也表明了我的態(tài)度，一個(gè)人如果一而再、再而三地讓人感到失望，感到不信任，那是很失敗的事。如果再不改，不知道還值不值得大家的信任。只有做事讓人放心的人，才是大家值得交往和信任的人。我對他說：“我沒有在教室也沒有在辦公室里對你說這些話，就是想給你最后一次機(jī)會，給你最后一次面子，也是最后一次信任你。”

我把“信任”兩個(gè)字講得很重，同時(shí)鼓勵(lì)他，相信他一定能做到。他真的聽進(jìn)去了，因?yàn)榈诙爝M(jìn)校我就發(fā)現(xiàn)他把頭發(fā)剪短了。

看到這些變化，我及時(shí)在班會課上對他進(jìn)行了表揚(yáng)，同時(shí)對他近階段的表現(xiàn)進(jìn)行了點(diǎn)評，原來的遲到大王變成了從不遲到的好學(xué)生。通過這件事，讓我感到：一件小事，可以演變成大事，一件大事同樣也能演變成小事。只要我們的老師能夠多一點(diǎn)的寬容，多一點(diǎn)的包容，就能潤物細(xì)無聲地化解師生之間的對立情緒。同時(shí)也能很好地讓學(xué)生明白，面子是老師給你的也是你自己爭取的，信任是老師給你的也是你自己贏得的。讓學(xué)生能夠清晰地明白自己犯了錯(cuò)，怎樣去改正自己的錯(cuò)才是最終的目的。

鼓勵(lì)也是一種方法

楊春是我2011屆的學(xué)生，他最大的問題就是說謊。作業(yè)沒有交，他敢說我就放老師桌子上了，任你怎么找，結(jié)果只有一個(gè)——沒有;向我請假，我沒有同意，他敢爬圍墻出去;早上5點(diǎn)從家出發(fā)到學(xué)校，原本6點(diǎn)就可以到，結(jié)果他在網(wǎng)吧待了一上午，下午才回學(xué)校。對我說的理由更荒謬，說他是從家走到學(xué)校的;早操或者升旗儀式他都會在第一時(shí)間逃掉或者躲在廁所里。遇到這樣的學(xué)生，除了聯(lián)系家長，我想了很多辦法，但在他的面前都一一宣告失敗。

直到有一次班會課上，學(xué)校讓我們班推選一名班級手冊記錄員，記錄員要記錄班級一日常規(guī)，例如早上遲到人員、早讀課內(nèi)容、課間秩序、課堂紀(jì)律、作業(yè)布置、班級衛(wèi)生等等。我一下子想起了他，就對他說：“楊春，你的字寫得不錯(cuò)，同學(xué)之間關(guān)系也處得非常好，關(guān)心同學(xué)、尊敬老師。我知道這件事你一定能夠勝任，但就是要犧牲你很多業(yè)余時(shí)間了。早上要比其他同學(xué)來得早，做的也要比其他同學(xué)多，但是班級記錄是關(guān)系全班的大事，你能夠做好嗎？”他遲疑了一下，然后爽快地答應(yīng)了。之后如我所料，他不僅改掉了他的那些壞毛病，還把記錄工作做得非常好。

小小的一次鼓勵(lì)讓他自己做出了改變，可能我在做出決定的時(shí)候也沒有意識到，原來鼓勵(lì)的能量這么大。鼓勵(lì)是一種方法，讓每個(gè)人都心向往之，它讓我們漸漸改正了自己的缺點(diǎn)，同時(shí)也讓我們忘記過去，努力朝著正確的方向奔跑。

讓他們自己學(xué)會成長，插上翅膀飛翔

每個(gè)人的成長都離不開老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的支持，而對于有些同學(xué)而言，一個(gè)好的“機(jī)會”會讓他們了解自己真正的實(shí)力，也會讓他們自己學(xué)會長大。

2018年上學(xué)期，我們班準(zhǔn)備舉行一次校級主題班會，我把這個(gè)任務(wù)交給了班長和紀(jì)律委員，并且對他們說：“這是我們班第一次舉行這樣的活動(dòng)，以前沒有弄過，也沒有經(jīng)驗(yàn)，更沒有參考模板，我班主任能給你們倆的，只有這次主題設(shè)定和內(nèi)容審核。你們可以去別的班看看，吸取經(jīng)驗(yàn)，了解一下主題班會的模式，也可以去網(wǎng)上看看?！眱晌煌瑢W(xué)一臉茫然，對著我苦笑。

一個(gè)星期過去了，他們倆把主題班會的主題確定了，把大綱也制定得差不多了;兩個(gè)星期過去了，他們倆把主題涉及到的調(diào)查問卷、活動(dòng)內(nèi)容也打印好了;第三星期一開始，他們已經(jīng)帶著全班同學(xué)開始了排練，節(jié)奏把控得相當(dāng)快。班長看到我很疑惑，就認(rèn)真地對我說：“老師，一開始我們也不會啊，就到別的班去看，一個(gè)班不行就多看幾個(gè)班?？炊嗔?，就發(fā)現(xiàn)里面的門道了，主題班會就是要把主題傳遞給大家，用大家都能接受的方式。能用視頻，能用語言，也能用小游戲，但是最關(guān)鍵的是，不能用大家都用過的方式，要不然同學(xué)們會審美疲勞的?！笨粗麄冏孕诺臉幼樱彝蝗幻靼走^來，也許就是這樣的“機(jī)會”才會讓他們?nèi)ネ诰蜃约旱臐撃?，才會發(fā)現(xiàn)自己才是解決問題的關(guān)鍵。

成長的路上，每個(gè)這樣的“機(jī)會”都是同學(xué)們的一次成長，只有自己才是自己人生的主宰，作為班主任我想讓他們自己去感受。

在做班主任的日子里，我因?yàn)閷W(xué)生打架生氣過，因?yàn)樗麄儾蛔鲎鳂I(yè)批評過，因?yàn)樗麄冞t到說謊糾結(jié)過，也因?yàn)樗麄兩险n睡覺反省過，更因?yàn)樗麄兊膬x容儀表認(rèn)真思考過?？墒窃谖覂?nèi)心深處，從來沒有放棄過他們，我尋找各種各樣的方法，應(yīng)對各種各樣的突發(fā)事件。作為班主任的我，時(shí)刻提醒自己，不要以自己的主觀判斷而影響了對事件的正確處理。

我始終相信，付出總會有回報(bào)，現(xiàn)在的他們也許還不明白，但是總有那么一天，他們能理解作為一個(gè)班主任的心。愛是相互的，用愛去澆灌每個(gè)學(xué)生的心靈，讓他們產(chǎn)生心靈的共鳴，再用行之有效的教育方法去引導(dǎo)，他們自然就會揚(yáng)起自信的笑容，迎接未來各種各樣的人生挑戰(zhàn)。

（作者單位：溧陽中等專業(yè)學(xué)校）

（責(zé)任編輯 葛星星）