余文艾

摘 要：廣州市培正中學(xué)根據(jù)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》政策精神，率先設(shè)立了“港澳子弟班”，為港澳籍適齡學(xué)生就讀提供多元化且有質(zhì)量的義務(wù)教育公共服務(wù)。學(xué)校在開足、開齊國家課程的基礎(chǔ)上，為“港澳子弟班”開設(shè)了校本特色課程。文章主要介紹了培正中學(xué)開發(fā)的繁體字閱讀課程、中華書法課程、科技創(chuàng)新課程這三個(gè)校本特色課程的主要內(nèi)容以及要達(dá)成的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“港澳子弟班”;校本特色課程;課程介紹

一、培正中學(xué)“港澳子弟班”的系統(tǒng)課程設(shè)置

目前，我?！案郯淖拥馨唷遍_設(shè)一個(gè)班，由16名港澳子弟與我校具有藝術(shù)、科技特長興趣的30名學(xué)生組成，是一個(gè)兼港澳和科藝特色的班集體。

以培養(yǎng)港澳子弟國際視野和綜合素養(yǎng)為目的，我校在充分挖掘?qū)W校、集團(tuán)、港澳子弟系列學(xué)校以及海內(nèi)外優(yōu)秀校友資源基礎(chǔ)上，開發(fā)和實(shí)施了“港澳子弟班”校本特色課程，最大限度拓寬課程涉及面，做到文理兼修。

從整體上來說，“港澳子弟班”的課程設(shè)置基本上與非“港澳子弟班”一樣，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，在開足、開齊國家課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校所在區(qū)域與我校的特色與實(shí)際，開設(shè)相關(guān)地方課程和校本課程。例如，為兼顧學(xué)生回港澳升讀高中，適應(yīng)港澳地區(qū)生活的需要，我校開設(shè)了具有港澳特色的校本課程，如繁體字閱讀課程、英語聽說訓(xùn)練課程等;為強(qiáng)化學(xué)生對國家的認(rèn)同感和民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和家國情懷，我校對“港澳子弟班”增設(shè)了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、嶺南特色文化等課程;為提升“港澳子弟班”的綜合實(shí)踐素養(yǎng)，學(xué)校還為“港澳子弟班”的學(xué)生設(shè)置了科技創(chuàng)新方面的課程。

為“港澳子弟班”單獨(dú)增設(shè)的課程，原則上把它歸入“綜合實(shí)踐課程”，以走班的形式進(jìn)行，所有課程，包括綜合實(shí)踐或課外活動課程，均使用本地教材。上圖是我?！案郯淖拥馨唷闭n程設(shè)置的示意圖。

下面，筆者將詳細(xì)介紹我?！案郯淖拥馨唷毙１咎厣n程中的繁體字課程、中華書法課程和科技創(chuàng)新課程。

二、培正中學(xué)“港澳子弟班”校本特色課程介紹

（一）繁體字課程

目前，內(nèi)地使用的是簡體字，香港、澳門以及臺灣，使用的是繁體字。因此，為了讓“港澳子弟班”回港、回澳升讀高中時(shí)能盡快適應(yīng)，我校開設(shè)了繁體字特色校本課程，下頁表是繁體字課程的具體內(nèi)容。

繁體字課程教學(xué)內(nèi)容分15周完成，每周一課時(shí)。通過表格可看出，在教學(xué)目標(biāo)上，我們遵循循序漸進(jìn)的原則，把整體課程教學(xué)目標(biāo)分散于每個(gè)課時(shí)教學(xué)中，一個(gè)課時(shí)重點(diǎn)掌握1～8個(gè)繁體字，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、掌握牢固。此外，繁體字課程教學(xué)并不只為教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識繁體字，而注重載體，豐富繁體字課程教學(xué)內(nèi)涵和目的。根據(jù)表格可知，繁體字課程所選取的學(xué)習(xí)內(nèi)容皆為古文，且時(shí)間跨度大、涉及面較為廣泛，從戰(zhàn)國時(shí)期到清朝時(shí)代，從儒家經(jīng)典《論語》到飽含諸葛亮對兒子殷殷教誨的家書《誡子書》，再到充滿趣味的寓言故事。系統(tǒng)學(xué)習(xí)繁體字課程，學(xué)生收獲的不僅僅是對繁體字的認(rèn)識，更能受到中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的浸潤，從中汲取營養(yǎng)與智慧，促進(jìn)自身成長。

（二）中華書法課程

中華書法課程內(nèi)容包括中國書法的藝術(shù)特征、甲骨文的來歷和演變過程、漢字字體的演變過程、漢字筆畫、繁體字的認(rèn)識（包括繁體字名稱的由來，繁體字的特點(diǎn)、蘊(yùn)含的豐富信息、表意功能、形音義的統(tǒng)一、所具有的美學(xué)特征、象形美與結(jié)構(gòu)美）、常用繁體字，分17個(gè)課時(shí)完成。

中華書法課程的淺層目標(biāo)是讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢、書寫坐姿以及書寫技巧，讓學(xué)生寫得一手好字;深層目標(biāo)則是讓學(xué)生對我國的語言文字發(fā)展變化、功能等有清晰的認(rèn)識，并認(rèn)識到中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，繁體字與中華歷史文化傳統(tǒng)緊密地聯(lián)系在一起，一個(gè)漢字就是一幅畫、一個(gè)故事，讓學(xué)生在書寫漢字的過程中感受漢字的魅力、感受中華文化的源遠(yuǎn)流長與博大精深，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

（三）科技創(chuàng)新課程

早在1988年鄧小平就高瞻遠(yuǎn)矚地提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷。在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)越發(fā)重要，對促進(jìn)社會生產(chǎn)力發(fā)揮著極大的作用。在這個(gè)大背景下，我校為“港澳子弟班”的學(xué)生開設(shè)了科技興趣班，主要教授有關(guān)模擬飛行和模擬遙控飛行的內(nèi)容，以期有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的科技素養(yǎng)。

模擬運(yùn)動是以現(xiàn)實(shí)世界的運(yùn)動和事物為模擬仿真對象，通過多種科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行模擬而開展的競技運(yùn)動。它是利用模擬器材和軟件對現(xiàn)有的運(yùn)動項(xiàng)目（如模擬對遙控飛機(jī)的操作或模擬飛行員的駕駛操作）而開展的訓(xùn)練和競技活動。而模擬飛行是依托計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)環(huán)境，進(jìn)行近似于真實(shí)的飛機(jī)（如波音737等）的仿真飛行操作技術(shù)的運(yùn)動。

科技創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容分為兩大篇，第一篇是“模擬遙控飛行”，第二篇是“微軟模擬飛行”。第一篇的具體內(nèi)容包括“模擬遙控飛行項(xiàng)目介紹”“RealFlight G4.5基本操作”“模擬遙控基礎(chǔ)飛行訓(xùn)練”“大疆模擬飛行軟件簡介”;第二篇的具體內(nèi)容包括“模擬飛行項(xiàng)目簡介”“微軟模擬飛行入門教程學(xué)習(xí)”。

所有內(nèi)容分8個(gè)課時(shí)完成，理論學(xué)習(xí)與操作訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生了解什么是模擬運(yùn)動，模擬運(yùn)動的種類與設(shè)備;對學(xué)生進(jìn)行模擬飛行與模擬遙控飛行基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握起飛、轉(zhuǎn)彎、高空盤旋等基本操作技能，并能夠獨(dú)立處理常見的問題。

三、結(jié)語

對于“港澳子弟班”校本特色課程的開發(fā)和實(shí)施，目前，國內(nèi)外基本沒有系統(tǒng)性的研究，因此，我校在開發(fā)與實(shí)施“港澳子弟班”校本特色課程過程中，能借鑒的經(jīng)驗(yàn)并不多，只能根據(jù)我校實(shí)際情況逐步探索，相信有了前面經(jīng)驗(yàn)的積累，我校的“港澳子弟班”校本課程建設(shè)會越來越豐富與完善。

參考文獻(xiàn)

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[3]李臣之，王虹.校本課程開發(fā)的本土味：邏輯、空間與限制[J].課程·教材·教法，2016（01）.

[*本文系廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年粵港澳大灣區(qū)國際教育示范區(qū)建設(shè)研究一般項(xiàng)目《“港澳子弟班”校本特色課程的開發(fā)和實(shí)施研究》（課題批準(zhǔn)號：2020WQYB054）的研究成果]

（廣東省廣州市培正中學(xué)，廣州510000）